1、苏州工业园区XXX小学备课纸课 题两、三位数乘一位数复习课时授课日期教 学目 标1.进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。2通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高乘法运算能力，发展比较、归纳等思维能力。3进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。重 点难 点重点：两、三位数乘一位数的口算、笔算。教具学 具板书设计 预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、回顾引新l.回顾内容。谈话：小朋友，我们已经完成了这学期数学内容的学习，大部分小
2、朋友都学得不错。学期也快结束了，今天起我们就要复习这学期的学习内容了。引导：现在请大家回顾一下，这学期主要学习了哪些内容，能和同桌互相说一说吗？有困难的也可以看一看数学课本。 引导：回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？比如哪些内容怎样学习的，你最喜欢哪些内容，哪些内容你觉得还存在一些问题或不懂的地方？同桌先互相说一说，再填写课本上的表格。 2引入课题。 揭题：一个学期过得很快，学习了这么多内容，今天复习什么呢？我们就先复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。 二、复
3、习口算 1做期末复习第1题。交流得数并呈现。结合交流选择23道要求学生说说算法，有错的自比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？第三组题的得数为什么不同，你认为口算要注意什么？（看清乘数）提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？2做期末复习第2题。 注意统计全对的人数和错12题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。三、复习笔算1做期末复习第3题。检查交流：看一看黑板上的笔算，第一组前两题是怎样算的？（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？第二组题算得对不对？比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？请你比一比三道题笔算的过
4、程，对于笔算方法有什么想说的吗？指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（呈现板书：从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的O；如果乘数末尾有0，可以列竖式先乘0前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的0，这样比较方便。2先估算，再笔算。出示：486 426(板书：300 240)提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？(接近50和接近40)指出：两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，就按几十乘几的口算估计得数
5、大约是多少。3做期末复习第6题。 引导：同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把每个年级估计的结果写在表格的下面。交流：安排哪个年级比较合适？你是怎样估计的？指出：把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以看出二年级不满200人，一年级和三年级实际人数都比200多，所以安排二年级去是合适的。 四、复习小结 1小结收获。提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？ 2布置作业。完成期末复习第4题、第5题和第6题，并且和同桌说说第7题是怎样想的。交流：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识，还记得吗？交流。指名说一说。让学生按题组口算，填写得数。用4分钟时间测试，交流
6、得数。让学生按题组独立笔算，指名两人板演。让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。学生笔算（指名两人板演）。检查：笔算得数和估计的差不多吗？看看笔算对不对。让学生读题，了解题意。指出：整十、整百数乘一位数，用0前面的数乘，乘数末尾有几个0，就在乘得的数末尾添上几个O；两位数乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得的数合起来。要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十几。要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。教后记苏州工业园区XXX小学备课纸课 题两、三位数除以一位数复习课时授课日期教 学目 标l.进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除
7、以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。2使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。3进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。重 点难 点重点：两、三位数除以一位数的口算、笔算。教具学 具板书设计 预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、揭示课题谈话：上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。（板书课题）看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢？说说看。小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识，那今天通过除法计算的
8、复习，大家要进一步掌握除法的口算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，并且能验算除法，提高除法计算能力。二、复习口算l.做期末复习第8题。比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第二组题是怎样算的？（4005是怎样算的，要注意什么？）第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？2做期末复习第9题。注意统计全对的人数和错12题的人数，根据实际情况有针对性地采取措施进行训练。 三、复习笔算 1做期末复习第10题。 (l)让学生独立笔算第一组题，指名板演。检查比较：仔细观察黑板上的笔算，这三道题都是先算哪一位，再算哪一位？为什么商个位上的
9、数不一样？上面两道个位上也能商0吗？为什么？ 指出：这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当个位不够商1时就商0。每次的余数要比除数小。（呈现板书：每次余数要比除数小）(2)让学生按题组独立笔算第二、三组题，指名两人板演。 检查：小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对，有错的请指出来错在哪里。（及时板书订正）（学生交流后，呈现板书：从高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位上）第三组后两题的商都有0。检查一下，每题是在什么时候商0的？（检查计算过程，呈现板书：不够商1就商0）小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？2说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并且验算。
10、出示：1564 6213 (1)让学生估计得数大约是几百多或几十多。（板书：30多200多）提问：你是怎样估计的？指出：除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计出大约是几百多或几十多。(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围里。提问：除法的商可以怎样验算？指出：除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等于被除数。(3)下面的被除数各是多少？ ( )7=12 ( )9=308 3做期末复习第12题。交流：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？ 指出：根据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球的几倍，就是求篮球的个数和足球的个
11、数里面各有几个8，要用除法算。所以像这样已知两个数量，求一个数量是另一个数量的几倍，用除法算。羽毛球的个数是篮球的3倍，羽毛球的个数就有3个16，要用乘法算。所以像这样已知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，用乘法算。 4做期末复习第13题。 提问：最多能穿多少串，你是怎样想的？（余下的1个不够再穿一串） 如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？为什么要25根？（余下的1个也要串1根） 四、复习小结 五、布置作业。完成期末复习第11题、第14题，并且说说第14题可以怎样想。让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现，有错的自己改正。用4分钟时间测试，交流得数。让学生说一说每组题的
12、被除数和除数有什么相同和不同。比较：比一比，这三道题都是按怎样的顺序除的？为什么第三小题商是两位数？让学生笔算、验算。（指名两人板演） 检查：笔算得数和估计的差不多吗？验算的积和被除数比较，这里的商是不是都正确？学生计算，交流方法和结果。学生自己读题，交流题意。 让学生独立解答。让学生独立读题、列式解答。交流：你是怎样算的，结果怎样？指出：整十、整百数和几百几十除以几，只要先按表内除法用口诀直接算，再看被除数末尾剩下几个0没有算，就在末尾添几个0；两位数除以一位数，先算十位上得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几得几十几。指出：笔算两、三位数除以一位数，从高位起按顺序算，一位不够看
13、两位，除到哪一位商就写在那一位上；哪一位不够商1就商0；每次余数要比除数小。我们要根据问题这样想：因为余下的个数不够再穿1串，所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起来也要1根，所以比商要多1根，是25根。教后记苏州工业园区XXX小学备课纸课 题图形与几何知识复习课时授课日期教 学目 标1通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。2体会整理、归纳知识的方法与过程，加深理解知识间的内在联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间
14、观念；在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。3主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。重 点难 点重点：长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。教具学 具学生每人发给整理长方形、正方形特征的表格。 学生每人准备一张长8厘米、宽5厘米的长方形纸。板书设计 预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、回顾导入 l.回顾内容。 引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了乘除计算，我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式的知识。小朋友回顾一
15、下，这学期学习过这方面哪些内容？如果不太清楚，可以在课本上看一看，再和大家交流。2引入复习。谈话：大家都已经清楚，这学期我们学习了长方形、正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形与几何知识，今天就复习这些知识。（板书课题）复习时，小朋友要积极回顾、整理和思考，进一步认识长方形、正方形和周长的含义，能比较熟练地计算周长；还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的知识。二、复习长方形、正方形和周长 1整理图形特征。 引导：我们已经认识过长方形和正方形，那怎样的图形是长方形，怎样的图形是正方形呢？名称图形特征联系长方形正方形交流：你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正
16、方形的认识，以及正方形和长方形有什么联系吗？2整理周长概念并计算。提问：除了长方形、正方形的特征，还学习了长方形、正方形的什么内容？观察期末复习第15题的图形，先说说什么是周长，再指一指每个图形的周长。（指名学生说说周长的含义，再指一指哪里表示的是周长）追问：要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。（呈现板书：周长围成平面图形一周边线的长）根据周长的含义，你能先量一量，再计算周长吗？交流：测量出每个图形边的长度各是多少？黑板上算得对不对？（检查周长计算）提问：每个图形怎样算可以简便一些？指出：计算图形的周长，可以根据边长的特点，采用比较简便的方法。比
17、如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘2再加第三边；六边形的六条边相等，只要用边长乘6就能很方便地算出周长。3求下面长方形和正方形的周长。启发用不同的方法算，教师板书。提问：长方形周长怎样算比较方便？正方形呢？（板书：算出长加宽的和，再乘2=长方形周长边长4=正方形周长） 4.口算下列各题，说说是怎样想的。 (1)-块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是( )。(2) 一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是( )厘米，周长是( )厘米。三、复习平移、旋转和轴对称 1引导回顾。(l)引导：复习了长方形、正方形的知识，我们还要复习平移、旋转和轴对称。想一想，平移、旋转各是怎样的运
18、动，它们有什么不同，能用你的方式告诉大家吗？教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运动，物体不能转动方向；旋转是物体围绕一个固定点转动。（板书：平移沿着直线运动旋转绕着一点转动）(2)引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴对称的例子吗？ 指出：一个图形如果对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。（板书：轴对称图形对折后能完全重合的图形）2做期末复习第17、18题。 交流：第17题哪些是平移，哪些是旋转？ 第18题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？哪些不能看作轴对称图形，为什么？ 追问：判断是不是轴对称图形的依据是什么？四、拓展提高1思考交流。(1)能摆多少种不同的长方形？ 引导：如果给
19、你14根1厘米长的小棒，你能摆出多少种不同的长方形呢？同桌合作，讨论可以怎样想，能有多少种不同摆法。如果有困难，可以试着画画图，想一想。说明：用14根1厘米长的小棒摆成长方形，它的周长就是14厘米，长加宽的和是7厘米，这样就可以一个一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。(2)两条路长度相等吗？出示：从小红家到学校有两条路可以走（如下图）。 这两条路长度相等吗？ 这两条路组成的图形的周长是多少米？ 如果图中已知的长度分别是100米和500米，这两条路组成的图形周长是多少米？ 提问：你从这道题中受到哪些启发？（像这样“阶梯式”的图形的周长，等于长、宽相应的长方形的周长）2解答下面问题。出示：一张
20、长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？引导学生用事先准备的长方形纸折一折，思考怎样算，计算出剩下长方形的周长。（指名板演）交流：你是怎样算的、怎样想的？（结合折纸理解方法：可以先求剩下长方形的宽，再算周长）启发：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看，看谁有聪明的办法。结合交流，引导学生折出剩下的长方形，看长和宽的和就是原来长方形的（长）现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了吗？自己列出算式计算。（原来长方形的长2）五、总结、作业 1复习总结。提问：通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？还有哪些新的收获？2布置作业。完成期末复习第16题。交流：关
21、于平面图形和物体运动学过哪些内容？回忆一下，画出图形并按图形整理出它们的特征，填写在你的表格里。（出示事先给学生准备的表格）指名学生展示整理的表格，介绍整理的结果。让学生独立测量、计算，指名三人板演，完成期末复习第15题。要求学生口头列式。引导学生用手势表示并说明各自特点。学生交流要求学生做第17题和第18题，其中第18题可以看作轴对称图形的打“”，不是轴对称图形的打“”。交流：你找到了哪些摆法？（指名回答，引导思考方法，有序列举、整理）学生讨论后交流，汇报自己的想法。（结合演示：两条路一样长）长方形和正方形都是四边形，它们的4个角都是直角；长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。教后记
