1、苏州工业园区XXX小学备课纸课 题平移、旋转课时-1授课日期教 学目 标1结合学生的生活实际，初步感受平移、旋转现象，能在按方格纸上按要求画出沿水平方向、竖直方向平移后的位置。2从生活的实例引出平移、旋转的概念，学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高数学应用意识。3向学生初步渗透变换的数学思想方法，使学生初步感受平移和旋转在生活中的应用，体会数学与生活的联系，并初步体验几何图形的美，提高审美情趣。重 点难 点重点：初步感知、辨别平移和旋转现象。难点：能在按方格纸上按要求画出沿水平方向、竖直方向平移后的位置。教具学 具教师准备纸飞机、溜溜球、各一个；师生都准备一个圆盘、一个指针，学生准备“
2、动手做”的材料。板书设计 预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、重现生活，探究特征。1探究平移现象。（1）多媒体播放录像：火车运行、电梯升降、升国旗的生活画面。师：同学们对录像中的这些画面一定不陌生吧！谁能说说火车车厢、电梯和国旗分别是怎样运动的？（2）重播录像，引出“平移”。师：在数学上，我们把像火车运行、电梯升降、升国旗这样沿着直线运动的现象，叫做“平移”。（3）举例。师：生活中，你还见过哪些平移现象？（4）动手操作：试一试。师：我们再次来感受一下平移现象，2探究旋转现象。（1）引出“旋转”。师：请同学们抬头看看教室吊扇叶片的转动，它还是平移现象吗？师追问：为什么呢？师：你观
3、察的真仔细！在数学上，除了平移这种现象之外，还有另外一种运动现象，就是像吊扇叶片这样转动的叫做“旋转”。师：大家能用手势表示这种运动吗？（2）举例。（3）小结。师：像吊扇叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动，这些旋转现象都有一个中心点来转动的。（4）动手操作：试一试。3揭示课题。二、主动判断，提升认识。1“想想做做”第1题。下面的运动哪些是平移，哪些是旋转？学生作出判断后，老师追问：你是怎么判断？2“想想做做”第2题。哪些树叶通过平移可以喝绿叶重合？把它们涂上颜色。三、动手操作，加深理解。1“想想做做”第3题。（1）把先向东平移3格再向南平移3格。（2）把先向北平移4格，再向西平移4格。2“动手做”
4、。像下面这样重新做一个风车，看旋转时有什么不同。四、回顾总结，拓展创新。1通过今天的学习，你有哪些收获？2欣赏图案：课件出示利用平移和旋转设计出来的图案。师：这些图案美吗？你们想试一试吗？课后请同学们利用我们今天学习的平移和旋转的知识，设计一幅美丽的图画。模拟一下这些运动吗？首先，火车是怎样运动的？升国旗时国旗是怎样运动的？电梯又是怎样运动的呢？学生举例。把数学书放在课桌免得左上角，接着把它平移到课桌的右上角，再依次平移到右下角和左下角。学生：因为它不是沿着直线移动的，它是转着圈圈运动的。指名举例。先让学生独立完成，之后电脑演示平移过程进行核对。集体订正后让学生总结是怎样进行平移。先照下面的样
5、子做一个风车，再将风车迎着风，观察它是怎样旋转的。让学生进一步明确：平移是沿着直线平移，而旋转是围绕着一个中心点转动。教后记苏州工业园区XXX小学备课纸课 题轴对称图形课时-2授课日期教 学目 标1、通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2、使学生能根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形。3、使学生在认识制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。重 点难 点重点：理解对称图形的特征，能
6、找出简单的图形的对称轴。难点：判断对称图形，做出轴对称图形。教具学 具板书设计轴对称图形特征：对折后两边的部分完全重合。对折后能完全重合的图形是轴对称图形。对称轴：折痕所在的直线。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注（一）、从生活中感知1、欣赏建筑中的对称美同学们，你们知道世界上有哪些著名的建筑物吗？老师这儿也收集了一些著名建筑物的照片，咱们一起来欣赏一下好吗？你们觉得这些建筑怎么样？美在哪儿呢？它们有什么共同的特点？（引出“对称”并板书）2、欣赏生活中其它具有对称性的物体（课件出示天安门、飞机、奖杯）你们发现了什么？生活中还有很多物体也是对称的。谁能想出我们生活中还有哪些物体也是
7、对称的吗？（二）、在操作中研究1、在操作中探索轴对称图形的特点（1）谈话：我们把这些物体画成平面图形（课件出示天安门、飞机、奖杯图）谁来说说你发现了什么？（2）汇报交流：哪一小组愿意来汇报一下，这3种图形对折后，你们发现了什么？先后板书：“对折以后”、“完全重合”（3）像这样的图形，猜一猜叫什么名字？（板书：轴对称图形）老师准备这儿了一个大红喜字，刚才老师已经对折过了，发现对折以后两边完全重合，所以它也是轴对称图形。（将“囍”贴在黑板上）你知道“轴”指的是这个红囍的哪里吗？我们把这条折痕所在的直线叫做这个轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴）2、“试一试”刚才我们认识了轴对称图形，你能不能用刚才
8、学的只是来判断下面图形是否是轴对称图形？（出示课件试一试）3、完成“想一想，做一做”第1、2题第一题：多媒体出示图片，请大家仔细观察，用你的“慧眼”很快识别出轴对称图形。第二题：同学们，我们每条都要与数字、汉字、字母打交道，你想不想去借“孙悟空的火眼金睛”去找出英文字母中的轴对称图形。（出示A、C、T、M、N、S、X、Z）4、制作一个轴对称图形我们刚才认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？5、 展示作品，评选最佳创意奖（三）、巩固练习画一画请大家打开书翻到58页看“想想做做”第3题请你说说怎么画的？还有其它画法吗？（确定另一半图形的各个对应点，再连点成线较容易）再画第二个。（四）、课堂小结：学生口答。说说自己的发现。取出剪下的天安门、飞机、奖杯这3个图形，4人一小组动手折一折，看看对折后会怎样？（小组活动）请学生上台演示汇报汇报交流：谁愿意说说最有把握的图形是不是轴对称图形，并简要说说为什么？请大家说一说打算怎么做？讨论出一个方案那就大家各显神通，来比一比哪个小组的作品最有创意。你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？先画第一个。请一个学生到展示台上展示一下。知道的就直接说名字（课件出示：人民大会堂、中山陵、巴黎埃菲尔铁塔、故宫、伦敦塔桥、黄鹤楼）。教后记
