1、1高雄市國教輔導團健體領域輔導員高雄市國教輔導團健體領域輔導員龍炳峰龍炳峰 陳正中陳正中2 教師自主、學校本位教師自主、學校本位（自選編教材，校園發展各自特色）（自選編教材，校園發展各自特色）課程設計課程設計延續不斷、循序漸進、統整合一延續不斷、循序漸進、統整合一快樂學習、健康長大快樂學習、健康長大（學習歷程是主動的、快樂的、彈性的、自主的）（學習歷程是主動的、快樂的、彈性的、自主的）學生能由學生能由參與式學習參與式學習營造主動學習之能力營造主動學習之能力以帶得走的能力取代帶不走的知識以帶得走的能力取代帶不走的知識教師健康教育教學活動教師健康教育教學活動應符合教改精神應符合教改精神-九年一貫課
2、程九年一貫課程之教育精神及理念之教育精神及理念全面提升國民小學全面提升國民小學健康教育教學效能健康教育教學效能3教師落實健康促進學校之任務與工作教師落實健康促進學校之任務與工作瞭解教師瞭解教師在健康促進在健康促進學校的角色學校的角色參與提升健康參與提升健康教學能力研習教學能力研習瞭解健康教育瞭解健康教育教學的重要性教學的重要性課程目標課程目標精神理念精神理念瞭解健康教學瞭解健康教學現場存在問題現場存在問題瞭解學生需求瞭解學生需求瞭解議題內涵瞭解議題內涵認識生活技能認識生活技能結合能力指標結合能力指標發展教學活動發展教學活動具備發展與執行具備發展與執行健康教育教學健康教育教學的能力的能力4健康教
3、育的重要性健康教育的重要性國民教育的最終目標在培養健全的國民國民教育的最終目標在培養健全的國民，為了因，為了因應新世紀的需要，我們的國民必須要有良好的身應新世紀的需要，我們的國民必須要有良好的身心適能，才能擔負新時代的任務。心適能，才能擔負新時代的任務。健康與體育健康與體育領域是生活統整課程中，最基本、最重要的課程領域是生活統整課程中，最基本、最重要的課程。5健康教育的重要性健康教育的重要性健康與體育培養健全國民基本的健康素養，健康與體育培養健全國民基本的健康素養，建建構在人與自己、人與人、社會、文化之互構在人與自己、人與人、社會、文化之互動、人與自然、事物三個層面的核心能力動、人與自然、事物
4、三個層面的核心能力，達成達成全人健康全人健康(total well-being)(total well-being)，提昇現代公民的國，提昇現代公民的國家競爭力。家競爭力。6健康教育的重要性健康教育的重要性健康教育的目標在於健康教育的目標在於健康行為的實踐健康行為的實踐、培養學生擁有、培養學生擁有良好良好適能適能，進而，進而形成一個人的價值觀念。學生藉著健康行為的形成一個人的價值觀念。學生藉著健康行為的養成、運動行為的培養與鍛鍊，改善自己的健康，擁有健養成、運動行為的培養與鍛鍊，改善自己的健康，擁有健康生活型態，同時在與別人互動中影響他人、社區與環境康生活型態，同時在與別人互動中影響他人、社區
5、與環境。7一個令人難以啟齒的話題一個令人難以啟齒的話題91.3%91.3%學生未曾與父親談論性的話題學生未曾與父親談論性的話題64.5%64.5%學生未曾與母親談論性的話題學生未曾與母親談論性的話題82.6%82.6%家長害怕與子女談論性的話題家長害怕與子女談論性的話題52.9%52.9%家長不知如何與子女談性家長不知如何與子女談性8性教育應由性教育應由家庭、學校和社會家庭、學校和社會三方面負起責任，三方面負起責任，但是家庭教育功能未見發揮，社會教育成效不但是家庭教育功能未見發揮，社會教育成效不彰，學校必須加強教導彰，學校必須加強教導9 連續不斷、循序漸進、統整合一 性行為、避孕、愛滋病、性侵
6、害10健康與體育領域的課程目標健康與體育領域的課程目標1.1.養成尊重生命的觀念，豐富全人健康的生活。養成尊重生命的觀念，豐富全人健康的生活。2.2.充實促進健康的知識、態度與技能。充實促進健康的知識、態度與技能。3.3.發展運動概念與運動技能，提升體適能。發展運動概念與運動技能，提升體適能。4.4.培養增進人際關係與互動的能力。培養增進人際關係與互動的能力。5.5.培養營造健康社區與環境的責任感和能力。培養營造健康社區與環境的責任感和能力。6.6.培養擬定健康與體育策略及實踐的能力。培養擬定健康與體育策略及實踐的能力。7.7.培養運用健康與體育的資訊、產品和服務的能力。培養運用健康與體育的資
7、訊、產品和服務的能力。111.1.納入不同學習者的背景、興趣、和能力考量納入不同學習者的背景、興趣、和能力考量2.2.教學活動應該要加以設計，連結能力指標、學習教學活動應該要加以設計，連結能力指標、學習內容、健康行為、理論架構內容、健康行為、理論架構 3.3.以校內外學生可能遇到的問題進行生活上的決策以校內外學生可能遇到的問題進行生活上的決策練習練習，瞭解自己的決策可能導致的後果，瞭解自己的決策可能導致的後果4.4.連接前趨的知識、經驗或技能連接前趨的知識、經驗或技能 發展個人關聯發展個人關聯 成為由短期到長期的記憶成為由短期到長期的記憶，資訊必須有意義成，資訊必須有意義成為由短期到長期的記憶
8、，資訊必須有個人化意義為由短期到長期的記憶，資訊必須有個人化意義詳盡和擴展重要概念詳盡和擴展重要概念 現代健康教育教學之精神與理念現代健康教育教學之精神與理念125.5.對於學習正向態度的發現對於學習正向態度的發現6.6.建立一個正向學習環境建立一個正向學習環境 7.7.將健康教育理論轉成教學策略將健康教育理論轉成教學策略8.8.在教學上善用現有電子資源及媒體在教學上善用現有電子資源及媒體9.9.每一次的課後學習均須連結到家庭生每一次的課後學習均須連結到家庭生活與社區資源之運用活與社區資源之運用【Health Education Elementary and Middle School App
9、lications,2006】現代健康教育教學之精神與理念現代健康教育教學之精神與理念13健康教育課程教學現場問題健康教育課程教學現場問題 學生受教權在只重視升學的社會單一主學生受教權在只重視升學的社會單一主流價值下往往容易被剝奪，導致孩子在流價值下往往容易被剝奪，導致孩子在發展過程中，健康水準日趨下降，亦不發展過程中，健康水準日趨下降，亦不符合世界各民主國家所呼籲健康是每符合世界各民主國家所呼籲健康是每一個人的基本人權願景。一個人的基本人權願景。14 第一年主要發展議題為第一年主要發展議題為性教育性教育以及以及個人衛生個人衛生 分分3 3年規劃分別是年規劃分別是2 2、4 4、4 4議題：議題：第一年議題性教育個人衛生第二年議題人與食物 健康心理 消費者健康藥物教育 第三年議題安全、急救生長發育和老化、死亡群體健康健康促進與疾病預防15人與人-社會健康【溝通與人際互動能力】人與環境-工作成就健康【決策與批判性思維能力】人自己-情緒健康【適應力和自我管理能力】人際溝通能力做決定增加自信與自我控制、負責任與產生改變相關能力自我覺察目標設定自我監控情緒調適抗壓能力協商技巧解決問題拒絕技能批判思考同理心合作與團隊作業倡導能力健康教育教學培養學生之生活技能健康教育教學培養學生之生活技能16
