1、百分数的意义和读写教学设计【教学内容】苏教版六年级上册第84-85页。【教学目标】1.在具体的现实情境中经历百分数归纳提炼的探索过程，理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数，了解百分数和分数的不同。2.通过观察思考、自主探索、比较分析、综合概括、讨论交流，培养学生运用百分数知识分析实际问题的能力，发展数感。3.学生体会数学与人类社会的密切联系，感受学习数学的价值。【教学重难点】重点：理解百分数的意义。难点：理解意义，体会百分数与日常生活的密切联系。【教学准备】课件，学习单。【教学过程】一情境创设，揭示课题：最近NBA和CBA比赛又开始了，作为篮球爱好者，老师也组织了投篮比赛，观看视频。出示表
2、格，可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？第一场第二场第三场投篮次数252030投中次数161318预设1：可以比较投篮的次数。预设2：可以比较投中的次数。预设3：可以算出每场投中次数占投篮次数的几分之几，再比较。师：哪一种比较方法比较科学合理？出示完整的表格。那么每场比赛投中次数各占投篮次数的几分之几呢？写在学习单上。能一眼看出哪一场的水平高吗？怎么办？(通分)162516/2564/100132013/2065/100183018/303/560/100仔细观察，这三个分数都表示什么？（投中次数占投篮次数的百分之几。）现在能比较哪一场水平高了吗？（第二场）说明：这些分母是100的分数在数学上还
3、可以写成一种特殊的形式。老师板演示范写64%，你们知道这是什么数吗？生：百分数。（揭示课题）你们会读这个百分数吗？（生读）教师适时介绍百分号，及读法，不读一百分之六十四。你能把剩下的两个也写成百分数吗?写在学习单上，写好后读给同桌听。追问：这三个百分数都表示什么呢？都表示投中次数占投篮次数的百分之几。篮球比赛中把投中的是投篮的百分之几叫做命中率。出示2位篮球明星某一赛季的投篮命中率，谁的水平高？你怎么回答的这么快？如果以分数的形式呈现给你，你能一眼看出谁的水平高吗？对比一下，你有什么想说的？（百分数便于比较，直观明了）观察：篮球明星的命中率，和之前的命中率有什么不一样？对，百分号前面是小数。以
4、前学分数的时候，分子没有出现过小数的情况。【评析：通过创设身边熟悉的篮球比赛的情境，让学生经历百分数的形成过程，学生在比较投中次数是投篮次数的几分之几后，自然产生通分的需要。分数的大小比较只是为引出百分数服务，在描述分数的意义时也是为引出百分数的意义作必要的铺垫。】 二联系生活，感受意义：1.投篮准不准，可以用百分数表示。生活中的其他地方是不是也用到了百分数？请把你们课前收集到的百分数在小组里交流一下，并说一说每个百分数表示（ ）是（ ）的百分之几。2.小组活动，教师巡视，指名有代表性的同学回答。生1：羊毛衫的标签上写了100%，表示羊毛占整件衣服含量的100%，说明这件衣服是纯羊毛的，很暖和
5、。生2：飞机的失事率是0.00003%，表示飞机失事的情况占总飞行次数的0.00003%，说明有很小的可能飞机失事，坐飞机还是很安全的。生3：某洗手液可以去除99%的细菌，表示杀灭的细菌占所有细菌的99%，说明这个洗手液杀菌效果好。3.老师也收集了一个含有百分数的例子，不过不知道哪个答案最合适：出示学校的绿化率：0%，100%，43%，134%。讨论，汇报，说明理由。再出示江苏省评选绿色学校的标准，因此我校还被评为江苏省绿色学校。（即时进行爱校教育）4.不同的情境中百分数所表示的含义是不一样的，但他们有什么相同之处？是的，教师出示含义：表示一个数是一个数的百分之几的数，叫作百分数。强调：百分数
6、也是一个数，它表示的是两个量之间的一种关系。5.出示试一试。根据百分数的意义填空，独立完成，指名汇报。说明：看来百分数与分数，比也有着密切的关系，因此百分数又叫百分比或百分率。6.回顾：我们是怎样认识百分数的？【评析：从学生收集的百分数说起，感受百分数并不陌生，它就在我们的身边。将教材中静态的知识过程化，建立百分数与使用情境间的结构化关联。在思维的交流碰撞中，深化对概念内涵实质的把握，从而加深对百分数意义的理解。】 三巩固练习，深化意义。1.写一写：练习第2题：有关“西部地区”的百分数。独立完成，核对。你写对了多少，用什么百分数表示？这些百分数想告诉我们什么？国家目前正在重点支援西部大开发。2
7、.辨一辨：是不是所有分母是100的分数都能改写出百分数呢？出示生活中的近视问题，指名读信息：目前近视的学生大约占35/100，正确的握笔姿势是手离笔尖3/100米的距离。讨论：这两个分母是100的分数是不是都可以改写成百分数，为什么？在交流中感受百分数只能表示两个量之间的关系，而分数不仅可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的量。3.画一画：出示生活中的百分数图片：一瓶罐头中黄桃占百分之六十。你看到了哪个百分数,联想到什么？（40%）你能画出这个百分数吗？出示画图的要求，独立完成。出示不同画法（线段图，百格图，扇形图）评价小结：虽然画法各不相同，但都表示了部分量与总量的关系，都可以用百分
8、数来表示。看来，数形结合更有利于我们认识百分数。【评析：通过不同形式的练习，引导学生由浅入深，层层推进，理解百分数的意义和读写。分数是“上位概念”，百分数是“下位概念”，把分数和百分数这两个新旧概念进行辨析比较，感受两者之间的异同，有利于学生认知结构的完善。通过数形结合，画一画看到的百分数，使抽象的百分数直观化、生动化，有助于真正把握百分数的本质。】 四总结提高，课外延伸。1.本节课你学到了哪些知识？你能用百分数表示自己本节课的感受吗？用哪个百分数可以评价一下老师本节课的表现呢？2.百分数在我们的生活中应用广泛，我们一起来欣赏一下。播放微视频生活中的百分数。3.生活中除了百分数，还有千分数，十分数，我们后面会慢慢研究。【评析：用百分数来表达自己和老师本节课的感受，在应用中再一次加深了对百分数的理解。百分数在生活中的应用十分广泛，通过微视频的制作，从学生身边的衣食住行发现百分数，更让学生感受到百分数的价值意蕴。】 5
