1、目目录录作业设计方案作业设计方案1英 语七年级上学期人教版Unit 1 My names Gina.团自 然 单 元重 组 单 元1第一课时Section A 1a-2d2第二课时Grammar,3a 3c3第三课时Section B 1a4第四课时Section B 2a-2c5第五课时Section B 3a-3b6单元检测作业整个单元(一)课标要求根据义务教育课程标准(2022 年版)，对照课程内容三级要求从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个方面对本单元的课程内容 进行分析。本单元属于“人与社会”的主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，子主题涉及“同伴交往，相互尊重
2、”。在主题的统领下，学生学会谈论自己 和他人的姓名和电话号码等。Section A 部分有三个语篇对话语篇，前两个语篇分别谈论对方及第 三者的姓名，以听力的形式呈现；后一个语篇以阅读形式呈现，要求分角色表演。Section B 部分有两个语篇，第一个为对话语篇，谈论电话号码信息，以听力形2式呈现；第二个为非连续文本，为三个同学自我介绍姓名与号码的独白，以阅读 的形式呈现。初步渗透根据读音规则和音标拼读单词，初步学习辨识口语表达中的意群，并在口头交流中按意群表达。与小学紧密衔接，认识人际交往中英语与汉语在表达方式上的异同，如姓名、称谓问候等。具体要求见下表1.能根据连续指令和问题，作出适当反应，
3、给予恰当回应；2.识别口语语篇中说话者的语调变化，判断意义的变化；1.在教师的指导下进行简单的角色扮演；2.围绕相关主题，用简单的表达方式进行口头交流，完成交际任务；3.在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。1.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展和结局；2.提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息；3.识别和判断书面语篇中句子之间的逻辑关系。借助图片、影视等视觉信息理解收听和观看的内容。1.利用所给提示(如图片、图表、海报、实物文字等)，写出简 单文段传达信息，编写情节较为完整的小故事，语言基本正确；2.在书面表达中正确使用常见标点符号，用词基本准
4、确，表达基本通顺。1.经常与同学组成小组，合作学习英语；2.在学习中善于抓住要点、记笔记；3.在沟通交流中，借助手势、表情等体态与表达意义。4.对英语学 习保持主动性和积极性。3(二)教材分析本单元为初中阶段第一个正式单元，主题是“人与社会”，属于“社会服务与人际沟通”主题群，话题是“结交新朋友”(Making new friends)。本单元围 绕“结交新朋友”这一话题，引导学生学会打招呼(复习巩固预备单元打招呼的 相关表达)和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“Whats your/his/her name?My/His/Her name is”通过学习区分“first/last name”
5、，了解英语中的姓名 文化；通过询问电话号码“Whats your/her/his phone number？”，学习数 字09，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。(三)学情分析经过预备单元的学习，学生掌握了一百多个单词和一些基本的问候和询问颜色、谈论物品英文名称的会话，学会了基本的单词学习方法和句型练习的方法。对于单元的基本结构的认识，还很陌生，教学中可以有意识地引导学生认识课本 Section A，Grammar Focus,SectionB,self check 等部分的特点，以引导学生更好地利用课本学习英语。询问和介绍他
6、人姓名和电话号码；介绍自己的姓名和电话号码；英语中的姓名文化。三、单元学习和作业目标1能够正确使用下列单词和短语：4name,telephone,phone,number,friend,China,school,your,her,his,he,she,nice,first,last,middle,zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,meet,too,not,and,yes,no,to,Ms.first name,last name,middleschool,telephone/phone number etc.2能用下列句型介绍自
7、己和他人的姓名：My names /Im ，My first/last name is Her/His names ,Her/His first/last name is 3能用下列句型询问和告知电话号码A:Whats your/his/her phone number?B:Its 4能够正确使用 be 动词的一般现在时的用法；能用 what 引导的特殊疑问句询 问和回答对方的姓名和电话号码；能正确运用 my,your,her,his 等 4 个形容 词性物主代词。1.了解英语姓名文化，并比较中英文名文化差异；2.了解西方初次见面的礼节。通过观察语言，归纳 be 动词和形容词性物主代词的用法。
8、1.初步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息：常见英语人名和电话号码。2.养成预习和复习的良好英语学习习惯。1能够正确使用本单元学习的单词和短语；2能用恰当介绍自己和他人的姓名；3能用下列句型询问和告知电话号码；4能够正确使用 be 动词的一般现在时的用法；能用 what 引导的特殊疑问句询 问和回答对方的姓名和电话号码；能正确运用 my,your,her,his 等 4 个形容 词性物主代词。1.按中英文姓名文化正确运用拼写中英文名；2.熟练运用西方初次见面的礼节来打招呼。通过书面和实践性作业。1.初步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息：常见英语人名和电话号码。2.养成预习和复习的良好英语
9、学习习惯。5四、单元作业设计思路本作业设计为每课时教学配备一个 1520 分钟的课时作业，整个单元作业评价作业内容略丰富，完成时间大约 25 分钟。具体安排见下表：第一课时Section A1a-2d15min第二课时Grammar,3a-3c18min第三课时Section B 1a15min第四课时Section B 2a-2c16min第五课时Section B 3a-3b20min单元评价单元检测作业25min(一)预习感知类结合前面预备篇 Unit 1 所学内容和今天要学的正式篇 1a-1b 要学的内容归类打招呼(至少三句话)、介绍自己(至少 2 句话)、介绍他人(至少 4 句话)、
10、确定他人(至少 2 句话)的句子。Meet people:_Introduce yourself：_Introduce others：_Identify people:_作业目标激活已学内容，归纳、整合打招呼的用语、自我介绍用语和介绍 他人用语。设计意图运用整理归类的能力使知识结构化、系统化。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平团记忆 团理解 应用分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评3.评价量表评 价评 价 等 级 及 标 准建议与反馈1f6维 度优秀良好合 格待 合 格全面性能列出所有能按要求列出所有每
11、项能列出 2 句话每项少于2句话美观性规范、整洁，注意大小写及标点符号!较规范、较整洁！大小写、标点有少 数 为 注意！较规范，有涂改，大小写标点有少数未注意!不规范，有大量涂改，未 注 意 大小 写 和 标点符号！注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Meet people:Hi!/Hello!Good morning/afternoon/evening!Nice to meetyou!/Nice to meet you,too!Introduce yourself:Im Mary.My names Mary.Introduce others:He s Peter.His names Pet
12、er.Shes Alan.Her name sAlan.Identify people:Whats your name?Are you Mary?Whats his name?Ishe Peter?Whats her name?Is she Alan?(二)巩固应用类(必做)作业 1.用 be 动词和物主代词填空.(1)I_(be)BingDwenDwen(冰敦敦)_names BingDwen Dwen.(2)He _(be)Zhong Nanshan._ names ZhongNanshan(3)Zhong Nanshan _(be)a doctor(医生).(4)She_(be)Wang
13、 Yaping.Wang Yaping is _ name.(5)Wang Yaping _(be)an astronaut(宇航员).(6)_ names Zhai Zhigang.He _(be)also anastronaut.(7)They _(be)our heroes(英雄).(8)_(be)_(you)names Shuey Rhon Rhon(雪 容融)?(9)We _(be)good friends(朋友).7作业目标掌握 be 动词的用法设计意图以孩子们熟知的人物出现增加乐趣的同时熟练掌握并运用 be 动词语言技能听 说读看 团写认知水平记忆 团理解 团应用分析 评价 创造
14、作业形式听力作业 口头作业阅读作业 书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 团学生自评 团同伴互评评价维度评 价 等 级 及 标准建议与反馈优秀良好合格待 合 格准 确 率全对错 2 个空错 5 个空错 6 个及以上根据人称和人名判别性别全部正确错 1 个错 2 个错 3 个及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。(1)am,My(2)is,his(3)is(4)is,her(5)is(6)His,is(7)are(8)Is,your(9)are结识班上一个不认识的同学，并主动与之打招呼(不少于 3 句话)。作业目标运用目标语言学会与人打招呼并介绍自己设计意图练习说的能力语言技能
15、团听 团说读看写认知水平记忆理解 团应用分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评 团同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语音语调，声音洪亮语音流畅，语调把握度高语音流畅，声音不够高语音较流畅，声音高语音并够流畅，声音小8用语恰当准确介绍自己，并询问他人名字，友好打招呼准确介绍自己，不能询问他人姓名，但能友好打招呼能介绍自己，要提示才能完成交际不能很好的介绍自己，在提示情况下依然完成不了交际目的注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Hi,my names.,whats your name？Nice t
16、o meet you!(三)拓展创新类两题任选一题完成：作业 1.假如你是跟着神州十三号飞船一起进入太空的 Bing DwenDwen,请你与地球上的伙伴连线介绍一下自己和神州十三号上的三位宇航员。作业2.假如你是一名记者，即将连线乘坐神州十三号飞船进入太空站的宇航员翟志刚、王亚平和叶光富，要对他们做跟踪报道，请你设计一个开场的介绍用语，可以查资料或借助网络来辅助完成。作业目标利用所学内容，查阅书籍或网络学会深层次的介绍和打招呼设计意图巩固已知，探索未知语言技能团听 团说 团读 团看写认知水平记忆理解 团应用分析 评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间8
17、 分钟作业评价教师评价 团学生自评 团同伴互评评价维度评 价 等 级建 议 与反馈优秀良好合格待 合 格熟 练 用 上已 学 目 标语言能熟练运用目标语言介绍自己和他人较好的运用目标语言介绍自己和他人基本会用目标语言介绍自己和他人能零散的利用目标语言介绍自己和他人能 加 入新 语 言能准确地加入合适的语言介绍自己和他人并打招呼较准确地加入合适的语言介绍自己和他人并打招呼能加入一两句合适的语言介绍自己和他人，并打招呼未能加入合适的语言介绍自己和他人并打招呼9注：请根据评价标准在对应等级下打“”。作业 1:Good evening,everyone!Im Bing Dwen Dwen!This i
18、s Wang Yaping.And look atthat man.His names Ye Guangfu.And That mans names Zhai Zhigang.Weare all fine.What about you!作业 2:reporter:hello,everyone!Im.Im reporting our astronauts.Now infront of us,lets guess whos he.Is he Zhai Zhigang?Oh,yes,hes ZhaiZhigang.Hi,Zhai Zhigang!Im.And these are Wang Yapin
19、g and Ye Guangfu!Niceto meet you!.扫二维码观看短片微课，复习打招呼用语：How do you do?Nice tomeet you.等；感知 What is your name?句型。请阅读课本 Grammar Focus 中的句子，然后填空。(1)你的名字叫什么？_your _?我的名字叫艾伦。_Alan.(2)他的名字叫什么？_ _ name?他的名字叫埃里_Eric.(3)她的名字叫什么？_ _ name?她的名字叫玛丽。_ _Mary.(4)你叫海伦吗？_ _ Helen?是的。/不是。,/No,作业目标利用旧知导入新知，由打招呼开始，感知 she,h
20、er,he,his 区别设计意图在真实语境中发现语言规律(语法)，在真实语境中运用语法。利用动 画片，激发学生兴趣，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，。语言技能 听 说 读看 写认知水平记忆 理解 团应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价团教师评价学生自评 团同伴互评10优 秀良 好合 格待合格目标 语 言归 纳 及 定位准确度信 息 全 面且准确80%信息准确60%信 息 准确60%以下信息准确视频、图片观察辨认准确度全 部 辨 认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个 以 上辨认错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”
21、。What is your name?My name is Alan.What is his name?His names Eric.先观察，再填空。(1).Is Mary in China?Yes,she is./No,she isnt.(2)Are you a student？Yes,I am./No,Im not.(3)Are they classmates？Yes,they are./No,they arent/theyre not.(4)Am I wrong？Yes,you are./No,you arent/youre not.以 be(am/is/are).开头的一般疑问句的结构
22、为“_+主语+其他?”.其肯定回答为“_,主语(人称代词)+be(am/is/are).”；否定回答为“_,主语(人称代词)+be(am/is/are)+not.”。在否定回答中，通常要把 be(am/is/are)和主语(人称代词)缩写，或把 be(am/is/are)和 not 缩写，但 am 与 not不能缩写。作业目标结合举例句并培养学生观察归纳总结能力。设计意图培养学生通过对句型总结，用归纳法总结句型。语言技能 听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价 教师评价 学生自评同伴互评11评
23、价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确be(am/is/are)yesNo假如你有一个英国好朋友 Helen,你给她发封 e-mail,请根据下图的语法提示，介绍你和你的同学情况。作业目标内化与应用课堂所学语言知识。设计意图让学生进一步在话题相似的句型中逐步实现对语言知识和文化知识的内化。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标句型准
24、确连贯流畅性全部理解正确1 个理解错误2 个理解错误2 个以上理解错误12()数学小帮手：用英文(0-10)出数学算式题(不少于 5 道)例如：Two+six=eightThreetwo=six作业目标激活本课时学的数字 0-10 英文单词，并且能够流利地说出这些英文数字。设计意图与数学学科整合，激发学生思维，让部分平时不喜欢英语但喜欢数学的同学也积极参与进来，提高作业的完成效率和质量。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优
25、秀良好合格未达标英文算式的正确度5 道题全部正确错 1 题错 2 题错 3 题及以上书 写 的 美观度规范、整洁，无涂改。较规范、较整洁！有 1处涂改。较规范，有涂改，有 2处涂改。不规范，有3 处及以上涂改。歌唱小达人：扫二维码听歌曲，对照下面的歌词学唱这首数字歌，并准备在班上表演。13Ten Little Indian Boys(十个印地安小男孩)One little,two little,three little IndiansFour little,five little,six little IndiansSeven little,eight little,nine little I
26、ndiansTen little,nine little,eight little IndiansSeven little,six little,five little IndiansFour little,three little,two little IndiansOne little Indian boy作业目标激活本课时学的数字 0-10 英文单词，并且能够流利地说出这些英文数字。设计意图通过歌曲的轻松活泼的旋律，提高学生的积极性，让学生轻松容易地掌握本课时的重点词汇。在巩固课堂知识的同时，又激发了学生的艺术能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业
27、形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标完整度歌词 100%准确歌词 80%准确歌词 60%准确歌词 60%以下准确流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以 下流畅14听力小能手:扫右图二维码听此段音频，请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词，每空仅一词。Linda_ _Her phone number is _2_.DaleHis QQ number is _3_.His4is brown.You can5Linda and Dale in the school.作业目标
28、结合音频，表格完成填空，巩固所学的英文数字和其他单词，并了 解音频中信息。设计意图通过音频，巩固本课的重点单词及句型，提高学生听的能力，促进 学生对本课内容的内化和迁移。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标正确度5 题正确4 题正确3 题正确2 题及以下正确书 写 的 美观度规范、整洁，无涂改。较规范、较整洁！有 1处涂改。较规范，有涂改，有 2处涂改。不规范，有3 处及以上涂改。_ _She is in
29、No.1Middle School._ _15小小记者我来当：询问家庭成员(爸爸，妈妈，爷爷，奶奶)的电话号码，并用英语进行记录,并在班级朗读汇报调查结果。Family member(家庭成员)TelephonenumberMotherFatherGrandfather对话范例：A:Mom,whats your telephone number?B:15855628977记录范例：one five eight five five six two eight nine seven seven汇报样例：Hello,everyone.Im.My fathers telephone number is
30、.and his QQ number is.作业目标在真实语境中运用 0-9 数字谈论电话号码或其它号码。设计意图考察学生对于询问和描述电话号码是否掌握，培养学生学以致用，主动发展的意识。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标信 息 记 录准确度100%准确80%准确60%准确60%及以下准确16记 录 书 写的美观度全部规范、整洁，无涂改。绝 大 部 分较规范、较整洁！有 1处涂改大 部 分 较规范，整洁有
31、 2 或 3 处涂改。大 部 分 不规范，有多处涂改。语 言 组 织流畅度100%流畅自然80%流 畅 自然60%流 畅 自然60%及 以 下流畅自然语 言 使 用正确度100%语言语法正确80%语 言语法正确60%语 言语法正确60%及 以 下语 言 语 法正确(请参考范例)第四课时作业()结合图片，阅读方框中的句子，完成后面的表格。Gu Ailing was born(出生于)in 2003 inSan Francisco(圣弗朗西斯科).Herfather is American(美国人)and hermother is Chinese.Her phone number is546-56
32、78 and her English name is EileenGu.She loves skiing(滑雪).First nameLast nameEnglish17nameAge()Telephonenumber作业目标能辨别英文中的姓氏与名字，能根据短文提供的信息，描述他人的电话号码、姓氏及名字等内容。设计意图能辨别英美国家姓氏与名字的位置,了解中英文姓名的区别。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标
33、全面性能答出所有信息能按要求答出所有有关信息能答出三项信息答出 2 个信息或更少美观性规范、整洁，注意大小写及标点符号!较规范、较整洁！大小写、标点有少 数 为 注意！较规范，有涂改，大小写 标 点 有少 数 未 注意!不规范，有大量涂改，未 注 意 大小 写 和 标点符号！4.参考答案Ailing,Gu,Eileen,19,546-567818阅读表格,完成下面的选择题。NamesTelephone numbersThings/ColorsGrace Smith789-4399jacket/greenFrank Brown224-7681key/whiteWang Qiang339-5067
34、pen/black(1)Whats Graces last name?()A.SmithB.BrownC.Qiang(2)Whats Franks telephone number?()A.789-4399.B.224-7681.C.339-5067.(3)What color is Wang Qiangs pen?()A.Green.B.White.C.Black.(4)Who has a white key?()A.Grace.B.Frank.C.Alan.(5)Grace has a_.Its green.()A.penB.keyC.jacket作业目标能辨别英文中的姓氏与名字，能根据短
35、文提供的信息，描述他人的电话号码、姓氏及名字等内容。设计意图能辨别英美国家姓氏与名字的位置,了解中英文姓名的区别。复习学过的词汇，如物品，颜色。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标全面性全对能答出 4 题 能答出 3 题答出 2 题或少于 2 题19美观性规范、整洁较规范、较整洁较规范，有涂改不规范，有大量涂改A B C B C询问家庭成员(爸爸，妈妈，爷爷，奶奶)的电话号码，并用英语进行记录。
36、Family member(家庭成员)TelephonenumberMotherFather例如：Mom,whats your telephone number?15855628977记录：one five eight five five six two eight nine seven seven作业目标学以致用，学会询问电话号码或者回答出相关问题。设计意图与数学学科整合，激发学生思维，询问孩子们熟知的号码，让学生 更有表达的意愿。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学
37、生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标全面性能流利地询问电话号码，及作出回答较流利地询问电话号码，及作能在提示情况下完成有关号不知道询问电话的句型或如20出回答码的问答果回答美观性书写规范、整洁!书 写 较 规范、较整洁书 写 较 规范，有 涂改!书 写 不 规范，有大量涂改！Family member(家庭成员)TelephonenumberMother13918385650Father15755638097Grandma18166305322作业 2动手动脑 制作卡片你见过名片吗？请尝试为自己制作一张学生名片 Student ID Card，介绍自
38、己的年龄，姓名(中文名和英文名)，电话号码，学校等。建议为你的卡片制作 出适合的边框，使其更美观。作业目标激活已经学过的相关词汇，短语。用于自我介绍设计意图使学生了解如何向别人进行自我介绍，包括哪些内容。了解中英文姓名的区别。选一个适合自己的英文名，更有助与平时的课堂英语教学与学习。语言技能听 说 团读 团看 团写认知水平记忆 团理解 团应用分析 评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评21评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标熟练使用目标词汇熟练运用目标词汇自我介绍熟练运用目标词汇自我介绍基本会用目标
39、语言自我介绍会用零散的目标语言自我介绍美观性完整，书写规范美观。较完整，书写较规范、较整洁。较规范，有涂改!不规范，有大量涂改！第五课时作业()请根据学生证上的信息，写出问题的答案。22作业目标能辨别英文中的姓氏与名字，能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码、姓氏及名字等内容。设计意图通过学生卡阅读和回答问题，辨别英美国家姓氏与名字的位置,了解中英文姓名的区别。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格待合格全面性
40、能列出所有能按要求列出所有每项能列出 2 句话每项少于 2句话美观性规范、整洁，注意大小写及标点符号!较规范、较整洁！大小写、标点有少 数 为 注意！较规范，有涂改，大小写 标 点 有少 数 未 注意!不规范，有大量涂改，未 注 意 大小 写 和 标点符号！注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Jeff，Miller，732-8825请根据李佳仪的自我介绍，完善她学生证上的信息。23作业目标能辨别英文中的姓氏与名字，能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码、姓氏及名字等内容。设计意图通过学生卡阅读和回答问题，辨别英美国家姓氏与名字的位置,了解中英文姓名的区别。语言技能听 说 读 看 写认知水
41、平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格待合格全面性能列出所有能按要求列出所有每项能列出 2 句话每项少于 2句话美观性规范、整洁，注意大小写及标点符号!较规范、较整洁！大小写、标点有少 数 为 注意！较规范，有涂改，大小写 标 点 有少 数 未 注意!不规范，有大量涂改，未 注 意 大小 写 和 标点符号！注：请根据评价标准在对应等级下打“”4.参考答案Jiayi，Li，021-6635821句型转换，每空一词。(1)His name is Ja
42、ck Smith.(对画线部分提问)name?(2)Whats her name?(补全答句)is Mary.(3)His family name is Miller.(改为同义句)Hisis Miller.24作业目标通过练习，让学生加强对目标语言的运用，温故而知新。设计意图能用英语姓氏与名字的知识进行单词和句型练习。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格待合格全面性能列出所有能按要求列出所有每项能列
43、出 2 句话每项少于 2句话美观性规范、整洁，注意大小写及标点符号!较规范、较整洁！大小写、标点有少 数 为 注意！较规范，有涂改，大小写 标 点 有少 数 未 注意!不规范，有大量涂改，未 注 意 大小 写 和 标点符号！4.参考答案(1)What is his(2)Her name(3)last name1.假如你是李华，你交了美国朋友 Mary，根据下表提供的信息，写一篇短文，介绍你和你的朋友，可适当发挥，词数不少于 50。First nameLast nameAgeSchoolTelephone numberMarySmith13No.1 Middle School453-7908要求
44、:(1)内容包含表格中的所有信息，可适当拓展；(2)书写规范，标点符号使用正确；(3)注意句子的通顺、连贯、流畅。25作业目标让学生在前面听说读的基础上，进行简单的语言输出。设计意图通过写作实践，让学生掌握 be 动词、人称代词和形容词性物主代词的使用；熟练运用英文名。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格待合格全面性能列出所有能按要求列出所有每项能列出 2 句话每项少于 2句话美观性规范、整洁，注意大
45、小写及标点符号!较规范、较整洁！大小写、标点有少 数 为 注意！较规范，有涂改，大小写 标 点 有少 数 未 注意!不规范，有大量涂改，未 注 意 大小 写 和 标点符号！4.参考答案Hello,everyone!My name is Mary Smith.My first name is Mary.Smith is mylast name.I am 13.Im in No.1 Middle School.I have a phone.It is black.Mytelephone number is 453-7908.If you want to know me,please call me
46、.Thanks.26六、单元检测作业1、体现基础性、趣味性、综合性、育人性；2、严控总量，难易适当，兼顾全体，适当分层。1、能正确运用单元核心词汇；2、能正确运用单元核心句型、核心语法；3、能通过阅读浅显的文字获取诸如人名、电话号码等细节信息；4、能根据图表要求或实际情况，写一段自我介绍的英语文字作业设计既要考虑到难易度，又要考虑到数量适当，不能有违当前的“双减”精神。作为单元综合作业设计，作业时间控制在 25 分钟左右，内容从单词、短 语、句子到篇章阅读、书面表达均有涉及，做到“麻雀虽小，五脏俱全”。为了体现作业的层次性，设计了“夯实基础”和“能力提升”两个层次的作业，便于学生直观了解作业的
47、难度。另外，书面表达采用了“二选一”的模式，目的是让学生选择自己擅长或感兴趣的方式写作，有利于尊重学生的个性，发挥学生的特长。此外，考虑学生学习的内容偏少，暂没有设计书面的听力作业题。：建议 25 分钟亲爱的同学，转眼第一单元的学习结束了。学得怎么样呢？赶紧来 检测一下吧。建议你先复习一下，再完成下列检测作业。相信你能行，Comeon！I.词汇复现与运用(i)夯实基础：根据中文提示，写出相应的单词或短语。1什么2电话号码3朋友4中国5姓6中学；初中7名字8尺；直尺9笔；钢管10夹克衫11英语12颜色13你的；你们的14他的15他(主格)16我的(形容性物主代词)17和；又：而18红色的19.黄
48、色的20遇见；相逢【】词汇是英语学习的基础。根据汉语提示写出本单元相应的英语，不 涉及词汇的运用，目的是检测学生对基本核心词汇的掌握情况。(ii)能力提升：根据汉语意思完成句子，每空一词(含缩写)。1我的名字是鲍勃 史密斯。is Bob Smith.272她的电话号码是 3349909。is 3349909.3我是珍妮，我的朋友是比尔。IJenny,friend is Bill.4他的电话号码是多少？his？5我的尺子是蓝色的。is.【】本部分是词汇检测的“升级版”能力提升，根据汉语意思填单词，不仅仅要求学生会写，还要会放在句子中运用。II.阅读理解(i)夯实基础：阅读下面的短文，在横线上填入
49、恰当的单词，每空一词。Goodmorning,class!My 1.is Zhang Mingming.My 2.name is Mingming.My 3.name is Zhang.My telephone number 4.(be)5678932.MyQQ 5.is 1922603418.Jack Green is 6.(I)friend.7.(he)first name is Jack.His last name is 8.He is 9.China now.His 10.number is 18895682960.His QQ number is 2310196234.【】本题为阅读
50、模块的第一题，填空是建立在读懂语篇的基础之上。目 的在于培养学生的“语篇意识”，尝试在完整语篇中运用词汇。本题难度不大，因此归到“夯实基础”栏 目。(ii)夯实基础：阅读图表，选择最佳选项。Chinese name:Lin PengEnglish name:PeterPlace:Tianjin,ChinaFavorite number:8Phone number:443-7271Chinese name:Zhang LimeiEnglish name:LindaPlace:Beijing,ChinaFavorite number:8Phone number:727-4435English na
