1、教师理论素养的修炼教师理论素养的修炼第1页，共53页。繁重的工作繁重的工作对理论的认识存在误区对理论的认识存在误区第2页，共53页。空洞的口号空洞的口号 影响我们的教学实践影响我们的教学实践丰富的知识贮备丰富的知识贮备教学实践的指导教学实践的指导第3页，共53页。观念 行为第4页，共53页。山鹰，起飞了山鹰，起飞了 一天，我正在办公室里批改作业，办公室的门开了，高三(6)班学生刘勇走到我面前，声音很小，脸上带着一丝不安的神色对我说：“杨老师，请您帮我看一首诗。”说完就把他写的山鹰递给我。“呵，你怎么不给赵老师看？”他低着头，没有吱声。“他是你的班主任，又是语文老师。”我一边看着诗，一边唠叨着。
2、“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。”说着，眼角含着的泪珠差点落下来。“癞蛤蟆这是什么意思？”“说我期中考试有两门不及格，还写什么诗!”“噢!”我望望刘勇，他好像很委屈。“很好。”诗前面的“题记”一下就抓住了我的心“山里孩子最喜欢什么?山鹰!我一个山里孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是“题记”，是理想之光!是童心在闪耀!看后，我鼓励了刘勇，并指出了诗的缺点以及修改意见。刘勇带着希望和信心离开了办公室。第5页，共53页。第二天，刘勇就将修改稿送来了。我给他写了一段评语，并将诗与评语寄给了语文报。这一次，除了跟他谈诗以外，还和他谈了要学好其他学科，争取考一所重点大学，我还告
3、诉他，我跟赵老师讲过他的情况，赵老师说，上次批评他并无其他恶意，是恨铁不成钢。我叫刘勇主动去找赵老师交交心。过了不久，语文报在“发表园地”里用红标题将山鹰登出来了。山鹰发表后，刘勇还陆续收到了来自全国各地的鼓励信100多封。“山鹰”起飞了，我为他祝福。这年放寒假，刘勇的班主任赵老师告诉我，期末考试，刘勇跃升到班级前列，还说谢谢我助了他一臂之力。后来，刘勇还考上了大学。第6页，共53页。修炼内容修炼内容一、形成现代学生观一、形成现代学生观二、打一个哲学的底子二、打一个哲学的底子 第7页，共53页。教育是与每个人的生存和发展都息息相关的事业教育是与每个人的生存和发展都息息相关的事业第8页，共53页
4、。一、一、形成现代学生观形成现代学生观 1.以人为本的教育理念以人为本的教育理念2.尊重的教育理念尊重的教育理念3.发展性教学理念发展性教学理念 第9页，共53页。1.以人为本的教育理念以人为本的教育理念 第10页，共53页。教育是什么？教育是什么？什么是真正的教育？什么是真正的教育？第11页，共53页。“如果没有人的如果没有人的行为，规则不过行为，规则不过是一堆词汇，而是一堆词汇，而结论也不过是被结论也不过是被遗忘的、缺乏生遗忘的、缺乏生命的空架子命的空架子。”美美.劳伦斯劳伦斯 第12页，共53页。教育的真谛在哪里呢？教育的真谛在哪里呢？在以人为本的坚守中。在以人为本的坚守中。第13页，共
5、53页。一位著名的建筑师，在空阔并且人口较多的地方，一位著名的建筑师，在空阔并且人口较多的地方，设计建造了一处住宅楼群。工程竣工了，有人按照自己设计建造了一处住宅楼群。工程竣工了，有人按照自己的设想，要求建筑师在这里铺主道，在那里铺辅道，但的设想，要求建筑师在这里铺主道，在那里铺辅道，但是建筑师坚决地拒绝了，他让园林工人将大楼之间的空是建筑师坚决地拒绝了，他让园林工人将大楼之间的空地全部种上草。夏天过后，草地上清晰地呈现出被人踩地全部种上草。夏天过后，草地上清晰地呈现出被人踩出的优雅自然的小道，这些出的优雅自然的小道，这些“道道”，走的人多的地方就，走的人多的地方就宽些，走的人少的地方就窄些。
6、秋天，这位建筑师就让人宽些，走的人少的地方就窄些。秋天，这位建筑师就让人沿着人工自然踩出的痕迹铺设人行道，这是从未有过的完沿着人工自然踩出的痕迹铺设人行道，这是从未有过的完美设计，它既和谐自然，又满足了行人的需要，到这个地美设计，它既和谐自然，又满足了行人的需要，到这个地方来观看的人无不拍手叫绝。方来观看的人无不拍手叫绝。第14页，共53页。教育教育第15页，共53页。“做做”的工序的工序“切切”的工艺的工艺第16页，共53页。教育的真谛教育的真谛一张令人满意的成绩单一张令人满意的成绩单一个个鲜明而富有个性的活生生的人追求百分之多少的升学率追求百分之多少的升学率追求每个学生生动、活泼、主动的发
7、展汇报、总结、评比时的数据汇报、总结、评比时的数据老师与学生共度的生命历程，共创的人生体验第17页，共53页。如何贯彻？如何贯彻？第18页，共53页。1.要重视学生个性差异，因材施教第19页，共53页。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰：有父兄在，求也问闻斯行诸，子曰：闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之，由也兼人，故退之。”（先进篇）第20页，共53页。跳一跳可以摘到果子跳一跳可以摘到果子第21页，共53页。2.保护学生的求知欲，顺势引导顺势引导第22页，共53页。一幅狗的解剖图一
8、幅狗的解剖图 在英国亚皮丹博物馆中，有两幅引人瞩目的图画，一幅是稚气的狗的解剖图，一幅是人体血液的循环图，这是约翰麦克劳德的作品，在上小学时他出于好奇想看看狗的内脏，于是杀了一只狗，不料这狗却是校长韦尔登家的宠物，韦尔登处罚方式别出心裁，罚小麦克劳德画一张狗的解剖图，麦克劳德后来成了一位著名的解剖学专家，并获得1923年诺贝尔生理学奖。第23页，共53页。一一、形成现代学生观、形成现代学生观 1.以人为本的教育理念以人为本的教育理念2.尊重的教育理念尊重的教育理念3.发展性教学理念发展性教学理念 第24页，共53页。1.尊重学生的人格尊重学生的人格第25页，共53页。你的教鞭下有瓦特，你的冷你
9、的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。生。陶行知陶行知第26页，共53页。2.尊重学尊重学生的认知生的认知我认为我是这样想的第27页，共53页。【生活事例生活事例】陪妈妈逛街陪妈妈逛街 一位培养出三位博士生女儿的妈妈向记者讲述了这样一个故事：十多年以前，她的女儿正在上幼儿园。有一天，她看到了女儿的一张绘画作品。当时，她一下子就怔住了。孩子总是充满了想象，孩子的世界应该是一个充满了想象的世界。可是，在她女儿的一幅名为陪妈妈逛街的画中，既没有高楼大厦，也没有车水马龙，更没有琳琅满目的商品，有的只是数不清的大人们的腿-奇怪！她拿着女儿的画深思了很久终于解开
10、了疑惑。原来，幼小的孩子还只有几岁，身高也几乎只能达到大人的腰部。走在大街上，川流不息的人群将孩子遮掩着，孩子除了能看到大人们的腿，还能看到什么呢？第28页，共53页。3.尊重学生的情感尊重学生的情感第29页，共53页。【生活事例生活事例】狼来了狼来了 艳阳天，山坡上，一群羊儿在安静地吃草。除了放羊的孩子，山坡上没有第二个人。明晃晃的阳光，努力撞击着沉闷的空气。突然，冒出一声叫喊。小男孩朝着山下喊道：“狼来了！”于是，故事开始了。山下的大人跑上山坡，他们看不到狼，这只是小男孩的一个玩笑。于是，斥责声充满了整个山坡 很久，声音渐渐小了，没了，山坡上除了草、羊，就是小男孩。小男孩好寂寞。“狼来了！
11、狼来了！”他再一次发出叫喊声。纷纷涌来的人群再次爬上山坡，依旧没狼，等待男孩的，依旧是劈头盖脸的叱骂。后来，狼来了，真的来了。小男孩朝着山坡下声嘶力竭地叫喊，“狼来了！狼来了！”没有人再理他，羊被狼吃掉了。第30页，共53页。4.尊重学生的需求尊重学生的需求第31页，共53页。5.尊重学生的爱好尊重学生的爱好第32页，共53页。6.尊重尊重学生的学生的创造创造第33页，共53页。总之，尊重是现代教育的第一原则。成功总之，尊重是现代教育的第一原则。成功的教育从尊重开始。在教育的全过程中不要的教育从尊重开始。在教育的全过程中不要有任何形式的不尊重学生的言行，如讽刺、有任何形式的不尊重学生的言行，如
12、讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚等，而挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚等，而应多一些理解，让学生在爱的环境中健康成应多一些理解，让学生在爱的环境中健康成长。在尊重的环境中可以培养学生学会尊重长。在尊重的环境中可以培养学生学会尊重。尊重的教育是一种智慧、一种艺术，同时。尊重的教育是一种智慧、一种艺术，同时也是一种快乐的教育。也是一种快乐的教育。第34页，共53页。一一、形成现代学生观、形成现代学生观 1.以人为本的教育理念以人为本的教育理念2.尊重的教育理念尊重的教育理念3.发展性教学理念发展性教学理念 第35页，共53页。列列.符符.赞可夫赞可夫前苏联著名教育家心理学家 继承并发展了维果
13、继承并发展了维果斯基的斯基的“最近发展区最近发展区”学说，把智力发展学说，把智力发展扩大为一般发展，提扩大为一般发展，提出出“一般发展一般发展”的心的心理学思想。理学思想。第36页，共53页。发展性教学理念的发展性教学理念的5条教学原则：条教学原则：第一，以高第一，以高难度难度进行教学的原则；进行教学的原则；第二，以第二，以高速度高速度进行教学的原则；进行教学的原则；第三，第三，理论知识理论知识起主导作用的原则；起主导作用的原则；第四，使第四，使学生理解教学过程学生理解教学过程的原则；的原则；第五，使全班学生（包括差生）都得到第五，使全班学生（包括差生）都得到发发 展展的原则。的原则。第37页
14、，共53页。哲学是什么？哲学是什么？哲学是关于自然、社会和人类思维的最基本规律的学问，哲学哲学是关于自然、社会和人类思维的最基本规律的学问，哲学是研究世界总体的，它着眼于世界的统一性及其规律。是研究世界总体的，它着眼于世界的统一性及其规律。二、打一个哲学的底子二、打一个哲学的底子第38页，共53页。对自身思想和实践的反思哲学的作用哲学的作用：哲学的作用：第39页，共53页。哲学缺失哲学缺失没有信仰没有信仰无深层构建无深层构建注重行为模式注重行为模式教条教条规则规则第40页，共53页。魏书生魏书生第41页，共53页。魏书生魏书生，19501950年5月4日出生于河北省交河县，19561956年随
15、父母迁居沈阳。19571957年就读于沈阳和平区砂山一小。19631963年小学毕业，考入沈阳市三十二中读初中。19651965年接触了对他此后生活发生重大影响的两本哲学书籍辩证唯物主义纲要哲学讲义。第42页，共53页。无奈的无奈的“保守保守”新课程新课程“发烧症发烧症”“走近新课程走近新课程”到“走进新课程走进新课程”第43页，共53页。不该是蜻蜓点水的应景，而应是入木三分的深情。第44页，共53页。唯物辩证法中的唯物辩证法中的“对立统一规律对立统一规律”认为认为：事物发展的根本原因是对立面之间的斗争和事物发展的根本原因是对立面之间的斗争和统一。统一。第45页，共53页。辩证法人人皆知，这还
16、需要研究吗？辩证法人人皆知，这还需要研究吗？怎样应用辩证法来指导学校教育教学怎样应用辩证法来指导学校教育教学？第46页，共53页。激情燃烧的岁月已经过去，让我们激情燃烧的岁月已经过去，让我们沉下心来，把我们的课上得更朴素，作沉下心来，把我们的课上得更朴素，作秀的东西少一点，真实、朴实的东西多秀的东西少一点，真实、朴实的东西多一点。改革的最终目的还是走向常规。一点。改革的最终目的还是走向常规。柯孔标柯孔标第47页，共53页。（一）（一）对立统一规律对立统一规律确立了新课程实践确立了新课程实践的兼容并包原则的兼容并包原则（二）（二）否定之否定规律否定之否定规律促使新课程实践走继促使新课程实践走继承
17、与创新之路承与创新之路（三）（三）量变到质变规律量变到质变规律揭示新课程实践的渐揭示新课程实践的渐进性和积累性特点进性和积累性特点（五）（五）普遍联系普遍联系观点为新课程实践提供多向整合思观点为新课程实践提供多向整合思路路（四）（四）具体问题具体分析具体问题具体分析方法要求新课程方法要求新课程实践要以适应性条件为前提实践要以适应性条件为前提运用辩证法，简析新课程运用辩证法，简析新课程 第48页，共53页。职业关注职业关注日常琐事教育理念的教育理念的反思和梳理反思和梳理第49页，共53页。蝴蝶效应蝴蝶效应 蝴蝶效应是气象学家洛伦兹 1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的
18、蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反映，最终导致其他系统的极大变化。第50页，共53页。丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。输了一场战斗，亡了一个帝国。第51页，共53页。第52页，共53页。任务：任务：参加了本专题的学习研讨你有什么感想？参加了本专题的学习研讨你有什么感想？你印象深刻的一句话是什么？你印象深刻的一句话是什么？对你今后的工作有什么启示？对你今后的工作有什么启示？第53页，共53页。
