1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息英语三年级下学期人教版 PEP(三起)Unit 3At the zoo123456A tall giraffeDifferentappearance ofdifferent animalsThe sound ofletter“i”An elephantAn ostrichMore animalsA.Lets talk.Draw and say.A.Lets learn.Lets do.A.Lets spell.B.Lets talk.Make a monster.B.Letslearn.Lets do.B.Start to read.Lets ch
2、eck.Lets sing.C.Story time.2二、单元分析(一)课标要求基础教育阶段英语课程目标是围绕核心素养，以不同方式融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求的综合行 为表现为基础进行总体描述。课程目标提供了循序渐进，稳步上升的指导性要求，有利于课程的整体实施。课程标准中指出，从三 年级开始开设英语课程的学校，3、4 年级应完成一级目标。一级应达到以下综合语言运用能力目标:对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情，如图颜色连线，能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片的帮助下，听懂和读懂简单的小故事，能交流
3、简单的个人信息，表达简单的情 感和感受，能书写字母和单词对英语学。学习中接触的外国文化习俗感兴趣。具体到本单元，要求学生能够听懂、会说句型 Its(so)tall/short/.It has.能够在实际情景下灵活运用句型描述动 物或物品。能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long 并在实际情景中用适当的形容词描述物品。知道 元音字母 i 在单词中的发音规律。能听懂 Lets do 指令，并做出相应的反应。能够正确说出元音字母 i 在单词中发音/,并能够 根据其发音规律拼读简单的语音例词，能正确书写单词 big，pig，milk，six。具有热爱动
4、物、保护动物的意识，解有关动物保护 的知识，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。能吟唱歌曲“At the zoo”，理解或表演小故事。英语课程标准 强调教师应根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。通过评价，使学生不断地体验进步 与成功、认识自我、建立自信，促进学生综合运用语言能力的全面发展。因此，在设计和实际中对学生及时给予科学、合理的评价 是非常重要的。同时要激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平，科学安排教学内容，合理设计 教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验、大胆实践、积极参与、共同合作交流，帮助学生在任务型的教学途径下发 展综合语言运用能
5、力。3(二)教材分析一、内容分析At the zoo是人教版小学三年级下册第三单元的内容，本教材是以三年级为起点。本单元的教学内容主要是围绕学生们感兴趣的动物园里小动物展开，核心内容是从不同角度谈论和描述动物的特征。整个单元主要通过 2 个对话教学和 2 个词汇教学逐步引导学生学习动物特征表达和介绍，关注动物的局部特征和整体介绍，同时注重培学生 了解动物、热爱动物的意识。通过单元学习，学生能够感受到“动物真奇特”的现象，还可以体会到不同事物各有千秋、不同特征 别样风采的审美意识，懂得身边动物事物各有各的美，用博爱、尊重的态度认识理解身边事物。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分包括情
6、景对话、重点词汇和字母发音，主要涉及谈论动物特征的基本句型和关键词汇以及字母 i 在闭音节里的发音规律 和几个含有元音字母 i 的闭音节单词书写。第一课时通过呈现 Miss white 和孩子们在动物园里谈论动物有关特征，涉及句型，it is 第二课时在前面基础之上。学习重点词汇，thin，fat，tall，short。第三课时，学习含有元音字母 i 的闭音节单词 big pig sixmilk 发音及书写。B 部分包括情景对话、重点词汇和巩固操练以及欢快歌谣，主要是在继续学习相关句型和词汇的基础上对本单元知识进行任务 型操练。第四课时通过谈论“Elephant”特征引出句型“It has”。
7、第五课时学习两组反义词“small 和 big”“short 和 long”对比介绍动物特征。第六课时，主要检验学生对新知掌握情况，将本单元知识变成具体的任务来完成，呈现的方式主要有“读一读，连一连”、“听一听，打对勾”、“听音连线”、“读一读，勾一勾”和“听听唱唱”。C 部分 Story time 为选学内容，是一个生动有趣的小故事，将单词和句型以另一种形式呈现给学生，该部分一般纳入第六课时中教学。二、结构分析整个单元 A、B 部分均包含了对话教学和词汇教学，不同之处在于 A 部分包含语音知识的教学，B 部分包含新授知识的巩固操练。整个单元，对应教学目标层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题
8、，融化运用知识。在 It is和 It has句型学习基础之上，扩充词汇，增强学生表达欲望，再适时的抛出任务操练巩固，让学生有学以致用的机会。完成所有内容之后，故事的拓展能适当引 发学生对本单元知识更多思索。4(三)学情分析一、年龄特点三年级学生的年龄多在九到十岁左右，生性活泼好动喜欢直观形象思维对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。大都有着极强的求知 欲强和表现欲。但三年级学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距尤其在答题技巧和技 能方面还缺少锻炼，有可能还有因为说的不好而还不敢说的。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴
9、趣。根据学生的心理特点，上课 可以多以表扬为主注重对学生英语学习兴趣的培养鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习 英语。二、知识基础学生经过三年级上册 Unit 4 We love animals 的铺垫，学生已接触过动物名称的单词及一些简单句式，已经对表示动物的单词有了一定的了解，积累了一些如 dog，cat 等动物词汇，应该对本单元的话题特别感兴趣，学习氛围浓厚，因此在教学时可通过创设情境，调动学习的热情，鼓励他们大胆交流，并且利用游戏、比赛等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识主要是让学生 在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。三、学习特征学生在三年
10、级这个年龄段，具有多好奇、喜活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他 们对外语的兴趣。本单元关于动物的话题也贴近学生的爱好话题，是学生乐于参与学习、讨论的话题。因此在设计课堂教学活动时 一定要根据学生的情况采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意努力营造玩中学、学中玩的教学情境。尽量以鼓励表扬为主鼓励 学生开口说英语、特别是给不敢说的生创造机会让他们尝试成功的喜悦。课外不要形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形 式而采用以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置。5三、单元学习与作业目标语言能力能听懂、会说 A、B 部分 Lets talk 中的对话，能在生活实际中
11、适当运用并进行对话。能听懂、会说、认读 A、B 部分 Lets learn 中的单词会用这些单词来对事物进行描述。能听说读写 A 部分 Lets spell 中的含有元音字母 i 的闭音节单词，能掌握元音字母 i 在闭音节里的发音规律。能听懂 A 部分 Lets do 里的指示性语言，并能按指令模仿动物做出相应的动作。能够正确完成 B 部分 Start to read 和 Lets check 中的练习任务。能理解 B 部分 Lets sing 和 c 部分 Story time 的内容，并做到会唱、会演。学习能力能灵活、自然地将本单元所学的单词和句型迁移使用于描述不同场合不同物品的相应特征。
12、如 Its so tall.Its short and fat.It has a long nose.要求模仿正确，语调自然。能掌握元音字母 i 在闭音节里的发音规律，并将规律运用到相关新词的认读当中。能用个性化方式创编展示对话内容或者生动表演故事内容。思维品质能用不同形式展现所学知识，例如转述、表演故事，画出不同特征的动物或物品，创意手抄报。能对自己和同伴的听说读写、表演、练习等表现作出合适的评价。能留心观察周围的事物，用简单的英语描述事物，正确的使用形容词。文化意识能通过对动物的描述，进一步提高学生热爱动物、保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投喂动物等，并能够了 解动物是我们人类的朋友，培养
13、学生热爱大自然的情感。能在创设情景中交际对话、灵活运用，促进学生对英语的感知，从而让学生对英语产生更深入的兴趣。6基本技能听、说读、写能听懂关键句型、重点单词、Lets do 里的指示性语言操练句型“Look at.”“It is.”“It has.”,能灵活运用于对动物或事物进行描述 巩固新词 tall,short,thin,fat,long,big,small，会用这些单词来对具体事物进行描述 掌握元音字母 i 在闭音节里的发音规律，并运用于新词朗读中规范书写 big pig six milk正确完成 B 部分 Start to read 和 Lets check 中的练习任务拓展技能表演
14、理解 Lets sing 和 Story time 两部分内容，并做到会唱、会演个性化创编展示重点对话内容能留心观察周围的事物，用简单的英语描述事物，正确的使用形容词动手用不同形式展现所学知识，单词卡片、创意手抄报、思维导图评价能对自己和同伴的听说读写、表演、练习等表现作出合适的评价情感热爱动物、保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投喂动物了解动物是我们人类的朋友，升华热爱大自然的情感7第一课时能用句型 Look at.It is.来介绍动物或者身边事物。能够恰当的运用新单词 tall，short 和 fat 来介绍动物。第二课时能听说认读单词 fat，thin，tall 和 short，并能在实
15、际生活中正确运用。能够听懂形容词的意思，并且能够根据指令性语言做出正确反应。第三课时能够听懂、会说、认读、书写单词 big、pig、six、milk。能够了解元音字母 i 在闭音节里的发音规律，并能准确发音。第四课时能够使用句型 It has 来介绍动物。能理解 Its.和 It has.的区别。能够了解形容词 big，small 和 long 的含义并能适当使用。第五课时能听说读写形容词 big，small，long 和 shot 并能灵活运用。能听懂会说句型 It has.区别使用 Its.和 It has.第六课时能综合运用本单元所学知识完成相应简单练习。会吟唱 Lets sing 部分
16、的歌谣，能理解 Story time 的故事并尝试表演。8四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容、教学课时、执教阶段划分，以课时为单位，以课前课中课后为节点，灵活设计出基础型作业和拔高型作业；以 单元为单位，整体设计出单元质量检测作业。2.作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“动物特征”这一话题展开，通过学习，学生能够认识常见的动物的不同特点，会介绍动物的不同特征等，可以结 合个人喜好进行简单动物介绍等。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，从谈论动物特征、认识动物特征、理解和 描述喜欢动物特点等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入探究主题意义。(
17、2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。根据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。作业时段分为课前作业、课中作业和课后作业。作业内容一般包含基础型 和拔高型两类，基础型作业注重巩固知识和技能，侧重简单的基础操练；拔高型作业注重拓展和延伸，为学生深入了解和运用知识 提供可能。如针对 Letstalk 课时，基础型作业以对话操练知识为主，拔高型作业强调在情境灵活运用；如针对 Lets learn 课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对 Read and write 课时，围绕职业体验开 展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。(3)以课
18、时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业由六个课时作业和一个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学 生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。3.具体流程910五、课时作业课前作业内容作业时间评价设计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1、画一只自己最喜爱的动物图片，并涂色，要求特征分明。5mins学生互评A：学生能够画出自己喜欢的动物，并
19、且动物外貌特征突出，颜色鲜明。.此项作业是面向全班学生的作业，同学们都能动手画一画。学生在画的过程中能够有意识得回顾与该动物有关的英文知识，在画中学，在学中画。B、学生能大概画出动物，特征不明显突出。.2、预习 Letstalk，圈出不认识的单词。3mins教师检查A、学生能够在书本上圈出不认识的单词。.基础性作业预习，学生都可完成。可以让学生温故，也能熟悉新内容。让学生对新学内容有初步了解。B、书上空白，提简单问题回答不出来。.11课中作业内容作业时间评价设计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1、根据课文内容填空3mins生生互评A、学生能够根据课文内容快速、准确地完成填空。.根据课文
20、内容填空，是一项基础题，大部分学生都能够快速准确完成，少数部分存在困难。是对新学知识的进一步巩固，考查学生的记忆能力和运用知识的能力。B、学生不能完全填出来，会错 1-2个。.2、看图说句子5mins教师口头评价A、看图说句子，能够说出完整的句子：Look at.It s.excellent verygoodgood同学们指着自己画的动物说一说，或者可以选取教室里的物品来进行描述。同学们能都灵活运用，少数部分学生不能说出完整句子，需要提醒。用句型 Look at.It s.来巩固新学内容，学生将课文提到的单词组成完整的句子，真正做到学以致用。B、不能说出完整句子，需要老师做简单提醒。comeo
21、n3、看图说对话5mins教师口头评价A、学生能两人一组，编对话，并流利、准确地表演出来。excellent verygoodGoodcomeon此项是作业二的拓展和延伸，同学们在说句子的基础上，两人一组模仿编对话，有一定难度，但合作也能完成。通过编对话，演对话，同学们能够在具体的情境中用英语、说英语，真正做到用简单英语进行交流。B、学生能两人一组编对话，但表演不太流畅，会有停顿。12课后作业内容作业时间评价设计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1用 句 型：“Lookat.Its.”描述自己最喜欢的小动物或周围的物品，画出来写下来。2mins教 师批改A、学生能够正确用所学句型正确描述
22、自己喜欢的小动物或物品。.本项作业其实在课堂上已有过操练，现在需要同学们在说的基础上正确书写出来。通过用所学句型介绍自己喜欢的动物或物品，巩固句型：Look at.It s.B、基本上能正确描述，写下来。C、不能正确描述，句子有问题。2听录音，将今天所学的课文读给家长听。3mins家 长评 或同 伴评A、能够准确、流利地将所学内容讲给家长听。.此项作业是一项基础性作业，学生在认证听、反复听的基础上，是可以大概复述给家长的。这是一项听、说作业，学生在认真听的基础上，复述给自己的家长，是对课上学习内容的巩固。B、能大概地所学内容讲给家长听，过程中会有停顿，不流畅。1我家的小小动物园：采访家长们最喜
23、欢的小动物们，画出来写下来。5mins师 口头 评价A、学生能够独立制作完整的作品。.我家的小小动物园，是在描述自己喜爱小动物基础上的提升，学生们需要更大的词汇量。这是一项调查报 告类作业，首先要询问家长最喜爱的动物并做出相应的外貌特征描写。B、学生能够在别人帮助下完成作品。2小组合作，制作十二生肖绘本小故事。15mins师 口头 评价A、小组合作，分工明确，能 够制作精美的绘本小故事。.此项作业难度较大，需要小组合作完成，要上网查阅相关资料。此项作业难度较大，学生们选做，可以通过上网查阅资料，了解生肖的相关知识，在查阅资料的过程中了解中国传统文化。B、小组合作能够做出简单明了的生肖小故事。.
24、13课前作业内容作业时间评 价 设 计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1.听一首好听的英文歌曲At the zoo.2mins教师口头评价A:借助轻松愉快的旋律，学生能听懂英语歌曲中的动物特。ExcellentWell doneGood用英文歌曲热身，有效地吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。课前唱英文歌曲，有利于激发学生英语学习的热情并快速进入英语学习情境。B:学生跟不上歌曲节奏，听不出歌曲中的动物特征。Come on2.欣赏短视频：跟着超级飞侠乐迪参观动物园，复习学过的动物词汇。2mins教师口头评价A:通过欣赏短视频，学生能回忆起学过的有关动物的词汇。ExcellentWel
25、l doneGood采用轻松的短视频带领学生参观动物园有利复习旧知，引出新。复习旧知，引出新知，层层递进，有利于降低学习难度。B:学生无法理解视频大意，无法回忆起学过的有关动物的词汇。Come on征知14课中作业内容作业时间评 价 设 计作业分析设计意图营造良好的英语学习氛围，培养学生良好的听说读写能力英语学习中设置有趣情境能降低学习的难度，减少英语学习的枯燥性。评价方式评价标准评价等级1.跟读课本巩固单词2mins教师评价奖励小星星A:跟读录音，学生能流利准确地读出新单词。.听说读写是英语学习最基本的技能，语言的学习只有先输入才能有效输。B:跟读录音，学生能大致读出新单词。.2.长颈鹿吃树
26、叶巩固单词(tall/short)3mins教师评价奖励小星星A:学生能根据情境选出合适的单词。.生动有趣的情境有助于帮助学生巩固新知。B:学生不能根据情境选出合适的单词。.出15课中作业内容作业时间评 价 设 计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级3.小动物挑衣服巩固单词(fat/thin)3mins教师评价奖励小星星A:根据小动物的体型，学生能运用合适的单词帮助小动物挑选衣服。B:学生不能运用合适的单词帮助小动物挑选衣服。.生动形象的画面有助于帮助学生巩固新单词。英语学习中设置有趣的情境能降低学习的难度，提高学生的学习热情。4.小动物河边照镜子巩固句型(Look atthat.Its.
27、)3mins教师口头评价A:根据小动物的特点，学生能运用句型 Look atthat.Its.进行恰当描述。B:学生不能运用灵活运用句型对小动物的特点进行描述。ExcellentWell doneGoodCome on生动活泼的画面有助于帮助学生巩固新句型。英语学习中设置有趣情境能有效巩固新知，降低学习的难度，减少英语学习的枯燥性。1617课后作业内容作业时间评 价 设 计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1.跟读书本第 25 页的新单词。2.与同伴一起表演会话。6mins家长或同伴评价A:学生能够正确流利地读出本课新单词；学生能用正确的语音语调朗读会话。B:学生不能流利地读出本课新单词
28、，不能用正确的语音语调朗读会话。.本项属于基础性作业，有利于学生巩固新知，培养正确的朗读能力。有效的学生语言输入为学生的英语学习打下基础A:学生能和同伴一起流畅地表演会话。B：学生不能流畅地表演会话。.根据所学知识有效地搜集整理生活中动物名称并描述动物特征、动物颜色.5mins小组互评A:学生能根据所学知识有效地搜集整理生活中动物名称并描述动物特征、动物颜色.本项作业难度偏高，有利于不同层次的学生的参与，同时有利于培养学生综合运用语言的能力。围绕生活实际，扩展新知灵活运用的维度，强化了学生综合运用语言的能力。B:学生能根据所学知识有效地搜集整理生活中动物名称并描述动物特征.C：学生能根据所学知
29、识搜集整理生活中动物颜色。.18课前作业内容作业时间评价设计作业分析设计意图方式标准等级听英语歌：听一首老师指定的 Phonics song感知字母发音，从中找出喜欢字母的发音。2mins自评：画星星A：能自主识别歌曲中字母发音，能找出个别喜欢字母的发音并分享.这是一个简单的听歌任务，让学生从歌曲中听出字母的发音，从而训练学生的听力能力。歌曲形式呈现字母发音，学生喜闻乐见，可以有效地吸引学生注意力。让学生在歌曲中初步感知字母发音，铺垫新知。B：能听出 Phonicssong 中字母与发音的区别.听 Phonics song 找出 指定字母(i、b、g、s、m、x、l、k)的发音记 下来、读出来
30、。3mins师评：发小贴画A：老师所给字母发音都能找出读对、读准3 个从歌曲中准确辨认字母发音，对学生发音的基本知识有一定要求，基础还好的同学仔细听辨，可以完成本部分任务。听歌辨音是对学生听力能力的训练。学生的听力和语感更强，辨别的音更多。B：能读出部分字母在歌曲中的发音1 个19课中作业内容作业时间评价设计作业分析设计意图方式标准等级1、课本听音圈词2mins自评：画星星A：能正确圈出所有单词这是基本的听音辨认题，要求学生能够从听力内容中，准确判断含有元音字母 I 的闭音节单词。巩固学生所学知识的传统方式，能直观、有效地反馈学生掌握情况。B：能正确圈出部分单词，有个别错误2、正确、规范书写课
31、本单词3mins同桌互评：画笑脸A：书写正确、规范、美观规范书写练习，要求学生在四线三格内正确、规范书写，并力求美观。仔细观察书写格式，认真听老师讲解，可以完成得很好。规范书写，是对学生书写规则的着重要求。学生掌握单词书写规则，可以养成良好的学习习惯。B：书写正确、规范不够美观C：书写不规范、有个别错误3、跟读 chant：I see a pig.The pig isbig.The pig is pink,abig pink pig.2mins师评：口头鼓励A：脱离音频能熟读chantExcellent！Wonderful！这 是 书 本 音 频 中 的chant，呈现给学生跟读，朗朗上口，富
32、有节奏感，在说唱过程中加深发音记忆。将枯燥的单词发音操练，变成律动 chant，学生更喜欢，在说唱的节奏律动中加深对 i 发音的掌握。B：可以同伴一起唱或者跟音频唱chantWell done！Good！C：不能完成 chantTry again！Take yourtime！201、创编歌曲用 Old Macdonald 或者你喜欢的儿歌旋律唱出字母i 的发音I can say the Iisound/I/,/I/,/I/.3mins师评：口头鼓励A:能根据歌曲创编示范，自己创编新歌谣Excellent！Wonderful！Well done！Good！创编儿歌是在掌握基本知识的基础之上拓展拔
33、高。要求学生能够将所学知识融入到熟悉的儿歌旋律之中，用另一种方式展示，可以记得更牢。对于英语有更多热情更大追求的学生需要这一部分的活动来扩充，让学生有更多的学习空间和展示空间。B:不能创编出新的字母 i 发音歌谣Never mind！Take yourtime！2、听绘本Abigbigday找出含有字母 i 发短音/I/的单词4mins师评：盖鼓励小章A：能找出三、五个相关单词读对、读准2 个绘本阅读是课堂的延伸，让学生感知更多的英语精彩之处，不仅仅停留在课本范围，增加词汇量的同时将所学发音规律运用在绘本阅读中。拓展同一主题的绘本阅读，扩大学生英语接触面，丰富词汇量，增强语感。对养成良好的英语
34、阅读习惯和理解能力很有帮助。B：能找出个别相关单词，读对、读准有欠缺1 个21课后作业内容作业时间评价设计作业分析设计意图方式标准等级做词卡并介绍听课本录音，整理本节课所学词汇，选词做成词卡配上单词书写，并向家庭成员或者好朋友介绍它的发音方法和技巧。7mins家长/同伴评：A+B+A BA-B-A：词卡制作美观，书写规范，介绍准确、流利A+,A学生根据课堂上所学知识，听音巩固，选词做卡，配词书写，最后口头介绍。兼顾了听说读写的锻炼的 同时，并对学生的动手能 力有一定要求。课堂学习的核心发音知识，以做卡片配单词的形式来巩固，加深了记忆。教是更好的学，如果孩子可以把自己学的知识，传授给家人和朋友，
35、说明孩子真的学懂了。B：词卡制作完成，书写正确，介绍欠妥A-，B+C：词卡制作不完善，书写不规范，介绍有错误B，B-拓展绘本并制作手抄报(可以是课中作业出现的绘本)边听边看绘本，整理出其中含有字母 i 发短音/I/的单词，正确书写、朗读13mins师评：盖小章/发帖画A：手抄报制作用心，书写规范，找词准确、完善，朗读清晰、流畅3 个拓展绘本阅读，整理其中相关单词，这要求学生能够合理运用本节课所学的字母 i 的发音规律，并把它投入到实践应用当中。听音和朗读的部分要求学生能运用规律，听懂，读会相关单词。课堂上的绘本阅读时间有限，拓展到课后，可以更有效的让学生学以致用，达到检测学生是否真正掌握的效果
36、。将听、读与手工制作相结合，充分锻炼学生动手、动口、动脑。B：手抄报制作完成，书写正确，找出部分单词，朗读欠妥2 个C：手抄报制作基本完成，书写有不规范范，朗读有失误1 个22课前作业内容作业时间评 价 设 计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1.动手画一些自己最喜爱的动物图片，并按真实情况涂上颜色，要求特征分明。10mins学生自评A:学生能够画出自 己喜欢的动物，并且能把动物外貌特征突出，颜色鲜明。.1、让学生回去画自己喜欢的动物，可以让学 生在画画中提 高对英语学习的积极性。1、学生在画的过程中能够有意识得回顾与该动物有关的英文知识，在画中学，在学中画。B：部分学生画的画不能很好地
37、突出动物的外貌特征。2.复习表示身体部位的单词，用“I have+身体部位”句型介绍自己的身体部位。5mins学生自评A:能运用核心句型流利地介绍 自 己的身体部位 .2.学 生 可 通过 回顾 复 习以前所学内容，根据 图片大概 明白对话意思。2、复习旧知，为新课作铺垫。B:只能说出少数关键词，不能表达出完整的句子。23课中作业内容作业时间评 价 设 计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1.出示图片，介绍动物的身体部位的特征，用上“It has a+形容词+单数身体部位”和“It has+形容词+复数身体部位”句型5mins师头教口A.:能运用核心句型流利地介绍动物的身体特征。Exce
38、llentWelldoneGood听 说 能 力是学 生 的 四 大 技能之最。课堂上的听说训练是必不 可 少 的 教 学手段。说简单 的句子，提取重 要的信息，是学 生必 要 的 学习 能力。营造语言环境巩固课堂知识，培养孩子 的 语 言 表 达 能力。B:只能说出少数关键词，不能表达出完整的句子。Comeon2.猜动物。一个同学描述动物的特点，另外一个同学猜出这个动物。5mins师头教口A:能流利的描述动物的特点以及能准确地猜出动物的名称。WonderfulWelldoneGood这 是 一 项 拓 展活动，绝大部分学生能独立准确地完成任务。对本节课的词汇以及 句 子 进 行 再 巩固。评
39、价评价24B:不能完整说出整个句子以及不能准确地猜出动物的名称。Comeon3.练习题1)Look at the rabbit.It hasa()tail.2)Look at the elephant.It hasa()nose.3)Look at the elephant.It hastwo()ears.4)Look at me.I have a()mouth.5)Look at the cat.It has a()body.3mins学 生自评A:能独立准确地完成练习任务。.这是一项操练活动，难度适 中，要求学生在 理解 句 子 意 义 的基础上，通过 书写单词，完成 任务。是对核心 语言
40、的整合，适 当地 增 加 了 词 汇量。通过本次练习既训练了学生对单词的掌握和运用，有巩固了本节课重点句型。B:部分学生出现个别错误。25课前作业内容作业完成时间评价设计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级：制作具有不同特征，或者身体部位具有不同特征(大小长短)的二到四种动物图片，小组选择一个动物，用英语简单介绍。如：Look at the bird.It is pink.Look at the elephant.It has a long nose.5mins学 生 自评1、制作动物图片，并熟练地用英语介绍所画动物。通过制作图片这一活动，发展了学生动手的能力，也能激发其学习英语的兴趣。锻
41、炼在实际生活中获取信息的能力、美术能力、动手能力。培养学生英语知识的实际运用能力。2、制作动物图片，基本上能用英语介绍所画动物。3、制作动物图片，只能用英语说出动物名称，不会用句子介绍。：预习 P28：试着读一读要学的单词。2mins学 生 自评1、能读出要学的 bigsmall long short 单词。对要学内容初步了解，为后面的学习做准备。培养学生养成预习及 自 主 学 习 的 习惯，为后面的深入学习做准备。2、能读出一两个要学的新单词。3、要在老师的帮助下才能读出单词26课中作业内容作业完成时间评价设计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1、连一连。(反义词对对2mins老师评1
42、、能熟练地找出反义词。ExcellentGood jobWell doneGreat通 过反 义 词 练习，学生对单词的意思及联系 能有更深的理 解。能够听说认读这四个形容词，培养孩子运用所学知识的能力。碰)longfatsmallthinshortbig2、基本上能找出反义词，不太熟练。YesOKGood3、要在老师或者同学的提醒下才能找出反义词。Come on2、根据 所给字母，拼出单3mins学生自评1、能熟练地根据字母拼单词。ExcellentGood jobWell doneGreat学生通过回忆 这些单词 的发 音等能够拼写 出正确的单词，能够更熟练地 掌握及运用这 些单词。学生能
43、够听说认读这四个形容词，能够更熟练地掌握及运用这些单 词，起到巩固所学内容 的作用，培养孩子运用 所学知识的能力。词。igbsallmsotrhlgnobigsmallshortlong2、基本上能拼写出单词。YesOKGood273、要在老师或者同学或者书本的帮助下才能拼出单词。Come on3、判断 下列 描 述 与图 片 是否相符。2mins老师评1、能熟练地根据图片判断是否相符。ExcellentGood jobWell doneGreat图 片 能 够 引起学生注意，激发其学习兴趣，图文结合，能够让学生在不受母 语的影响下，根 据图片动作，迅 速判 断 出图 文 是否相符。巩固 了新
44、单词，对所 学内容也有 了 较大提升。能够听懂指令及相应动作，对所学四个新单词及 Lets do 部分进行巩固。2、基本上能根据图片判断是否相符，不太熟练。YesOKGood3、要在同学的提醒下才能判断是否相符Come on28课后作业内容作业时间评价设计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级给自己画的小动物配上文字吧，用上“It has.”句型突出它的主要特点。5mins家 长或同伴评A:能够用所学句型准确描述图片内容。.1.看图写句子，是对新学内容的巩固1.通过模仿课文内容写句子，加深对课文内容的理解和记忆，方便在具体情境中学以致用。B:不能完全运用所学句型进行描述。.C:只能写出少数动
45、物的名称，不能表述动物的特点。角色扮演，表演对话内容给爸妈看。鼓励学生不看书表演。10mins长学家或A:能在情景中运用所学 句 型 进 行 角色 扮演，并且准确地表达对话内容。.2.此项作业可能有少数部分同学在短时间内难完成，但大部分同学是能够准确流利地朗读出来。但鼓励同学们不看书表演，这个估计只有少数部分同学能够完成。2.角色扮演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的方式输出，让学生在做中学、在玩中学，让语言学习不枯燥。B:能把核心句型表达出来。.C：只能说出少数的单词，难表达出完整的句子。生评29课前作业内容作业时间评 价 设 计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1、预 习 P29
46、 Start toread,试着猜灯谜。2mins学生自评A:借助图片和语言提示，学生能迅速地作出判断，猜出谜底。.猜灯谜，满足学生的好奇心和求知欲，有效地吸引学生注意，激 发 学 生 预习 的 兴趣，从而达到了预习的效果。让学生试着自己先猜猜灯谜，培养学生独立思考的能力，也是对已学内容的自查。B;读不通语言提示，猜不出所有谜底。2、准备一个关于动物的谜面，用 上 核 心 句 型：Its./It has.3mins教师口头评价A:能运用核心句型流利地表达出一个关于动物的谜面。ExcellentWell doneGood有 了 前 面 的 语 言 积累，运用核心句型准备一个谜面，并非难事。能在课
47、堂上用英语展示自己的谜面，让伙伴猜，学生自信满满，达到了语言运用的目的。让学生准备字谜，是对学生综合运用核心语言的检测，从而了解学生对本单元内容的掌握程度。B:只能说出少数关键词，不能表达出完整的句子。Come on30课中作业内容评 价 设 计作业分析设计意图时间评价方式评价标准评价等级1、完成 P30 的听力练习。2mins生生互评A:能比较两组动物的不同特征，完全听懂听力内容，迅速勾画出对应的动物。.听说能力是学生的四大技能之最。课堂上的听力训练是必不可少的教学手段。听简单的语篇，提取重要的信息，是学生必要的学习能力。营造语言环境，发挥学生的有意注意，培养学生的听说能力，让学生感受更纯正
48、的英语语言。B:不能完全表达出两组动物的特征，只能听出少数关键词，很难做出判断。2、Look&Match1min生生互评A:通过观察图，能迅速准确地进行图文匹配。这是对本单元词汇的检测，绝大部分学生能独立准确地完成任务。对本单元的词汇进行再巩固，这是一道面向全体学生的基础题。B:通过观察图，不能迅速准确地进行图文匹 配，个别单词连错了。3、拓展活动 Read,tickor cross3mins教师口头评价A:能理解句子的意义，通过观察，迅速做出正确的判断。ExcellentWell doneGood这是一项拓展活动，主题阅读作业。难度适中，要求学生在理解句子意义的基础上，通过观察图片，完成任务
49、。是对核心语言的整合，适当地增加了词汇量。适当拓展同一主题的课外语篇，以丰富英语词汇量，增强语感、发展思维品质，逐渐养成良好的英语阅读习惯，培养书面理解能力。也是对核心语言的综合运用。B:少数句子的意思不理解，判错了一两题。Come on作业31课后作业内容作业时间评 价 设 计作业分析设计意图评价方式评价标准评价等级1、把故事读给父母或同伴听。2、“我是小老师”，把新学的关于动物的单词教给弟弟妹妹。2mins5mins家长或同伴评A:能够流利地读通故事，并熟练地说出各动物的名称。.这是一项基础活动，通过一节课的学习，学生能基本读通故事，能认读语篇里出现的关于动物的新单词。设计一个“我是小老师
50、”的课后作业，增加了趣味性，同时巩固了新增词汇量。1、通过语言输出来检查学生学习效果。2、通过这个有意义的语 篇，使得学生逐渐适应文 本阅读，“我是小老师”，增强文本输出，巩固了课 本内容，又不失趣味性。B:只能说出动物的名称，不能读通故事。.C:只能说出少数动物的名称，不能读通故事。1、围绕 Zoo 做一个思维导图，列举动物名称、动物 特征、动 物 颜 色.2、小组活动：把前面制作 的动物卡片，贴在“At thezoo”里，做成动物园海报，并小组交流核心句型：Lookat./It is./Ithas.15mins小组互评A:用心地做出很全面的思维导图或海报，并能流利地交流核心句型。.这是一项
