1、1/3第几【教学目标】1具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重难点】理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。【教学过程】一、创设情境1师生交流星期日，科技展览馆有一个大型展示会，其中，有很多模型是中、小学生设计制作的，你们想去看吗（想）2出示排队买票图吴老师带小朋友们到科技展览馆去，但是在
2、进入科技展览馆之前，先得买票，你们看，展览馆一大早就有人来排队买票了。设计意图教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。二、探求新知1初步感知师（1）请大家猜一猜谁最先进去你是怎么知道的（2）那小朋友排在第几排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢（3）你是怎么知道阿姨排在第2的（4）请你说一说两位叔叔排在第4和第5的理由。2初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票有谁能指一指排在第5的是谁2/3（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。问有几个人在排队3小朋友排第几解放军叔叔呢4进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人再说一说从左数第3人
3、是谁同学是从右数的第几他还可以排第几（2）分小组做排队游戏说明排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。设计意图紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。5过渡轻松一下，我们来玩“点灯笼”的游戏，试一试吧（1）老师点灯笼学生回答问点的是第几个灯笼你是怎么数的那如果从右边开始数呢是第几个指出注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问现在点的是第几个灯笼问从右边看点了几个灯笼（2）老师提要求学生涂色。叫一位学生上来涂色。左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问这里的第2个和2个意思一样吗这就是我们今天要学习的内容几和第几（板书）“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、方法应用1举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。2投影出示5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。设计意图这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。四、梳理知识，总结升华3/3通过今天的学习，你知道了什么五、课堂检测（1）说告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么
