1、 语文语文园地一园地一RJ 三年级上册 第1页，共22页。窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。影子。第2页，共22页。本次本次“交流平台交流平台”让我们围绕有新鲜感的让我们围绕有新鲜感的词句词句展开交流。教材呈现展开交流。教材呈现了两个有新鲜感了两个有新鲜感的句子，一个选自本单元的课文的句子，一个选自本单元的课文大青树下的小学大青树下的小学，一个选自泰戈尔的散文诗一个选自泰戈尔的
2、散文诗职业职业，并展示了两个学生，并展示了两个学生对此所做的交流，对此所做的交流，旨在对本单元的学习内容和方法进行梳理和回顾，培养在课内外积累有旨在对本单元的学习内容和方法进行梳理和回顾，培养在课内外积累有新新鲜感鲜感的词句的意识。的词句的意识。交流内容第3页，共22页。交流指导（1）体会两个例句哪些地方有新鲜感？）体会两个例句哪些地方有新鲜感？想一想想一想在课内外阅读中有在课内外阅读中有没有遇到类似的表达形式？没有遇到类似的表达形式？（2）分享在本单元及平时阅读中积累的有）分享在本单元及平时阅读中积累的有新鲜感新鲜感的词句，可的词句，可以是自己不熟悉的词句或比较特别以是自己不熟悉的词句或比较
3、特别的句式，谈谈自己的体会和收获。的句式，谈谈自己的体会和收获。（3）读书时，遇到有新鲜感的词句，要多读几）读书时，遇到有新鲜感的词句，要多读几遍，摘抄积累。遍，摘抄积累。第4页，共22页。交流范例 “窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。在花朵上，好像都在听同学们读课文。”运用了拟人的运用了拟人的修辞手法，通过对窗外景物的描写，侧面突出了校园环境修辞手法，通过对窗外景物的描写，侧面突出了校园环境的安静和同学们学习的认真。这样的写法很新鲜。的安静和同学们学习的认真。这样的写法很新鲜。花的学校花的学校中，中，“当
4、雷云在天上轰响，六月的阵雨当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛笛”也运用了拟人的修辞手法，为我们勾勒了一幅大也运用了拟人的修辞手法，为我们勾勒了一幅大自然风雨交加的画面。这样有新鲜感的句子还有很多，自然风雨交加的画面。这样有新鲜感的句子还有很多，需要我们在阅读的时候理解它们的妙处，并善于摘抄需要我们在阅读的时候理解它们的妙处，并善于摘抄和积累，做到学以致用。和积累，做到学以致用。第5页，共22页。这样的句子还有很多，需要我们在阅读的时候这样的句子还有很多，需要我们在阅读的时候理解这些句子的妙处，并善于摘抄和积
5、累，做到学理解这些句子的妙处，并善于摘抄和积累，做到学以致用。以致用。“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。逐影子。”这句话让我感受到了作者对更夫的羡慕，这句话让我感受到了作者对更夫的羡慕，“提了灯去追逐影子提了灯去追逐影子”更是让人感到新颖而有深意。更是让人感到新颖而有深意。第6页，共22页。l 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥zho dio
6、zho dio ch j zo ch j zo 这些成语都含有身体部位的名称这些成语都含有身体部位的名称，而且，而且每一个成语中都含有一组近义每一个成语中都含有一组近义词，词，第一组第一组成语中第一个字和第三个字意思相近，第二成语中第一个字和第三个字意思相近，第二组成语中第二个字组成语中第二个字和第四个字意思相近和第四个字意思相近，我们可以在理解词义的基础上学习运用，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语这些成语。第7页，共22页。摇头晃脑摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。形容自得其乐或自以为是的样子。披头散发披头散发：形容头发长而散乱。形容头发长而散乱。张牙舞爪张牙舞爪：形容猖狂凶
7、恶的样子形容猖狂凶恶的样子。提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。第8页，共22页。面红耳赤：面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上形容因急躁、害羞等脸上发红的发红的样子样子。手忙脚乱：手忙脚乱：形容形容做事慌张而没有条理，做事慌张而没有条理，也形容也形容惊慌失措惊慌失措。眼疾手快：眼疾手快：形容做事机警敏捷。形容做事机警敏捷。口干舌燥：口干舌燥：嘴巴因缺乏水分而觉得嘴巴因缺乏水分而觉得干燥口渴。干燥口渴。第9页，共22页。u 我拓展，我积累。小朋友，你还知道小朋友，你还知道哪些含有人或动物哪些含有人或动物器官的词语？器官的词语？含有人或动物器官的词语含有人或动物器官的词语还有
8、：垂头丧气、指手画还有：垂头丧气、指手画脚、牵肠挂肚、手舞足蹈、脚、牵肠挂肚、手舞足蹈、交头接耳、挤眉弄眼、眉交头接耳、挤眉弄眼、眉清目秀、勾肩搭背清目秀、勾肩搭背第10页，共22页。l 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。后和同学交流。妈妈，我真的妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下觉得那些花朵是在地下的学校里上学。的学校里上学。书里说的书里说的是什么是什么意思，他一点儿也意思，他一点儿也不懂。不懂。孙中山笑了笑，说孙中山笑了笑，说“学问学问，不学问学问，不懂就要懂就要问。问。为了弄清楚为了弄清楚道理，就是道理，就是挨
9、挨打也打也值得。值得。”我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。句子的意思。第11页，共22页。重读重读“一点儿一点儿”，表现出，表现出孙中山对知识的渴求。孙中山对知识的渴求。重读重读“不懂就要问不懂就要问”，强调出孙中，强调出孙中山勇于提问的精神。山勇于提问的精神。妈妈，我真的觉得妈妈，我真的觉得/那些花朵那些花朵/是在是在/地下的学校地下的学校里上学。里上学。书里说的是书里说的是/什么意思，他一点儿什么意思，他一点儿/也不懂。也不懂。孙中山孙中山/笑了笑，说笑了笑，说“学问学问，不懂学问学问，不懂/就要问。就要问。为了
10、为了/弄清楚道理，就是挨打弄清楚道理，就是挨打/也值得。也值得。”重读重读“真的真的”“”“地下地下”，突出孩子的童真。突出孩子的童真。第12页，共22页。(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。大手。u 练一练，学运用。读一读下面的句子，用读一读下面的句子，用“/”/”画出停顿，用画出停顿，用“.”.”标出重标出重音。音。第13页，共22页。l 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸在班里组织几个兴趣小组吧！试着
11、给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。引有相同爱好的同学在一起开展活动。这里出现的兴趣小组的名字都能体现这里出现的兴趣小组的名字都能体现出小组的特点，一些名字中还出小组的特点，一些名字中还加入了有个加入了有个性的词语，性的词语，如如“侠、巧手、鲲鹏、黑白侠、巧手、鲲鹏、黑白”等等，让，让人一看就能记住。同时还人一看就能记住。同时还加上加上了能体现其特色的图标，了能体现其特色的图标，让人让人可以更直可以更直观地感受这些小组的观地感受这些小组的特点。特点。小朋友，观察这里出小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？说说有什么特点？同时标识牌上
12、还有能体现其特色的图标，我们可同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。以直观地感受这种活动的特点。第14页，共22页。阅读兴趣小组阅读兴趣小组：u 练一练，学运用。请你给下面的兴趣小组取个响亮的名字请你给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也，也可以用你的巧手给他们画个形象的可以用你的巧手给他们画个形象的图标。图标。书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 书法兴趣小组：书法兴趣小组：第15页，共22页。u 我拓展，我积累。我还知道一些兴趣小组我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、艺术天堂、
13、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊等。捕捉瞬间、七彩画廊等。小朋友，你还知道小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字哪些兴趣班的名字吗？吗？第16页，共22页。所所 见见 (清清)袁枚袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。m m zhn yu zhn yu 第17页，共22页。作者简介：作者简介：袁枚袁枚（17161798）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县
14、，浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑随筑随园，吟咏其中。园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三乾隆三大家大家”。第18页，共22页。牧童牧童骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声振振林樾林樾。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。译文译文：第19页，共22页。意意欲捕鸣欲捕鸣蝉，忽然闭口立。蝉，忽然闭口立。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。声不响地站立在树下。欲：想要。欲：想要。鸣：叫。鸣：叫。捕：捉。捕：捉。第20页，共22页。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。延展阅读第21页，共22页。谢谢欣赏谢谢欣赏第22页，共22页。
