1、商品包装的技法和包装标志商品运输包装的技法是指在运输包装作业时所采用的技术和方法。1一般包装技法针对商品不同形态特点而采用的技术和方法，是多数产品都要采用的，因而称为一般包装技法。对于不同形态的产品如何进行包装，一个中心问题是如何合理选择内外包装的形态和尺寸。1）对内装物的合理置放、固定和加固 这类方法也可称为技巧。置放、固定和加固得巧妙，就能达到缩小体积、节省材料、减少损失的目的。商品运输包装的技法2）对松泡产品进行体积压缩对于羽绒服、枕芯、棉被、毛纺织品等松泡产品，包装时占用容器的容积太大，需要压缩体积。一个最有效的方法是真空包装技法，可使松泡产品的体积缩小率达50%，即使对一些服装、毯子
2、，也可达85%左右。采用真空包装技法的经济效益十分显著，一般可节省费用15%30%。3）合理选择内外包装的形状尺寸在外包装形状尺寸的选择中，要避免过高、过扁、过大、过重，以免给流通带来困难。内包装的形状尺寸，要与外包装形状尺寸相匹配。同时还应考虑产品的放置和固定。4）包装外的捆扎捆扎的直接目的是将单个物体或物件捆紧，以便于运输储存和装卸。捆扎还能起到压缩容积从而减少保管费和运费、加固容器的作用。2缓冲包装技法缓冲包装技法又称防震包装技术，是为减缓内装物受到冲击和振动，确保其外形完好、功能正常而设计的具有缓冲减震作用的包装技术和方法。通常用于精密机械零件、工艺品等的包装。缓冲包装技法可分：1）全
3、面缓冲包装全面缓冲包装是在内装物和外包装之间全面用缓冲材料填满固定，对产品进行全面保护的方法。根据所用缓冲材料的不同又可分为如下4种：充填缓冲包装。它是用丝状、颗粒状或薄片缓冲材料充填在产品四周，以吸收外力对内装物的冲击或振动的能量，对于各种形状复杂的产品都能有效地起到保护作用。适用于小批量包装。模盒缓冲包装。它是把泡沫塑料塑成与产品形状相类似的模盒来包装产品，一般用于小型、轻质产品的包装，如小型仪器、仪表等。裹包缓冲包装。它是用各种类型的片材将单件产品裹包起来，再放入外包装箱盒内。多适用于小件物品的缓冲包装。现场发泡缓冲包装。它是将发泡塑料充填在内装物和外包装箱的间隙处，内装物完全为发泡塑料
4、所包裹的一种缓冲包装。l2）部分缓冲包装l对于整体性好的产品和有内包装的产品，只需在产品或内包装的拐角或局部地方使用缓冲材料进行衬垫，而无衬垫处无须缓冲材料，这种方法叫做部分缓冲包装。它既能得到较好的效果，又能降低包装成本，适合于包装大批量成批生产的产品，部分缓冲可以有天地盖、左右套、四棱衬垫、八角衬垫和侧衬垫几种。3）悬浮式缓冲包装这是将产品或内装物用弹簧悬挂于刚性外包装容器中，包装物呈悬浮状，不与四壁接触，弹簧起着阻尼器的作用。各种防震包装各种防震包装3防潮包装技法防潮包装技法是指采用防潮材料对产品进行包封，以隔绝外部空气相对湿度变化对产品的影响，使得包装内的相对湿度符合产品的要求，从而保
5、护商品质量的方法。常采用的防潮包装材料有耐油纸、铝箔纸、玻璃纸、塑料薄膜以及金属、玻璃容器等。其主要技法有：1）在内装物外面包裹防潮纸、塑料薄膜等。2）在包装容器内壁加衬防潮纸、塑料薄膜等。3）采用密封包装容器，容器内放干燥剂或抽成真空。真空防潮包装真空防潮包装油性油性防潮防潮包装包装防潮包装防潮包装防霉包装防霉包装4防锈包装技法防锈包装技法是在运输储存金属制品与零部件时，为防止其生锈而降低价值或性能。其主要技法有：1）防锈有利，进行空气调整，最好能在低湿度、无尘和没有有害气体的条件下进行包装。2）包装内部所容空气的容积达到最小，减少潮气、有害气体和尘埃等的数量。3）不要沾上指纹、留下指汗，否
6、则要妥善地进行处理。4）要特别注意防止包装对象的突出部分和锐角部分的损坏，因此在应用缓冲材料进行堵塞、支撑和固定等方面，要比其他一般包装更周密。防锈喷雾剂防锈喷雾剂防锈纸包装防锈纸包装防锈真空包装防锈真空包装防锈膜包装防锈膜包装各各种种防防锈锈包包装装5防霉包装技法防霉包装技法是指为防止霉菌侵袭内装商品或霉菌的生长污染商品而采取一定防护措施的包装技术和方法。阳离子防霉阳离子防霉包装纸包装纸6集合包装集合包装是将一定数量的商品或包装件，装入具有一定规格、强度和长期周转使用的更大包装容器内，形成一个更大的搬运单元的包装形式。它具有安全、快捷、经济、高效的特点。常见的集合包装有集装箱包装、集装袋包装
7、和托盘包装等。1）集装箱2）集装袋3）托盘2 2、商品销售包装的技术方法商品销售包装的技术方法l 销售包装技法是指包装操作时所采用的技术和方法。目前，商品销售包装的技法有以下多种：l 泡罩包装技法、收缩包装技法、拉伸包装技法、贴体粘合包装技法、真空包装技法、充气包装技法、吸氧剂包装技法、无菌包装技法等等，现分述如下：（1 1）泡罩包装与贴体包装泡罩包装与贴体包装 l泡罩包装是将商品封合在用透明塑料薄片形成的泡罩与底板之间的一种包装方法。（2）贴体粘合包装技法l贴体包装是将商品放在能透气的、用纸板或塑料薄片制成的底板上，上面覆盖加热软化的塑料薄片，通过底板抽真空，使薄片紧密包贴商品，且四周封合在
8、底板上的一种包装方法。l 贴体包装贴体包装（3）收缩包装技法l收缩包装是以收缩薄膜为包装材料，包裹在商品外面，通过适当温度加热，使薄膜受热自动收缩紧包商品的一种包装方法。收缩包装收缩包装（4）拉伸包装技法l拉伸包装技法是用具有弹性（可拉伸）的塑料薄膜，在常温和张力下，裹包单件或多件商品，在各个方向牵伸薄膜，使商品紧裹并密封。l （5）真空包装技法l真空包装技法是将产品装入气密性的包装容器，密封前在真空度为10毫米30毫米汞高的情况下，排除包装内的气体，从而使密封后的容器内达到一定真空度，此法也称减压包装技法l 真空包装真空包装（6）充气包装技法l 充气包装技法是将产品装入气密性的包装容器内，在
9、密封前，充入不同惰性气体（C02、N2），置换内部的空气，从而使密封后容器内仅含少量氧气（1%2%）。故亦称为气体置换包装技法。充气包装技法还用于日用工业品的防锈和防霉。l 充气包装充气包装（7）脱氧包装技法l脱氧包装是在密封的包装容器内，使用能与氧气起化学作用的吸氧剂，从而除去包装内的氧气，使内装物在无氧条件下保存。通常，先将吸氧剂充填到透气性的小袋中，然后再放进包装内。（8）无菌包装技法l无菌包装在无菌的包装环境下进行的包装。比如：无菌包车间，在无菌的条件下，与上述包装技法组合运用，常用于药品的包装。商品包装标志l一、运输包装标志l l指在货物的运输包装明显处书写、印刷一定的图形或文字，以
10、资人们识别或提醒人们操作时注意的标志。运输包装标志有识别标志、指示标志、危险标志等 二、销售包装标志l是指赋予商品销售包装容器的一切标签、吊牌、文字、符号、图形及其他说明物。它是生产者、销售者传达商品信息、表现商品特色、推销商品的主要手段；是消费者选购商品，正确保存养护商品及科学消费的指南。一、运输包装的标志一、一、运运输输包包装装标标志志分分 类类定定 义义运输标志运输标志(Shipping Mark)又称唛头，常由一个简单的几何图形又称唛头，常由一个简单的几何图形和一些字母、数字及简单的文字组成。和一些字母、数字及简单的文字组成。指示性标志指示性标志(Indicative Mark)是提示
11、人们在装卸、运输和保管过程是提示人们在装卸、运输和保管过程中需要注意的事项，一般都是以简单中需要注意的事项，一般都是以简单醒目的图形、文字表示醒目的图形、文字表示。警告性标志警告性标志(Warning Mark)又称危险品标志，是指在易燃、易爆、又称危险品标志，是指在易燃、易爆、有毒、有放射性等危险品的外包装上有毒、有放射性等危险品的外包装上一些醒目的标示，以警告有关人员不一些醒目的标示，以警告有关人员不得掉以轻心得掉以轻心 运输标志图例运输标志图例商标商品的名称运输包装的标志生产国别1、运输标志 （识别标志）2、指示性标志3、警告性标志运输标志l 运输标志又称唛头(Shipping Mark
12、)，它通常是由一个简单的几何图形和一些英文字母、数字及简单的文字组成，其作用在于使货物在装卸、运输、保管过程中容易被有关人员识别，以防错发。运输包装收发货标志内容运输包装收发货标志内容序号项 目含 义代号中文英文1FL商品分类图形标志CLASSIFICATION MARKS表明商品类别的特定符号2GH供货号CONTRACT NO供应该批货物的供贷清单号码(出口商品用合同号码)3HH货号ART NO商品顺序编号，以便出入库、收发货登记和核定商品价格4PG品名、规格SPECIFICATIONS商品名称或代号，标明单一商品的规格、型号、尺寸、花色等5SL数量QUANTITY包装容器内含商品的数量6Z
13、L重量GBOSS WTNET WT包装件的重量(千克)，包括毛重和净重指示性标志指示性标志 提示人们在装卸、运输和保管过程中需要注意的事项，一般都是以简单、醒目的图形和文字在包装上标出，故有人称其为注意标志。常见警示标志的表达方法l小心轻放：handle with carel此面朝上：this side upl请勿抛掷:dont throw downl易腐物品:perishable goodsl请勿平放:not to be laid flatl请勿用钩:no hooksl避免日光直射:keep out of the direct sun标志号标志号标志名称标志名称标志图形标志图形使用说明使用说
14、明标志标志1 小心轻放小心轻放 用于碰震易碎、需轻拿轻放的用于碰震易碎、需轻拿轻放的运输包装件运输包装件标志标志2 禁用手钩禁用手钩 用于不得使用手钩搬动的运输用于不得使用手钩搬动的运输包装件包装件标志标志3 向上向上 用于指示不得倾倒、倒置的运用于指示不得倾倒、倒置的运输包装件输包装件标志标志4 怕热怕热 用于怕热的运输包装件用于怕热的运输包装件警告性标志警告性标志(危险品标志危险品标志)又称危险货物包装标志，凡在运输包装内装有又称危险货物包装标志，凡在运输包装内装有爆炸品、易燃物品、有毒物品、腐蚀物品、氧化剂爆炸品、易燃物品、有毒物品、腐蚀物品、氧化剂和放射性物资等危险货物时，都必须在运输
15、包装上和放射性物资等危险货物时，都必须在运输包装上标明用于各种危险品的标志，以示警告，便于装卸、标明用于各种危险品的标志，以示警告，便于装卸、运输和保管人员按货物特性采取相应的防护措施，运输和保管人员按货物特性采取相应的防护措施，以保护物资和人身的安全。以保护物资和人身的安全。二、销售包装标志二、销售包装标志l销售包装的基本内容l商品名称、商标、规格、数量、成分、产地、用途、功效、使用方法、保养方法、批号、品级、商品标准代号、条码、质量标志等。过度包装和过弱包装l过度包装指包装价值与被包装的商品价值不相匹配，包装及其材料的价值与商品的价值相比太高。美国、加拿大等国家认为：“过度包装就是污染环境
16、”。l过弱包装指太简陋的包装，不能保护商品，看上去也寒酸。过弱包装设计的结果会造成商品在流通过程中破损率的增加，是应力求避免的，更不允许包装但的偷工减料，以一己之私造成社会资源的损害。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历
17、五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
18、关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，
19、标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：
20、“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明
21、变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四
22、季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”
23、，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶
24、下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其
25、乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景
26、不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而
27、往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
