1、风来了教学设计教学目标：知识与技能：通过学习，学生了解不同形态的风的特点，学习风的各种表现方法和表现形式。在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。过程与方法：让学生经历情境体验，记忆交流，观察讨论，尝试训练，展示评析的活动过程中，循序渐进地受到美得的熏陶，达到由表象的认识到深入感悟。情感态度价值观：通过本课的学习，唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感，为学生整体和谐发展和完美个性作铺垫。教学重点：引导学生回忆、观察刮风时周围事物和人物的变化。运用线条或周围景物的变化大胆地表现对风的感受与认识，画出生动、富有创造力的想象画。教学难点：运用线条大
2、胆的表现出对风的感受与认识，作画时大胆、生动、富有创造力。教学过程:1、 竞猜谜语导入新课1、谈话：同学们喜欢谜语吗？回答：喜欢。2、下面，我们一起来猜一个谜语：看不见、摸不着，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。学生思考，猜出谜底：风3、学生齐读课题。讲述：对，这个谜语的谜底就是“风”。你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？今天我们就一起来学习风来了。4、 教师板书课题。（教学意图：针对儿童喜欢猜谜语的特点，采用谜语导入，激起学生学习的兴趣，让学生不知不觉就进入本课学习中。）2、 倾听风声 记忆交流1、谈话：今天老师把这个朋友带到了教室，我们一起来听听它的声音。闭
3、上眼睛静静的欣赏各种风的声音。2、听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线条画一画风的模样？ 学生上台画风。3、生活中你都遇到或看见过那种类型的风，请你说一说当时身边景物变化的情景。 让几名学生谈谈自己看见或遇到风时的情景。（教学意图：通过倾听声音，勾起学生的回忆，通过表演帮助学生加深对风的理解。这样在学生的头脑中，风的无形逐渐变成有形，为表现风作好铺垫）3、 自主观察 讨论方法1、谈话：由于风本来就是看不见，也摸不着，那我们怎么来画风呢？那么怎样将无形的风表现在我们的画纸上呢？我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何画风的。2、在小组内讨论：（1）、风中的人会是什么样的？（2）、
4、风中的环境又是什么样？（3）、我们怎样表现风？3、能把你们组讨论的结果和大家分享吗？根据学生回答，教师归纳板书：除了用线表现风，还可以用具体事物形态变化来表现风。（以小组为单位汇报各组讨论结果。）（教学意图：在自主、合作学习中学生学会分工、学会交流、学会分享，增强团体意识，培养学生责任感。同时学生通过观察、交流等活动又培养学观察能力和语言表达表达能力。）三、尝试训练创作表现1、谈话：同学们，我们都和“风”这位朋友经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗？如果下面这几位朋友遇到它会是什么样呢？请用你的画笔画下来。2、作业要
5、求：A、突出主要事物B、添加适当背景C、铅笔画出轮廓并勾线4、教师巡回指导。（教学意图：知识学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，我让学生根据自己的感知和掌握的绘画方法进行大胆的想象和综合创作，完成作业，就是一个创新的过程，也是知识应用的过程，更是学习的检验过程。）4、 展示评价小结拓展1、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。不足的地方怎样改进。 小组内交流展示。相互找出作品的优点和不足之处。2、各组推荐本组最优秀的作业粘贴于黑板上。 让这些学生介绍自己的作品是刮什么风时的情景。3、学生倾听。 小结延伸：今天同学们主要是用“线”来表现的风，其实我们还可以用版画，拼贴、剪贴等多种形式来表现风。请同学们在课后尝试尝试。（设计意图：没有评价的学习过程就像没有罗盘的航船，它得不到及时的修正，通过评价学生体会到成功的愉悦和积极向上学习的乐趣。）
