1、春天的色彩教材分析：本课属于“造型表现”的学习领域。春天是四季的开始，万物复苏，绿意盎然，生机勃勃，一派迷人的景象。这样的季节是培养学生感受自然，亲近自然，观察自然的大好时机，也是提高学生审美的重要途径。所以，教材设计了一系列感受自然的课程，比如上册有走进大自然、秋天来了，本册有雪等等。春天的色彩重在感受，旨在让学生通过学习，感受出春天这个季节所特有的色彩，并能运用画笔传达出内心的情感体验，培养学生热爱大自然的情感，这也是新课标的理念。学情分析：鉴于一年级学生的年龄特点，教学中要通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣，体验造型表现所带来的乐趣，提高学生的创造能力。针对评价作业时，争取
2、让每个学生都能参与其中，大声地介绍自己的作品，成功展示自我、愉快表现自我，充分提高学生的表现力、自信心和自我展示的能力。对低年级的学生来说，直观的画面、丰富的课程资源会给学生更多的感受，所以除了教材里的图片，教师还应尽可能多地提供代表春天色彩的课程资源，让学生能够体验到大自然的微妙变化，寻找到春天特有的色彩。教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等。教师准备：课件、范画等。学生准备：绘画工具、画本等。认知目标：通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。技能目标：用色彩表达内心对春天独特的感受，学会单色或多色，描绘心中春天的色彩。情感、态度与价值观目标
3、：让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。教学重点：体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力。教学难点：画出对春天色彩特有的感受。完成从抽象到具象，从宏观色彩到微观事物的具体表达。教学设计：一、设疑激趣，导入新课师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天。师：很棒！老师今天带来一首春天的歌曲，想邀请小朋友们和老师一起听一听。（播放：春天在哪里。）师：你感受到春天了吗？从哪里听出来春天了呢？生：有红花有绿草，还有小黄鹂。师：这又是红花又是绿草的，春天到底是什么颜色呢？别急，今天，老师将带领大家一起走进春天，去看一看春天的
4、色彩。（揭题，板书：春天的色彩）二、组织教学，认识新课1.师：每年春姑娘都会开一场盛大的聚会，都会有谁来参加呢？（放映图片）有花草、有嫩芽、有蓝天白云、有昆虫动物。看了这些之后，老师觉得春天是绿色的，因为大树是绿色的，你们同意吗？生1：不同意，我觉得春天是红色的，因为有许多花朵开了，都是鲜艳的红色。生2：我觉得是蓝色的，因为天空是蓝色。生3：我认为是五颜六色的，花花草草的颜色很多。.师：听得出来，春天在你们的眼里真的很美。每个人都会看见不同的色彩。老师把你们的想法总结了在了一起，我们一起去欣赏春天的色彩吧！2.放映图片，绿色：小草，大树、竹子黄色：油菜花、迎春花、向日葵粉色：桃花、海棠彩色：花
5、裙子、风筝、花丛三、联系实际，感悟春天1.师：想一想：春天我们除了可以欣赏多姿多彩的美景之外，还可以做哪些活动呢？（同桌讨论）生1：可以去春游；生2：可以去放风筝；.四、欣赏体验，学习方法1.师：看了这么多美景，听了这么多有趣的活动，老师不免有点激动，想把这些永远的保存，来看看老师的做法吧！教师示范：1.表现“绿色”的春天； 2.表现“多彩”的春天； 3.具体示范几种花朵的画法。2.师：再来看看其他小朋友是怎么表达的。（欣赏同龄学生作品）五、绘画练习，自主表现1.师：太阳说：春天是暖暖的红色；小草说：春天是嫩嫩的绿色；油菜花说：春天是清香的黄色；依老师说：春天是属于小朋友们的颜色。那么小朋友们，你们会如何表现春天呢？下面就是你们大展身手的时候啦！2.学生创作：画一画自己心中的春天的色彩，单色多色都可以，要体现春天清新明媚的感觉。六、作业展评，畅谈心得自评：你表现的是什么样的春天？互评：你觉得谁的作品吸引你？为什么？师评：对色彩、事物等方面进行分析。七、拓展延伸，课堂小结1.欣赏有关春天的绘本故事，感悟多姿多彩的春天，还有许多奇妙的故事.2.师：春天到底是什么颜色，可能没有一个固定的答案，每个人对于它的感受都是不同的，但我们可以把它留住，它就在我们心里。相信你们通过今天的学习一定是收获满满的，我们可以试着将春天的色彩画进绘本，期待你们下节课的精彩呈现！
