1、目目录录作业设计方案作业设计方案1单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期人教版PEPUnit 1 How tall are you?单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1In a museumPart A Lets tryLets talk2Zhang Peng and his friendsPart A Lets learnDoa survey and report3Shopping for a tripPart B Lets tryLets talk4Going on a tripPart B Lets learnMatch and say
2、5Little Ducks ShadowPart B Read and write6They want a goalkeeperPart C Story time二、单元分析2(一)课标要求本单元通过询问身边人的年龄、身高、体重或物体的长度、重量等方式在人 和人、人和动物等之间进行比较，从而进一步了解自己、他人和身边事物，这是 基于人和自然、人和社会、人与自我三大主题语境，培育和发展英语学科核心素 养的设计，这是一个取材广泛而又具有交际意义的单元，要注意设计生活化与功 能化并重的语言任务，引导学生正确面对客观现实，加强体育锻炼和科学饮食，形成乐观、宽容的自我认知与对他人。(二)教材内容分析本单
3、元是 PEP 人教版英语教科书六年级下册第一单元。本单元的教学重 点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级，并能熟练地将其运用到实际生活 中，询问比较人的身高、年龄、体重或者事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。本单元的新授词汇都巧妙地融入到新句型中，这样能够使学生在真实的语言情境 中更好地感知、体验和操练新单词和新句型。整个单元主要包含 Main Scene、Section A、Section B、Section C 四个 部分。Main Scene 是对整个单元知识的预览主要通过对话呈现单元的主题-比较身高和体重，让学生初步了解本单元的重点知识内容，也可以作为整个单元最后的复习巩固素材。A
4、部分包含重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关形容词的比较级词汇、恐龙和人的身高、年龄，分两个课时。通过孩子们对比身高、年龄等情景呈 现了形容词比较级的词形和意义，简单问答相关身高、年龄的句型。B 部分主要包含重点词汇、情景对话和读写内容，分三课时，主要内容是谈 论人的体重和鞋的尺码，继续学习形容词比较级单词，学习根据图片与范例提示 写出简短的句子，并检测学生的学习效果及目标语言运用能力。C 部分主要包含 Story Time 这一环节，为选学内容，重点是单元的复习巩 固。通过趣味插图小故事的阅读，进一步强化目标语言的输入和内化，提升学生 综合运用所学知识阅读并理解较长语篇的能力。3(三)学情
5、分析学习能力六年级学生经过三年多的英语学习，学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关 于家庭、亲友的话题也较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话 题。语言基础六 年 级 学 生 已 经 学 过 描 述 人 物 外 貌 特 征 的 形 容 词 和 句 型：tall,short,thin,strong,long,big,small,heavy,old,young,He/She is.，PEP 教材的语言知识维度螺旋式上升，有计划地安排“描述人或动物的外貌
6、特征”。从三年级下册第三单元“At the zoo”，学生学会用简单的形容词说动物 的体型外貌；四年级上册第三单元“My friends”，学习描述好友的性格和外貌 特征的单词和句子，并要求学生用核心词汇填充句子，描写好友的外貌和穿戴；特别是五年级上册第一单元“Whats he like”，学生系统地学习了详细描述 人物的年龄和性格特点的小短文并仿写。这对于本单元的学习内容可以起到很好 的引入作用，降低了学习的难度。描述人物的外貌特征这个话题比较贴合生活实 际，是学生乐于参与学习讨论的话题。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标41.能够听、说、读、写、看本单元重点单词：taller,sho
7、rter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier 等并能在 能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。2.能够听、说、读、写、看句型：How tall is it?Maybe 4 meters.How tallare you?Im 1.65 meters.Im taller than this one.What size are your shoes?Size 7.Your feet are bigger than mine.How heavy are you?Im 48 kilograms.You are h
8、eavier.。3.理解形容词比较级的基本构成。4.能够在情景中恰当运用以下句型比较人物的外貌特征：How tall are you?Im How heavy are you?Im Im than What size are your shoes?Myshoes are。5.理解形容词比较级所表达的意义。6.能认识到人与人之间的不同并珍惜友谊，与朋友之间求同存异，相互支持，相互依赖。7.了解常见的中西方鞋码标注法，了解太阳的位置和影子的关系。8.学会在学习新知识时使用以旧带新法，找到知识之间的逻辑顺序，形成 知识体系。(二)单元作业目标1.通过听读、补全句子、写符合特点的单词或者答句等多种形式
9、、不同层次的作业，能够说出、辨认和规范书写：taller,horter,older,younger 等单词，能够听懂、会说、正确朗读、规 范书写：How tall are you?I m1.65meters.Im taller thanthis one.等句型2.通过角色表演和创编对话，能在情景中恰当运用核心句型比较人物的外貌特征：How tallare you?I m Howheavy are you?Im I m than Whatsize are your shoes?Myshoes are.，培养学生的语言表达能力。课时 1听说1.掌握重点句型：How tall is it?It st
10、aller than both of us together.I mtaller than.2.学会使用重点句型询问同学的身高并使用比较级句型描述谁比谁高。课时 2词汇1.学 生 听、说、读、写 重 点 单 词：taller,shorter,older,younger,longer.2.理解形容词比较级的基本构成。3.能够正确使用上述单词描述人或动物的外貌特征。课时 3听说1.掌握重点句型：What size are yourshoes?Your feet are bigger than mine.You are heavier.2.能在情境中恰当运用重点句型比较人物特征。课时 41、学生听、
11、说、读、写重点单词：stronger,thinner,bigger,smaller and heavier.2、理解形容词比较级所表达的意义。3、能够正确使用上述单词描述人的特征。53.通过写写画画自己的朋友，在真实的情境中，正确使用上述单词和句型描述朋友的外貌变化。4.通过制作、采访、调查记录等小组合作实践活动提升学生的团队协作能力、动手能力、创 新能力和语言表达能力，培养其运用知识解决问 题的实践能力和综合运 用能力。5.通过归类、比较题，理解形容词比较级的基本构成及其表达的意义。6.通过查阅资料了解中西方鞋码的标注法，通过实践活动了解太阳的位置和影子的关系。提升学生对中西方文化的了解，提
12、升跨文化交际能力和国际视野。7.通过同主题拓展性阅读，帮助学生运用恰当的阅读策略阅读文章，培养学生提取信息、解决问题、拓展知识的能力。词汇课时 5读写1.了解事物的变化性。2.掌握句型：Its getting lower andlower.描述事物的变化。3.能够运用上述句型和形容词比较级完成习作。4.了解太阳的位置和影子的关系。课时 6拓展阅读1.理解故事大意。2.尝试根据图片复述故事内容。3.能够认识到人与人之间的不同并珍惜友谊，与朋友求同存异，相互支持，相互 帮助。四、单元作业设计思路(一)整体思路本单元的作业设计紧紧围绕本单元主题“比较人的身高体重”，这一话题展开，创设“健康检测日”情
13、境，单元主题源于生活，用于生活，又充分利用课本 教材中设定的情境来开展活动，让学生将知识应用到他们的生活实践中，提高学 生的实际生活经验，引导学生做生活中的有心人。在“大观念”思想的指导下，本作业设计以单元为依托，共涉及 6 个课时的作业设计。首先，在每课时开始 之前，有一个预习导学任务，让学生对本课时词汇和话题有初步感知。其次，每 课时都有相应的课中、课后作业。这些作业与课时任务紧密相连，除了包括对基 础知识的巩固题外，还包含形式多样的拓展题和综合运用题，侧重培养学生的不 同能力。最后，在本单元学习完成之后，学生需完成单元质量检测作业，对本单6元所学知识进一步巩固。(二)设计思路(三)设计理
14、念1.立足单元，整体设计作业设计紧紧围绕本单元主题“比较人的身高和体重”这一话题展开，创设“体质监测”这一情境，由自己到他人，再比较，再长期监测，设计循序渐进性 和连贯性的作业。2.学科综合，提质减负设计跨学科作业，把科学、数学、美术和英语相融合，让学生在参与体验和 实践探究的过程中感受学习的乐趣，得到学科素养的全面发展。作业设计一方面 关注英语学科“听、说、读、写、看”各种能力的综合培养，另一方面也关注课 内与课外的结合，每课时作业 15 分钟左右，切实减轻学生负担。3.依据学情，分层设计教师在进行作业设计时，要关注学生的个体差异，以学生的认知水平为基础，设计不同难度系数的作业，以满足不同学
15、习水平学生的作业需求，使他们都能自 主完成作业，达成预期的作业目标。本单元的作业设计每一课时都设计了基础型、提升性和拓展性三种不同层次的作业，对不同层次的学生布置作业，既有必做题 又有选做题。4.制定标准，多元评价作业评价形式人文化，改变传统意义的分数评价，采用等级评价、手势评价、符号评价、评语评价等多种方式作业评价主体多元化，采用学生自评、小组互评、教师评价多种方式相结合；评价内容多样化，既有对答题内容的评价，对书写的 评价，也有对学习态度的评价，还有对学习能力的评价等。7七、单元课时作业课前导学作业 1 基础性作业(必做)学生在课前听录音、预习本课单词表中的生词、词组并快速浏览 Part
16、A 的对话，与同桌交流，然后完成以下预习自查表。This lesson is mainly about.本部分主要内容是_What I know关于本话题我所知道的单词What I dont know关于本话题我不熟悉的单词和句子What I learned关于本话题我所学到的(课后填)Key sentences主要句型Key Words主要单词【时间要求】5-8 分钟语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准紧扣主题，能了解本节课的重要单词和句型。通过预习可以做到语音正确，语调自然，意义表达清楚。反馈方式口头点评课中集
17、体评议批改+评语【作业分析与设计意图】学生在预习过程中会自主解决一部分思维含量较低的问题，对于一部分需要8深度思维，有价值的问题，鼓励学生大胆质疑，并在后面的学习中尝试解决。学 生能在教师指导下及时预习，了解自己英语学习中的进步与不足，主动探究尝试 多种方法发现并解决语言学习中的问题。培养孩子自主学习的习惯与能力，在课 前进行预习，完成预习任务。课堂练习作业 2 提升性作业(三选一)1.朗读、表演对话；2.编对话。你去过动物园吗？和你的搭档说一说、比一比动物和你的身高吧！A：How tall is the _?B:Itsmeters.A:How tall are you?B:I am_3.Pa
18、ir work 两位同学分别挑选自己喜爱的动物，运用所学习的比较级句型对两种动物进行对比描述，比一比看谁说的句子多。eg.A:The cat is smaller than the panda.B:The panda is bigger than the cat.【时间要求】5 分钟语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准紧扣主题，能使用新学句型对两种动物进行比较。语音语调正确，自然，意义表达清楚，能够创编对话。能根据情景和角色灵活地使用比较级。反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业设计与设计意图】本项作业中的三
19、项子作业都紧紧围绕重点句型而设置，形式由朗读对话到创编对话再到小组合作比一比，可供学生根据自己的学习状况进行自由选择，满足学生不同层次的需求。针对不同能力水平、不同学习风格的学生，设计不同难易 程度的学习任务，布置体现差异化的作业。通过角色朗读和句型操练，让学生在 和同学的合作交流中勇于表达，培养学生的口语表达能力和语感，进一步巩固所 学知识，进行有效的输入，从而达到学生自主输出的目的。_.A:Itsthan me._9课前导学作业 1 基础性作业(必做)Fill and draw(根据这次学校体质监测结果，填写自己的体检表)体检表Name：_Age:_Height:_weight：_BMI：
20、_体质指数(BMI)=体重(kg)+身高(m)照片【时间要求】5 分钟语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准能准确写出自己的体检表能拓展并加深对自我、社会的认知与体验反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】此项作业侧重于基础，是为之后的“体质监测”调查表做铺垫，学生贴上自己的照片，制作健康卡，初步感知健康本单元主题。引导学生在英语综合实践与 探究-学校体质监测结果的统计中使用目标语言进行问答，并在班级中运用目标 语言进行汇报，既可在真实语境中操练巩固目标语言又可调动学生学习的积极主 动性，为学习增
21、加趣味，拓展并加深学生对自我、社会的认知与体验。课堂练习作业 2 基础性作业(必做)1.根据图片信息选择单词，序号填入图片方框中。A.olderB.youngerC.taller10D.ShorterE.longer2.根据上图把歌谣补充完整，并有节奏地朗读一下。Miss White is old,older than Sarah!Sarah is _ _ _,_ _ _ _than Miss White!ZhangPengis_ _ _,_ _ _ _thanJohn!Johnis_ _ _,_ _ _ _thanZhangPeng!Mydress is _ _ _,_ _ _ _than
22、Amy s!Myskirtis_ _ _,_ _ _ _thanyours!What about you,and your friend?【时间要求】8 分钟语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准能准确书写所学比较级形式能流利朗读歌谣内，并能根据节拍唱出来在语境中理解词汇含义，在运用中逐步积累词汇反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】两项子作业的设置由词到句，由句到篇分层次巩固形容词原级和比较级的使用，将本课的重点句型结合熟悉的韵律变成朗朗上口的歌谣，可以让枯燥单调的作业内容更丰富、有趣。本项作
23、业意在落实 2022 版新 课程标准 二级目标要 求：在语境中理解词汇含义，在运用中逐步积累词汇。围绕重点知识设计作业，通过英文歌曲来复习巩固课堂教学内容，让学生的记忆得到本质上的提升。11课后复习作业 3 提升性作业(必做)“找找谁最高、谁最年长”活动：4 人一组，采访调查这次体质监测中组员的 年龄、身高，做好记录，找出本组中身高最高、最矮的同学；年龄最大、最小的 同学，教师评出优秀调查员。Group_NameAgeHeight提供参考的目标语言：1.How old are you?Im_years old.2.How tall are you?Im _ metres./Im _ centi
24、metres.3.A is_than B,but,C is_than A.“我的发现”：根据调查表，写一写。A is_than B,but C is_than A._【时间要求】4-6 分钟语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践12评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准能收集信息，并在班级中运用所学内容进行汇报能以调查表为依据，正确地仿写句子能根据情景流利地表达反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】此项作业是第二课时预习作业的延续，要求学生进行小组合作调查采访的方式来完成的，调查组员的年龄和身高，根据学校体质监测数据为依据填表，为第
25、 四课时做准备。本项作业意在通过小组调查采访的方式，给学生提供轻松、真实 的交流语境，使学生能围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，在真 实的语言环境中通过汇报的方式自然输出本节课的目标语言，使英语学习可以真 正的融入生活、用于生活。课前导学作业 1 基础性作业(必做)1.自主探究(1)查资料，世界上有哪些常用的鞋子尺码标准？(2)你知道怎样正确的测量脚的尺码吗，研究一下吧！2.亲爱的同学们，在预习中你遇到困惑了吗？把它写进疑云团里，课上我们一起解决吧。【时间要求】5 分钟13语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评
26、价标准查资料，了解世界上有哪些常用的鞋子尺码标准能够独立完成自主探究作业反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】有疑问才有思考，才能拓宽学生思维，提升学习能力；通过预习疑云团，激 活旧知，使学生初步感知 B 部分话题，了解相关学习材料，为正式学习做好铺垫。根据需要进行预习；主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习；初步借助词典等 简单的工具书学习英语。让优等生脱离教材甚至教师的束缚，从而学会创造性地 去解决问题。课堂练习作业 2 基础性作业(必做)1.Do a survey.(4 人一组，采访调查这次体质监测中组员的体重，做好记录，与第二课时作业 3 的调查数据相结合。)Gro
27、up_NameAgeHeightWeightBMITips:请注意使用礼貌用语，可以参考以下语言。2.Give a report.(根据以上表格，用比较级句型汇报调查结果。)_is _er than _,but_is heavier than_.14语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准填写组员的体检表能用比较级句型汇报调查结果反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【时间要求】5 分钟【作业分析与设计意图】本项作业直指功能句型，帮助学生在真实任务的调查与分析中，运用所学语言知识开展交际活动，培养学生听说读看写的技能。
28、同时为之后的作业形容词的比较归类做准备。此项调查活动中运用了数学和英语知识，培养了学生的跨学科应用能力；以数据分析的方式完成作业，密切了学科之间的联系；在交换整合据 的过程中，培养了学生的合作精神。课后复习作业 3 提升性作业(必做)我是小演员：1.邀请家庭成员一起编剧、导演、售货员(演员)、顾客甲(演员)、顾客乙(演员)。利用生活物品创作一出购物情景剧。2.表演戏剧，家长拍摄视频发给老师，将由全班同学票选出“最佳男演员”、“最佳女演员”。供参考的目标语言：15What size are your_?This_is bigger/longer/smaller than_.You look _
29、than me.How heavy are you?That_is more fashionable(时尚).【时间要求】5 分钟语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准利用生活物品创作一出购物情景剧复述本课内容语音语调准确、自然、流畅反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】通过创设购物情景剧这一真实语境，学生使用所学目标句型进行表达，激发 学生的学习兴趣。创编的情景剧既是对本节课目标语言的巩固，也融入购物用语，将新旧知识融会贯通形成体系。通过丰富的语言实践活动，如听录音模仿，朗读 语篇，为故事配音
30、等，引导学生感知、体会英语，为准确、得体地表达与交流奠 定基础。16课前导学作业 1 基础性作业(必做)听录音，根据自己和同桌的外形特点或物品特点进行比较，符合自己外形特点的单词写下来，符合同桌外形特点或其物品特点的单词写一写，比一比，说一说，你能发现什么发音规律吗？符合自己外形或物品特点的符合同桌外形或其物品特点的我还知道其它一些符合人物特点的单词【时间要求】5 分钟语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准能说出图片中的单词写出符合自己和同桌外形特点的单词。反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】
31、17此项作业要求学生跟读录音朗读单词并在和同桌的观察和比较过程中理解单词的意思，搜集更多的形容词比较级。在开展拼读教学时，为学生提供有意义 的学习素材，如语言简单、图文并茂、情节生动有趣、渗透拼读规则并配有录音 的阅读材料。本课时教材中出现的单词不足以支撑学生对于比较级话题的谈论。因此本课时的作业是让学生关注身边形容外形的形容词，紧密联系生活实际，拓 展认知，丰富学生关于人物外貌表达的单词，着重培养学生信息搜集、单词书写 和朗读的能力。课堂练习作业 2 提升性作业1.Make a chart(根据第二课时的调查结果，各小组间合作整理出调查数据并参照少年儿童身高体重对照表，筛选出班内低于或高于标
32、准的学生,。)GroupBMIthinnerNormal(正常)heavierGroup1Group2Group3.sum2.Write a report(根据图表写一篇报告，包括数据信息及数据信息所反映的我校学生体质健康状况，并提出合理建议。)Class_students are healthy._students are lower than the normal level._students are higher than the normal level.Reason:_.Suggestion:We should_.(参考词汇:do moreeat more fruit andkee
33、p a healthy and【时间要求】5 分钟exercise,run,swim,play basketballfootball.vegetables.happy life.)语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造18作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准能在小组内完成任务能写报告给出合理建议反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】本项作业是第 2 课时作业 3 的提升作业，作业设置由资料搜集到信息汇报再 到整理调查数据，最后到为同学提供健康建议，帮助学生在真实任务的调查与分 析中，运用所学语言知识开展交际活动，培养学生听说读看写
34、的技能。同时为第 6 课时作业 2 最后的形容词的比较归类做准备。此项调查活动中运用了数学和英 语知识，培养了学生的跨学科应用能力；以数据分析的方式完成作业，密切了学 科之间的联系；在交换整合数据的过程中，培养了学生的合作精神。课后复习作业 3 基础性作业(必做)1.百变声咖秀。模仿不同动物的声音，说一说下图中的句子，并录下来，发到 班级群。Mary is_.Gina is_The blue ball_.The red ball_.(用比较级写一个句子)_.(用比较级写一个句子)【时间要求】5 分钟2.根据图片和提示完成句子，用比较级单词或包含“than”的句子。19语言技能听说读写认知水平识
35、记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准能够听录音模仿，发音准确书写工整，灵活应用反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】学生能够根据图片提示，运用形容词比较级来说、写句子，将枯燥的单词学 习融入句子、语境之中，让学生会用比较级描述人和物，真正达到语言的运用。此项作业意在落实 2022 版新课程标准二级目标要求：能根据图片口头描述 其中的人或实物，并能写句子。听、说、看领先，读写跟上，培养了学生观察、思考和语言应用的能力，激发学生学英语的兴趣。作业 4 拓展性作业(选做)我会读故事(看图片读故事，小组内阅读)20【时间要求】
36、5 分钟【作业分析与设计意图】语言技能听说读写看认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准独立完成作业书写规范正确反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语此项作业是在阅读迁移环节，阅读和本单元同主题的文章，巩固比较级句型，培养学生的阅读策略。尝试阅读英语绘本及其它英语课外读物，为学有余力的同 学创设条件。课外阅读中蕴含的丰富知识可以激发学生们的求知欲，提高他们学 习英语的积极性，整个阅读理解的过程是概括能力、理解能力、表述能力等各种 能力的综合体现，从而全面提升孩子的综合语言运用能力。21课前导学作业 1 基础性作业(必做)Watch a
37、nd think影子的变化.mp4观看视频，观察太阳在早上、中午和傍晚的高度和的影子的长度，然后到太阳下 看看自己的影子，你发现了什么？你能回答小鸭子的问题吗？【时间要求】4-6 分钟【评价设计】【时间要求】5 分钟语言技能听说读写看认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准独立完成作业认真实践正确回答反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【】此项作业属于跨学科作业，学生课前观看视频了解影子产生的原因，并观察自己 的影子学会一些科学知识。自主预习，提前思考，为学习“LittleDucks shadow”做铺垫。通过观看视频并实践思考，增
38、强学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的习惯与能力，使学生能够在学习过程中认真思考、主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。课堂练习作业 2 提升性作业(二选一)1.Role play 玩演。1.Little Ducks question：Why is my shadow longer when the sun getslower?2.Can you answer Little Ducks question?Whats your answer？22先填表格，再把课文改编成情景对话和同桌分别扮演“Little duck”和“Old tree”,在课堂上进行展示。Title 标题Li
39、ttle Ducks questionOld Trees answerWhat will happen to Little Duck？2.根据图片，缩写短文并用几句话简要复述故事内容。【时间要求】8 分钟语言技能听说读写看认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准语音、语调准确书写整洁、美观能表演,有进步反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】23作业进行分层设置，由角色扮演到复述故事，既能够满足不同层次学生的需求也能够培养学生的思维品质，深入思考问题的能力。此项作业意在落实 2022 版新课程标准二级目标要求：完整
40、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或者 借助语言支架，简单复述语篇大意，用图文形式对本课时所学故事内容进行提炼 和总结，重点检测学生对故事文本的理解以及文本信息的提取。课后复习作业 3 拓展性作业Think and write.你能想出体质监测需要知道哪方面的信息吗？根据提示完成思维导图归类，总结形容词及其比较级，用比较级写一写你和你的朋友，不少于三 句话。_【时间要求】6 分钟语言技能听说读写看认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践24评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准分类写出重点词汇能根据思维导图的提示写句子反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意
41、图】学生联系真实生活，完成体质监测的思维导图，实现真实语用。培养学生的 思维发散能力，书写能力，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。本项作业意在 落实 2022 版新课程标准二级目标要求：对所学内容能主动复习和归纳并积 极运用所学英语进行交流和表达。完成体质监测思维导图，使本单元知识形成体 系，了解思维导图这一方式在学习中的运用，以培养学生进行归纳复习的策略。课堂练习作业 1 基础性作业(必做)Watch and answer.看课本故事视频，回答问题。(1)How tall and how heavy is the deer?(2)Can Mr Zebra catch the ball?(3)
42、Who is the tallest among all the animals?(4)Which spirit does football need?【时间要求】分钟语言技能听说读写看认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准理解文章中的重点单词和词汇观看课本故事视频后能准确回答问题反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】针对高年级学生的阅读需要，设置不同层次的问题，在理解文本的基础上进一步加深巩固对足球精神的理解，并在最后一个问题引出 teamwork 一词，呼应 本文的情感教育。借助图片、图像等，理解常见主题的
43、语篇，提取、梳理、归纳25主要信息；归纳故事类语篇中主要情节的发生、发展与结局；在阅读文本的基础上，完成对文本的深层次信息的回答。课后复习作业 2 提升性作业(选做)1.Role play五人一组合作学习，课外排演故事，在课堂上直接展示自学成果，教师选出“Thebest team”。【时间要求】分钟语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准发音准确发音流利、表情丰富反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】以 Teamwork 为线索，学生进行小组排演。结合影音素材以小组表演形式趣 味化复习，提升自信表
44、达能力。通过 Role play 巩固本单元所学内容，提升学生 的语音语调和口语流利程度，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的内化 和输出。1.Finish the form.刻苦学习也别忘了监测身体健康哦，请每周完成一份健康监测表，记录自己的成长吧！262.Make a poster.同学们，请根据健康监测表，发挥你的想象力，画上漂亮的图画，写上你学 会的单词和句子，用上思维导图，制作你的健康海报吧！4 周以后教师将会选出 优秀作业在班级展览。【时间要求】4 周语言技能听说读写认知水平识记理解应用分析评价创造作业形式听力口头阅读书面实践评价主体教师评价学生自评同伴互评评价标准项目齐全 书
45、写规范、美观反馈方式口头点评课中集体评议批改+评语【作业分析与设计意图】思维导图作业主要用来培养学生对重要知识点的整理能力。思维导图运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像颜色等建立记忆链接，能有效开拓学生的思维，形成自己的知识网络。学生通过填写每周健康监测表，渗透健康意识，加强 体育锻炼和科学饮食；通过手抄报形式给学生提供一定的内容框架，让学生自由 创作；通过作品发表的形式，为学生提供广阔的展示舞台，调动学生积极性27一、单元质量检测作业内容亲爱的同学们，本周学校将举行“健康体检日”主题活动!在这里，你将融入到各种各样的健康体检行为与 活动场景，看看别人的体检数据，再看看自己的体检数据，想一想
46、怎样才能更健康呢？快来闯关，收集小星星吧!集满一定数量的星星，即可获得此次“健康体检日”主题活动的入场券!同学们，还在等什么呢?快来挑战吧!第一关：活动预备环节 口语关基础练一、口语交际，两题任选一题。(10)1.在进入“健康体检日”主题活动场地前，请你根据第 6 课时中学生体质检测思维导图，用比较级说一说你和体检日相关的词汇。282.下面是班里的体育特长生 Zhang Peng 去年“健康体检日”的一些信息，今年 他的体检信息会有怎样的变化呢？请你说一说。11years oldbig1.67m【时间要求】3-5 分钟【作业分析与设计意图】让学生在真实、轻松自然的环境中自由表达，提高英语语言的
47、交际性。因此，我们优化设计口语输出作业为情境主题式的融合实践表达作业。此项作业旨在落实 2022 版新课程标准中对于 5-6 年级学生应该达到的核心素养学 段特征的要求：能围绕相关主题，用所学语言进行交流，表达自己的想法，实 现基本的沟通与交流。同时小学阶段是学生英语学习的关键期，因此在小学阶 段把握好语言学习的黄金时期，给学生搭建语言支撑，储备一定的语料，为学 生的语言能力发展奠定良好的基础。第一关：基础练57kglong29二、“健康体检日”活动中将会出现各种活动内容和活动场景，请仔细听录音，选出恰当的选项。(10)1.()ABC2.()Who is taller,Mike or John
48、?AB3.()ABC4.()AhobbyBheavyChole5.()AfatBa fatCfatter三、体检活动还没有正式开始，Kitty 和 Jenny 聊了起来，让我们走近听听，给 以下聊天内容排序。(10)()AHappy birthday!How old is your brother?()BHes eight years old,too.What about you,Kitty?()CIm eight years old.Today is my birthday.()D Imseven years old.()EHow old are you,Jenny?四、又有几位同学在场地大
49、声的聊着什么，仔细听，选出正确的答案。(10)1.()AIm 12 years old.BIm 43 kg.CIm 1.63 metres.2.()AMy shoes are bigger than yours.BIm older than you.CMy shoes are size 36.303.()AThe elephant.BThe mouse.CThe elephant and the mouse.4.()How heavy is Ben?A57 kilograms.B41 kilograms.C47 kilograms.5.()Whose shoes are bigger?AMik
50、es.BSarahs.CThe same.第二关：活动进行环节提升练Looking and thinking(看一看，想一想)五、体检活动中用到了这些词，你能选出不同类的一项吗？(5)1.AthanBshortsCshoes2.AsmallBbigCmeter3.AshadowBsmarterClower4.AshorterBtallerCteacher5.AkilogramBmetreCBecome六、体检场地的海报上有一些图画，你能根据这五组图片，判断下面句子的正(T)误(F)吗？(5)1.()My grandpa is older than my grandma.2.()Marys ha
