1、湘版美术二年级下册第4课动物聚会教学设计1、 教材分析：本课给同学们展示了各种各样的动物形象，有真时的照片、有动物简笔画画形象，还有优秀的作品表现的一群动物形象等。要求学生在充分了解动物特点后，抓住他的基本特征来创作表现一副热闹的场景，这就要求学生要有较高的构图能力和色彩分配能力。教师需引导学生分析优秀的作品，指出优点，让学生展开自己的想象力进行创作，并在创作过程中培养热爱小动物的思想感情。二、教学目标 1、 知识与技能：引导学生用绘画技法表现出动物的特征，发挥学生的想象力和创造性；2、能力目标：能够想象动物快乐生活的情景，画一幅动物集会的图。3、情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情；
2、保护动物，爱护大自然。 三、教学重点:引导学生用绘画技法表现出动物的特征； 四、教学难点:表现热闹的动物世界；五、学情分析：二年级学生，已经掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画有强烈的表现欲望，色彩表现力较强，但是速度较慢。学生的造型表现力有提高能进行完整的画面构思和表现，学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标，在日常教学中需要丰富教学提高学生学习兴趣。六、教学用具：课件、范画。七、学具准备：铅笔、油画棒或水彩笔、图画本。教学过程一、导入新课（直接揭题）1、师：同学们森林里今天要举行一场特殊的动物聚会。动物们也邀请了它们的好邻居，光头强、熊大和熊二
3、参加。它们三个听说聚会要开始了，就赶紧快速的向聚会地点跑去。到了门口一看长颈鹿兄弟两在把门，必须闯过第一关才能进去和动物们聚会。这下，光头强、熊大和熊二可犯愁了。同学们我们帮帮他们好吗？（好）2、猜谜语（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。（兔子：圆形头型）（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪敏主意多。（狐狸：三角型）（3）头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把爱草当饭。（梯形头型）通过同学们的帮助，光头强、熊大、熊二顺利的进入到森林聚会里面了。他们进到里面发现，他们的几位好朋友悄悄地把自己藏了起来，故意叫光头强找不到他们。同学们我们帮光头强把他们找出来好吗？（好）二、讲授新课1、课件出示（
4、1）（出示半遮掩图片长颈鹿、斑马、老虎）同学们一起把它们找了出来。（2）同学们谁来说说光头强它们一路上都遇到了那些动物？（生:兔子、狐狸、牛、老虎）（3）老师把这几位动物请到了我们的课堂上来了，你们想见它们吗？（想）2、师将画好的动物图片粘贴到黑板上。（1）对比自然界的动物和老师画的动物有区别吗？（有） （2） 你喜欢这种表现方式吗？为什么？（喜欢 可爱）（3）你能说出它们有什么特点吗？（都穿着衣服，还能站立起来，还能做动作）（4）课件出示其他动物的拟人画法，加深学生对拟人画法的印象。小结：我们把这种表现形式称为拟人化的画法。其实不同的动物有不同的特征。我们在绘画时就要抓住动物的这些主要特征把
5、它们表现出来。比如：这些动物的头型我们都可以把它看成是一个基本型，这样我们在表现时就很容易抓住特征把它们表现出来。三、课件出示（1）分析动物的头型分类。（哪些些是圆形的基本型，哪些是三角形基本型，哪些是梯形基本型）（2）学生讨论回答。师小结；其实每个动物的特点都可以用简单的基本型来概括，今天我们要用拟人化的表现方式把动物画成像人的样子。四、欣赏作品，分析构图欣赏拔河分析动物聚会是怎样组合，动作。欣赏森林运动会分析内容的主次和环境表现和遮挡关系。欣赏音乐会分析动物大小 位置和拟人表现五、艺术实践1、 选着-择你喜欢的动物们，完成一幅动物聚会的作品。作业要求：（1）动物聚会时动物的组合、动作和前后
6、遮挡关系。（2） 画面构图安排，突出并刻画主要动物，画出次要动物。（3）学生创作，教师巡回指导。（播放背景音乐）六、展示评价请学生说说你喜欢哪幅画，为什么？（引导学生针对构图、遮挡关系、动作和色彩进行评价。）七、德育渗透八课堂总结动物师我们的朋友，有它们的存在，生活才会变得更和谐！可是由于人们的无知，有些动物正面临灭绝，我们大家应该怎么做呢？（要保护它们）对，我们要保护这些可爱的小动物们，保护大自然，我们和小动物们和谐生活在这个地球上。7、 课堂板书 4、动物聚会服装站立表情动态（拟人手法）粘图 示范作品八、课后反思这节课我以光头强，熊大、熊二他们去参加聚会为导入，增加学生兴趣，这样对于后面的
7、学习起到了很重要的作用。由于从学生喜爱的童话故事为切入点，我抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此又猜谜语帮助光头强他们进入下一关，课堂一开始学生们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。每一个环节学生都能主动的参与进来，通过自已的观察、分析、思考，最后轻松自然地获取了知识，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的知识来解决实际问题，体现了新课标“玩中学”带来的无限快乐。不足：学生的观察不够仔细，在评价环节教师有些问题问得不够具体，孩子们表达自已的观点时有困难，不明白老师问的意思。所以在这个环节孩子们有些乱。纪律也不是太好。教师表扬学生激励性的语言也欠缺，改进：在以后的工作中，我要努力改进自己的不足，不断提高自己的各方面素质。
