1、卖报歌说课稿卖报歌说课稿作为名教师，常常要写份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下 是编精整理的卖报歌说课稿，欢迎家分享。卖报歌说课稿1、设计说明：乐是门听觉艺术，乐艺术的切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出乐学科特点”，这是新课标中对乐教育重要的指导思想。我设计的这堂乐课遵循了“以听为中”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出乐学科的特点，达到感受美、体验美这效果。、教学分析：1、教材分析：卖报歌曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上。歌曲中的主公与学年纪相仿，所以整体较贴近年级学 的情感世界和理特点。这单元在本册教材中
2、是唯对学进爱国主义教育的内容。除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前课的乐理知识的深化应，有得节奏型出现，只要师在活动过程中充分挖掘，就能对学现有的认知和乐表现技能有定的提升。2、学分析：新课标中指出：年级的学以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿强的特点，适合进直观教学。教学中学通过听、奏、演、唱、造等系列的参与乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使 其群体意识、合作精神和实践能等得到锻炼和发展。三、教学标：情感标：体会歌曲快乐的情绪，启发学热爱祖国建设祖国的责任感。知识标：能活泼欢快的情绪、柔和的声完整准确的演唱歌曲。能标：能恰当的动作表现歌曲，培养学的
3、乐表现、创造。教学重点：学会正确演唱歌曲。能对歌曲进歌表演的创作。教学难点：后六节奏的正确演唱。使打击乐为歌曲伴奏。四、教学法：教师通过运故事法、听唱法、谈话法等动活泼的教学形式吸引学，为他们提供了充满信地感受乐、表现乐、 体验乐的机会。整个教学过程强调学在学习过程中的主体地位，教师和学是平等关系，教师是平等中的席。五、教学过程：（）情境引，设疑激趣1、聆听法，创设教学情境。说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们思考，从启发学热爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学标2、介绍作者，及其相关作品。说明：分别播放蛇狂舞和梅娘曲让学体验两歌的情绪。为您提供优质资源！为您提供优质资源！3、讲
4、故事，引出卖报歌的创作背景。说明：讲故事的法为学创设了个具有浓厚活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合年级学的 理特点。（）聆听学唱，突破难点1、不同式的两次聆听歌曲的第段。2、填词演唱，发现节奏问题，并进节奏念。3、学唱第段时，后六的节奏再次应。4、学唱第三段，让学突破。说明：由于这歌部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第段，其实就是个听唱教学的过程，最 终的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的的。跟唱后发现节奏问题，先“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进节奏念，最终突破第个教学难点。唱完第段后引导学说出通过第段的学习知道了些什么，然后引出第段，这段就是后六的节奏型再次应
5、，加深学的印象。第三段的节奏问题有同学们突破。这样循序渐进教唱既遵循了乐学科的特 点，符合年级学的认知规律。（三）介绍、使打击乐器1、引导学探索的认识打击乐器沙锤。2、唱、奏两种形式体验乐快乐的情绪。说明：这是个增趣的环节。让学们通过触摸、试奏，总结出沙锤的声特点和演奏法。通过学习使打击乐 器，会提他们的积极性。然后让学们分别演奏和演唱的形式合作，起体验乐，从可以让他们产愉悦的情绪，拉 近了学之间的距离，增强了学之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验乐，会把同学们的愉悦推向了潮，完成了最 初设定的激发学对于乐喜爱的情感标。（四） 动作创编动作表现与歌曲的情感结合1、尝试对歌曲的表演创作。2、分
6、组进，教师巡视帮助。3、分组表演，进评价，改进提。说明：新课标中励乐创造，注重个性发展，教师应为学提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的 环节，分三段，以组的形式讨论，创设“头”当时卖报的情景，表现“头”的情。这环节的设计重在启发学展开乐想象，在课堂上胆说、胆想、胆创造、胆唱、胆演，励在乐体验中的独见解。这个环节还可以锻炼学 的动作协调能。（五）教学评价互评，师共评的评价过程，能使学达到感受我，正确评价我的的。教学预设：本节课的设计中，我依据学的年龄特点，采了多种教学法。每个知识点的出现尽量做到然流畅，难点教学中遵循 由浅深的原则。学在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。40分
7、钟的快乐学习，定会让全体同学都有所收获，那 就是能完整准确的演唱歌曲，并且会动作表现和歌曲情感来进歌表演。卖报歌说课稿2各位评委、师：家好！今天，我说课的题是学乐实验教科书第四册第课卖报歌。、教材分析卖报歌是脍炙的优秀童歌曲,是我国著名乐家聂根据旧上海个报童的真实活经历创作的歌 曲。歌曲为五声宫调式，四拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短，是四个乐句的单乐段结构。唱起来琅琅上，优美流 畅。歌曲共有三段歌词，这三段歌词在演唱时要进不同的情感处理。、教学标（）知识标：创设特定的乐情境，引导学聆听和学唱歌曲卖报歌，在动的歌声与表演中表达出对报童 活经历的感受。（）情感标：培养学能感受歌曲情感，学习报童
8、在艰苦的活环境中所保持的乐观、信、积极向上的活 态度。（三）技能标：通过歌曲情感的表现，训练学通过、度、速度、表情、动作等乐要素的变化得到体现。励 学创造性参与，发挥学的想象，提学的创造和表现，并在活动中培养学良好的合作、正确的评价能。三、教学重点： 歌曲情感表现。教学难点：准确掌握后六分符节奏型。四、说教法本课我综合使，创设情境法，歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学学习乐的兴趣，同时充分利形 象的教学语，使整个教学活动成为师之间不断进思维交流与灵沟通的过程。五、说学法（）体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩报童的悲惨活经历及他对这种活那种乐观向上的态度，从感受到要珍惜今天的幸福活，
9、并且要学习报童乐观信的对待每天的学习 与活。（）主探究式学习法：通过对歌曲的理解，较选择最适合体现歌曲内容的演唱法，培养学对乐的感受与表现。六、说教学过程教学过程是教与学的关键，为了更好的完成教学任务，我针对学的具体情况，运美学中的“共感原理”遵循“循序渐进”的原则，为此，我使了以下教学程序：（）轻松进课堂为了充分体现乐课的特点，我让学听着优美的乐和师起编创律动，这样既调整了情绪，提了学习兴趣，再 通过乐化的语进师问好这环节，让学感到乐师和蔼可亲，乐课真有趣。（）识“家”引情这环节旨在为下的情感教学做好铺垫。同学们，知道“家”是什么意思吗？家就是很在，就是在某很拿然后通过学的议论和师的总结，让
10、学深刻理解、明家的意思，知道了要想成为家必须在某特别，特别花 功夫，并要能得到家的赞许和肯定。从加深了学的情感体验。（三）说“家”激情让学在“说”的过程中掌握难点节奏，并激发学好学习、发展特长，希望他们不久的将来在某也能成为羡慕的家。今天，师给家介绍位家，她是卖报的家，我通过给家介绍家，引出“ ”这难点节奏，让学模仿下师刚才的读法，学在模仿中不知不觉就学会了难点节奏。 然后让学对家进编创， 如他是“弹琴的家”，“他是画画的家”，这样既巩固突破了难点节奏，利于帮助学更好的感知乐作品， 使学产积极的情绪体现，唤起相应的情感。（四）议“家”动情我让学想想在旧社会卖报的报童是怎样卖报的，并让学模仿报童
11、的叫卖声。接下来我指导学位置、轻快的 声及拉长的来模仿卖报的吆喝声，进发声训练，把活中的声艺术化，然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者，把学带解放前旧社会这个特定的环境当中，并设置个问题真正触动著名作曲家聂的是掩藏在报童单薄破旧的衫后闪闪发光的东西就是对待悲惨活的态度，是什么呢？听了歌曲后就会感受到 的，从然的引出歌曲卖报歌，使学初步感受歌曲的内容及情感。（五）唱“家” 抒情歌唱是学抒发对乐作品的理解与感悟的种重要段，为了更好的感受歌曲，我对歌曲进了声情并茂的范唱， 并让学为我打节拍，然后我指导学轻声有节奏的朗读歌词，体会报童的活。在学唱时，我分成了三个环节，第环节，学唱段歌词
12、，我教会学学习法，学掌握好歌曲的旋律后我让学找出 歌曲中的难点，学之间相互解决、相互评价，然后找出最适合的演唱法，激发学兴趣体现主探究式学习。第环节，学唱、三段歌词，在这环节我采了对感受的法，在学共同学会歌词后，让学根据歌词所表现的 情境，通过的感受，选择与第段歌词不同的、速度、节奏、度、表情、动作进表现。第三环节，完整演唱歌曲，这环节我放让学展的空间，学兴趣很，积极投乐实践中，把歌曲表现的情感 表现得准确、很动。既能唱出了歌曲的内涵，使他们的灵受到了美的滋润和熏陶，达到了很好的艺术效果。（六）演“家”升情学掌握好歌曲后，单纯的“唱”已不能将他内情感表达出来，“演”于是成为种很好的表现形式。我让学把想象成卖报的家，根据歌词进简单编创。在集体演唱时，我会加到学当中，与学起享受那份快乐。整堂课，“家”既是教学主线，是情感主线，它点点激起学的兴趣，逐渐燃起学的激情，它把握住了作品的情感脉络，引导学渐佳境，家从理性到感性，让学的情感有了质的变化，产了作品美与灵美的情感共鸣。以上是我对这节课的教学分析与设计，敬请各位评委、师指正。
