1、学学前前教教育育概概论论了解影响儿童发展的因素、儿童观的演变过程 与儿童发展的理论；理解并掌握儿童发展的特点与科学儿童观的内涵；分析学前教育与儿童发展的关系、学前教育在儿童 发展中的作用。单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展特别的爱给特别的你 阅读故事：从这一案例可以看出，学前教育对儿童的发展具有重要影响。那么，学前教育与儿童发展的关系是什么？还有哪些因素会影响儿童的发展？儿童发展的特点有哪些？教育者应树立怎样的儿童观呢？案例导入案例导入 单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展二、儿童的社会地位三、儿童的发展一、
2、儿童观四、学前教育与儿童发展的关系单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展 学前儿童是学前教育的对象，是学前教育系统中最基本的要素之一。要做好学前教育，必须研究学前儿童、认识学前教育与儿童发展的关系，必须树立正确的儿童观。一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展 儿童观影响着成人对儿童的教育观念和教育行为，建立科学的儿童观是做好学前教育工作的基础和前提。一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（一）儿童观的含义 儿童观是人们对儿童的根本看法和态度，它包括对儿童的特点与
3、能力、地位与权利，以及儿童发展的成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题的认识和态度。一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）儿童观的演变1 1.古代的古代的儿童观儿童观2 2.近代的近代的儿童观儿童观3 3.现代的现代的儿童观儿童观 一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（1 1）儿童是）儿童是“小大人小大人”（2）儿童是）儿童是“有罪的有罪的”从原始社会到文艺复兴之前，儿童的价值和权利并没有受到认可和重视。这一时期的儿童观处于儿童被压抑的阶段，其主要观点有以下两种：（二）儿童观的演变 一、一、儿童观儿童观单元单元5 5
4、 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展 从文艺复兴到19世纪末，人类意识普遍觉醒，人的价值、尊严、地位和智慧得到肯定。这一时期的儿童观进入了发现儿童的阶段，其代表性的观点主要有三个。（二）儿童观的演变（1）儿童是“白板”（2）卢梭的自然论（3）儿童是“成长的植物”一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）儿童观的演变卢梭的自然论儿童作为人，具有人的根本特性。把儿童看作儿童。儿童期有自身的发展规律和价值。一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展 19世纪末期后，尊重儿童的呼声日益高涨。这一时期的儿童观进入了儿童中心论时期。这一主
5、张的代表人物有美国哲学家和教育家杜威、意大利儿童教育家蒙台梭利等。（二）儿童观的演变（1 1）杜威的进步主义）杜威的进步主义儿童观儿童观（2）蒙台梭利的儿童）蒙台梭利的儿童观观 一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）儿童观的演变 杜威的进步主义儿童观杜威的进步主义儿童观儿童是未成熟的人、发展中的人。儿童期的生活有自身的价值。儿童是起点、是中心，而且是目的。一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）儿童观的演变蒙台梭利的儿童观蒙台梭利的儿童观儿童具有内在的生命力。儿童心理发展有自身的特点。儿童心理发展是通过自由“工作”实
6、现的。一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（三）科学儿童观的基本内涵1.儿童是人2.儿童是发展中的人 3.儿童是权利的主体4.儿童期有自身的价值 一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（1 1）儿童是能动）儿童是能动的主体的主体（2 2）儿童是具有）儿童是具有思想感情的个体思想感情的个体1.1.儿童是人儿童是人儿童是人，这里的“人”包括两层含义。（三）科学儿童观的基本内涵 一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（三）科学儿童观的基本内涵2.2.儿童是发展中的人儿童是发展中的人 （1）儿童具有
7、与成人不同的身心特点。（2）儿童具有发展的可能性与可塑性。（3）儿童具有发展的需要。一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（三）科学儿童观的基本内涵3.3.儿童是权利的主体儿童是权利的主体 1989年联合国大会通过了儿童权利公约，它的核心精神就是维护儿童的社会权利主体地位。它的基本原则有以下四项：四项原则（1）尊重儿童的观点与意见的原则（2）无歧视 原则（4）尊重儿童尊 严的原则 （3）儿童最大 利益原则 一、一、儿童观儿童观单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（三）科学儿童观的基本内涵3.3.儿童是权利的主体儿童是权利的主体 儿童权利公约提到
8、的儿童权利多达几十项，但其最基本的权利可以概括为以下四项：四项原则（1 1）生存权）生存权（2 2）发展权）发展权（4 4）参与权）参与权（3 3）受保护权）受保护权 二、二、儿童的社会地位儿童的社会地位单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展 儿童的社会地位属于儿童的权利问题。长期以来，儿童没有被看作有个性的独立存在的人，他们的独立人格和社会地位常常被忽视，在社会上经常处于从属和依附的地位。随着社会的发展，儿童的生存和发展条件不断改善，社会地位也在不断提高。二、二、儿童的社会地位儿童的社会地位单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（一）儿童的法律地位 作为国家和社会
9、未成年的公民，儿童享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权和受教育权等，并受到特殊保护；在教育过程中，儿童享有受教育的平等权、公正评价权和学习权等。教师、教育机构或行政机关不能因为履行教育职能而侵害儿童的权利。二、二、儿童的社会地位儿童的社会地位单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）儿童的权利1.1.儿童的人身权儿童的人身权 2.2.儿童的受教育权儿童的受教育权 二、二、儿童的社会地位儿童的社会地位单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（三）儿童的义务（1）遵守国家法律、法规。（2）尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。（3）努力学习，完成规定的学习任务
10、。（4）遵守所在教育机构的管理制度。三、三、儿童的发展儿童的发展 单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（一）儿童发展的含义（一）儿童发展的含义 儿童发展是指儿童的生理、心理有规律地由量变到质变的过程。儿童发展包括生理发展和心理发展。儿童发展是生理发展和心理发展相互作用的过程。儿童的生理发展与心理发展密切联系、相互影响。三、三、儿童的发展儿童的发展 单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）影响儿童发展的因素（二）影响儿童发展的因素 1.生物因素2.环境3.教育 4.儿童的主观能动性 三、三、儿童的发展儿童的发展 单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发
11、展 （1）遗传（2）机体的成熟程度1.生物因素 生物因素是指儿童的全部先天特点及儿童所有的生命现象。（二）影响儿童发展的因素（二）影响儿童发展的因素 三、三、儿童的发展儿童的发展 单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）影响儿童发展的因素（二）影响儿童发展的因素 2.环境 环境是指影响儿童发展的外在因素，它包括胎儿的母体环境、儿童出生后的自然环境和社会环境等。出生后的儿童会受到自然环境和社会环境的影响。阅读狼孩 环境既包括有利于儿童成长的积极因素，也包括不利于儿童成长的消极因素。它对儿童发展的影响是广泛的、潜移默化的，同时又带有自发性和偶然性。三、三、儿童的发展儿童的发展 单
12、元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）影响儿童发展的因素（二）影响儿童发展的因素 3.教育 从广义上说，教育是社会环境的一部分，但它是社会环境中的特殊部分。阅读男男记录 教育如能得到社会各方面的积极配合，它就能充分促进儿童的发展和社会的进步。三、三、儿童的发展儿童的发展 单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）影响儿童发展的因素（二）影响儿童发展的因素 4.儿童的主观能动性 主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指个体在认识世界和改造世界中积极主动的、有意识的活动能力。儿童主体的活动是儿童发展的源泉，儿童的主观能动性是儿童发展的决定性因素。三、三、儿童的
13、发展儿童的发展 单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（三）儿童发展观（三）儿童发展观1 1.遗传决遗传决定论定论2 2.环境决环境决定论定论3 3.辐合论辐合论 儿童发展观包括儿童发展的概念、儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等。影响较大的儿童发展观主要有以下几种：三、三、儿童的发展儿童的发展 单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（四）儿童发展的特点（四）儿童发展的特点 1.顺序性2.不平衡性3.阶段性4.个别差异性 四、四、学前教育与儿童发展的关系学前教育与儿童发展的关系单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展 母体环
14、境对胎儿的发育具有重要作用，适当的教育和训练能促进胎儿的正常发育。儿童出生后，身体的正常生长发育也离不开教育的影响。1.1.学前教育影响儿童的身体发展学前教育影响儿童的身体发展 （1）学前教育对儿童社会性、人格品质的发展具有重要影响。（2）学前教育对于儿童的认知发展具有重要影响。2.2.学前教育影响儿童的心理发展学前教育影响儿童的心理发展（一）学前教育影响儿童的发展（一）学前教育影响儿童的发展 四、四、学前教育与儿童发展的关系学前教育与儿童发展的关系单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）学前教育受儿童发展的制约（二）学前教育受儿童发展的制约主要有两点1.学前教育要以学前儿童
15、为主体2.学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律 四、四、学前教育与儿童发展的关系学前教育与儿童发展的关系单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）学前教育受儿童发展的制约（二）学前教育受儿童发展的制约1.学前教育要以学前儿童为主体 学前教育的目的是促进儿童的发展，儿童发展的核心是主体性的发展。（1）要引导幼儿充分发挥自身的主体性。（2）教师要充分发挥自身的主导作用。资料卡：以幼儿的快乐和发展为出发点（见教材）资料卡：以幼儿的快乐和发展为出发点（见教材）四、四、学前教育与儿童发展的关系学前教育与儿童发展的关系单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展（二）学前教育
16、受儿童发展的制约（二）学前教育受儿童发展的制约2.学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律 儿童的发展具有自身的规律，这些规律影响和制约着学前儿童的教育。学前教育要有效地促进学前儿童的发展，必须遵循儿童身心发展的规律。不同年龄段的特征和发展规律（见教材）单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展【分析教育活动成功的原因（一）分析教育活动成功的原因（一）】阅读材料：黄伟的进步得益于教师的合理引导，试分析针对黄伟的教育取得成功的原因。单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展阅读材料：小毅的进步得益于教师的合理引导，试分析针对小毅的教育取得成功的原因。【分析教育活动成功的原因
17、（二）分析教育活动成功的原因（二）】单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展 班二：教师教幼儿画爸爸妈妈。教师指导幼儿将绘画用纸折叠，明确绘画区域，带领幼儿一步步绘画，讲解绘画的步骤及各部位的比例，然后涂颜色。最后，每个幼儿都工工整整地画出了自己的爸爸妈妈。【思考练习思考练习】1.什么是儿童的发展？儿童发展的特点有哪些？2.简述影响儿童发展的因素。3.什么是儿童观？简述儿童观的演变过程。4.理论联系实际说明教育者应具备什么样的儿童观。单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展 班二：教师教幼儿画爸爸妈妈。教师指导幼儿将绘画用纸折叠，明确绘画区域，带领幼儿一步步绘画，讲解绘画的步骤及各部位的比例，然后涂颜色。最后，每个幼儿都工工整整地画出了自己的爸爸妈妈。【思考练习思考练习】5.试述学前教育与儿童发展的关系。6.试述学前教育在儿童发展中的价值。7.研究一个学前儿童某一方面（动作、语言、智力或个性等）的 成长历程，分析影响其发展的因素，设计促进其成长的方案。8.观察幼儿园一个班级，评述该班教师的儿童观与教育观。单元单元5 5 学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展Thank You
