1、第三节物体的浮与沉教案教学目标1知道物体的浮沉现象，能从受力分析的角度判断物体的浮沉状况。2理解物体的浮沉条件，能运用它解释浮沉现象。教学重点上浮、下沉、漂浮、悬浮的分析与判断。教学难点物体处在上浮、漂浮、悬浮、下沉的不同状态下，浮力、重力、密度的比较。课时安排2课时课前准备课件教学过程一、导入新课第1课时物体的浮沉条件这节课，我们就一起来研究学习第1课时物体的浮沉条件。（板书课题）二、自学互研（一）浮沉的条件自主阅读教材P177178的内容，完成下列问题。1体积不同的木块、纸屑、棉花等物品浸没在水中后，都上浮；而对应体积的铁块、石块、铜块等则下沉，由此可知物体的浮沉与物体的_密度和重力_有关
2、，与物体的_体积_无关。从力学角度来理解浮沉条件：当F浮G物时，物体下沉；当F浮G物时，物体悬浮在液体中；当F浮G物时，物体上浮。从密度角度来理解浮沉条件：当液物时，物体下沉；当液物时，物体悬浮在液体中；当液物时，物体上浮。2如图所示，说说为什么物体在液体中会出现上浮(最终漂浮)、悬浮、下沉的？画出物体在下面几种状态下的受力示意图并进行分析。规律小结：1悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态；漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。2漂浮和悬浮的不同点是物体漂浮时排开液体的体积小于物体的体积，物体悬浮时排开液体的体积等于物体的体积。独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同
3、学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？解：当F浮G物时，物体上浮(丙)，物体上浮最终会漂浮(丁)，此时排液体积变小，所受浮力变小，F浮G物；当F浮G物时，物体悬浮(乙)；当F浮G物时，物体下沉(甲)。（二）悬浮与漂浮的区别阅读课本第178页的内容，完成下列问题。为了延长水果的存放时间，果农先将水果浸没到自己配制的保鲜液中，再用保鲜纸包住就能存放比较长的时间。
4、若将同一个苹果先后放入甲乙两个容器的保鲜液中，静止后苹果的浮沉情况如图所示。则如图甲所示的苹果所处的状态就是_漂浮_，如图乙所示的苹果所处的状态就是_悬浮_。三、合作探究对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。四、交流展示方案一：俗话说“瓜浮李沉”，意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中会下沉。漂浮的西瓜受到的浮力_大于_李子受到的浮力，西瓜的密度_小于_李子的密度。(均选填“大于”“小于”或“
5、等于”)方案二：潜水艇对保卫我国的南海起着重要的作用。如图所示，潜水艇在水中处于悬浮状态，此时其所受浮力与重力的大小关系为：F浮_G(选填“”“”或“”)。当压缩空气将水舱中的水排出一部分时，潜水艇将_上浮_(选填“上浮”“下沉”或“悬浮”)。解析潜水艇在水中处于悬浮状态，此时其所受浮力与重力的大小关系为：F浮G。当压缩空气将水舱中的水排出一部分时，总重力减小，但是潜水艇所受浮力不变，故浮力会大于潜水艇总重力，即潜水艇将上浮。五、板书设计第1课时物体的浮沉条件1.浮沉的条件2.悬浮与漂浮的区别六、教后反思 【学习目标】1知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理。2通过浮沉条件的实际应用
6、，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用。【学习重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理。【学习难点】密度计的工作原理和浮力的应用。第2课时浮沉条件的应用一、导入新课这节课，我们就一起来研究学习第2课时浮沉条件的应用。（板书课题）二、自学互研（一）密度计的原理自主阅读教材P179的内容，完成下列问题。1阅读下面一段文字，完成下列问题。小明自制 了一支密度计，将其分别放入盛有液体密度为甲和乙的甲、乙两个容器中，静止时，如图所示。根据密度计的原理及密度计浸入液体的深度可以判断：甲_乙；若该密度计排开液体的质量分别为m甲和m乙，则m甲_m乙。(两空均选填“”“”或“”)2密度计是利用什么原理制造的？它的
7、刻度有什么特点？答：密度计是利用物体的浮沉条件，即漂浮在液面上的物体，它所受的浮力总是等于它受到的重力和阿基米德原理工作的，由于F浮G，F浮G排液gV排液gSh入，液水与密度计浸入液体深度成反比。密度计的刻度值是上端小下端的大。独立完成知识板块一、二、三教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充或纠错。教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。各小组将各知识模块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。（二）潜水艇的原理阅读课本第180页及下面一段文字，完成下列问题。如图所示，潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就
8、逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。由此可知，潜水艇上下浮沉是通过改变自身的_重力_实现的。（三）热气球阅读课本第180页及下面一段文字，完成下列问题。热气球飞行作为一个体育项目正日趋普及，热气球能够上升是因为热气球内部气体加热后，密度_降低_，当密度比其外部气体密度小到一定程度时，热气球便_上升_了。三、合作探究对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展
9、示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。四、交流展示方案一：如图所示是历史故事“曹冲称象”，小曹冲巧妙地测出了大象的体重。请你写出他运用的与浮力相关的知识：_漂浮条件_。这种研究问题的方法可以称作_转换法_。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？方案二：乘坐羊皮筏在水流湍急的黄河漂流是一项惊险的活动。羊皮筏由多具充气的羊皮捆绑在支架上做成，如图甲。甲中羊皮筏总重为500 N，平均每具羊皮最多排开水0.05 m3。乙图是游客乘坐在甲图羊皮筏上漂流的情景。设人的平均体重为700 N，g取10 N/kg，水1.0103 kg/m3。求：,
10、甲),乙)(1)乙图中羊皮筏排开水的体积为多少？(2)该羊皮筏最多能承载多少人？解析(1)由乙图可知，羊皮筏上总共载有4人，则G总G羊4G人500 N4700 N3 300 N，羊皮筏漂浮在水面上，则F浮G总水gV排，V排0.33 m3；(2)由甲图知每个羊皮筏由13具羊皮组成，则最多排开水的体积为V130.05 m30.65m3，此时所能承受的最大浮力为F水gV6 500 N，羊皮筏所能承受的人的最大重力为GFG羊6 500 N500 N6 000 N，则最多能够承载的人数为n8。答案(1)0.33 m3；(2)8人五、板书设计第2课时浮沉条件的应用1.密度计的原理2.潜水艇的原理3.热气球六、教后反思
