1、人教版-数学-二年级上册第2课时 角的度量新课导入探究新知课堂检测课堂小结课后作业教 学 目 标教 学 目 标教学重难点教学重难点:1.经历探究的过程，体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立度数为10的角的表象。认识量角器，归纳出用量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法，并在量角的过程中感受角的大小与所画的边的长短无关。2.在自主探索的过程中，培养学生的观察、操作、类推及归纳概括等能力。3.进一步体会数学的简洁严谨以及与生活的紧密联系。1.掌握用量角器量角的方法。2.会用量角器量不同方向的角，并正确读出度数。这是什么图形？这是什么图形？它们谁大谁小？它们谁大谁小？新 课 导 入新
2、课 导 入12角的大小与两边开口的大小有关。角的大小与两边开口的大小有关。新 课 导 入新 课 导 入大的角比小的角大多少呢？大的角比小的角大多少呢？这两个角哪个大一些？这两个角哪个大一些？用三角尺上的角来量一量、比一比。44比比33大多少大多少还是不知道还是不知道。新 课 导 入新 课 导 入 这需要用统一的工具来进行测量这需要用统一的工具来进行测量。角的度量探 究 新 知探 究 新 知 1.1.人们将圆平均分成人们将圆平均分成360360份，份，2.2.将其中的将其中的1 1份所对的角作为度量份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是角的单位，它的大小就是1 1度，记度，记作作1 1。1每每
3、1 1份所对的角的份所对的角的大小就是大小就是1 1。根据这一原理，人们制作了度根据这一原理，人们制作了度量角的工具量角的工具量角器量角器。量角器是把半圆分量角器是把半圆分成成180180等份制成的。等份制成的。中心中心0 0刻度线刻度线0 0刻度线刻度线认识量角器认识量角器探 究 新 知探 究 新 知11.1.把量角器的中心与角的把量角器的中心与角的_重合；重合；0 0刻度线与角的一条边刻度线与角的一条边_；2.2.角的另一条边所对的量角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角器上的刻度，就是这个角的角的 ；顶点顶点重合重合1=30量角的步骤：量角的步骤：怎样用量角器量出上页怎样用量角器量
4、出上页1 1的度数？的度数？度数度数课 堂 检 测（教材P41做一做T1）1.1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（）（）50505555读法有什么不同呢？读法有什么不同呢？课 堂 检 测（教材P41做一做T2）2.2.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。45454545你发现了什么？你发现了什么？角的大小只和度数有关，和边的长短无关。角的大小只和度数有关，和边的长短无关。课 堂 检 测 3.3.量出下面各个角的度数。量出下面各个角的度数。20209090115115?9090（教材P41做一做T3）1.1.量
5、一量下面的角各是多少度。量一量下面的角各是多少度。4=_5=_45361081=_2=_3=_1325555110课 堂 检 测（教材P44T3）课 堂 小 结1.1.把一个圆平均分成把一个圆平均分成360360份，一份所对的圆心角的度数就是份，一份所对的圆心角的度数就是1 10 0。2.2.角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。3.3.用量角器量角的方法：用量角器量角的方法：A A 点重合：就是量角器的中心与角的顶点重合点重合：就是量角器的中心与角的顶点重合。B B 线重合：量角器的线重合：量角器的0 0刻度线与角的一边重合。刻度线与角的一
6、边重合。C C 读度数：角的另一边对着量角器的刻度。读度数：角的另一边对着量角器的刻度。课 后 作 业 1.仔细想，认真填。（1）我的名字叫()，度量角的大小可离不开我，我的计量单位是()，用符号()来表示。量角器度。(2)人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是()，记作()。1度1 1。课 后 作 业 2.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。1=（）6060。2=（）8585。课 后 作 业 3.量一量，填一填，你有什么发现？6060。6060。6060。我发现：1=2=35050。130130。130130。5050。我发现：1+2=180180。1=2（答案不唯一）谢谢
