1、snq教学目标教学目标 1、正确、流利地朗读课文，掌握处、正确、流利地朗读课文，掌握处理语气、节奏的技巧，把握感情基调，理语气、节奏的技巧，把握感情基调，理解课文内容理解课文内容 2、抓住关键词句精读课文，探究本、抓住关键词句精读课文，探究本文的语言特点，品味语言美（如对称文的语言特点，品味语言美（如对称句、回环句），体味浓浓亲情句、回环句），体味浓浓亲情 3、感受并传承尊老爱幼的传统美德、感受并传承尊老爱幼的传统美德 4、多角度理解课文的思想感情、多角度理解课文的思想感情 1小声自读课文，小声自读课文，正确把握字词读音，正确把握字词读音，注意重音、停连、注意重音、停连、语气、节奏等。语气、节
2、奏等。自读课文，整体感知读准字音读准字音嫩嫩芽芽 分分歧歧拆拆散散 霎霎时时水波水波粼粼粼粼 熬熬过过nnshsh chichio oq ql ln n解释词义解释词义信服：信服：熬：熬：各得其所：各得其所：分歧：分歧：相信并佩服。相信并佩服。忍受，艰苦支持。文中指母亲忍受，艰苦支持。文中指母亲又挺过了一个冬天。又挺过了一个冬天。每个人或事物都得到合适每个人或事物都得到合适的安顿。的安顿。（意见、思想）不一致，有差（意见、思想）不一致，有差别。别。2听读课文，学习听读课文，学习朗读技巧，初步理朗读技巧，初步理解文意，用一句话解文意，用一句话概括课文内容。概括课文内容。听读课文，整体感知本文记叙
3、了一件什么事？本文记叙了一件什么事？（提示：什么人、什么时候、在哪里、提示：什么人、什么时候、在哪里、做了什么事？）做了什么事？）用一句话概括课文内容。用一句话概括课文内容。A:A:事件：事件：B:B:时间：时间：C:C:地点：地点：D:D:人物人物母亲、我、妻子、儿子母亲、我、妻子、儿子初春初春田野田野本文记叙了一件什么事？本文记叙了一件什么事？散步散步本文记叙了一件什么事？本文记叙了一件什么事？（提示：什么人、什么时候、在哪里、提示：什么人、什么时候、在哪里、做了什么事？）做了什么事？）概括：概括：我们一家四口我们一家四口 在初春的田野中散步在初春的田野中散步 1自由读课文，进自由读课文，
4、进一步理解文意。一步理解文意。2理清课文结构，理清课文结构，体会叙事波澜。体会叙事波澜。再读课文，把握文意1 1、想一想、想一想“我我”为什么要母亲出来为什么要母亲出来散步？散步？母亲老了，身体不好，我认为母亲老了，身体不好，我认为应该多出来走走，加上又是天气很应该多出来走走，加上又是天气很好的春天好的春天2 2、散步时发生了什么矛盾？、散步时发生了什么矛盾？产生了走大路还是走小路的分歧：产生了走大路还是走小路的分歧：母亲：走大路（平顺）母亲：走大路（平顺）儿子：走小路（有意思）儿子：走小路（有意思）3 3、谁来解决这一分歧？为什么？、谁来解决这一分歧？为什么？“我我”因为：因为：“我的母亲老
5、了，她早已习惯听我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。边，她总是听我的。”4 4、“我我”是如何解决这一分歧的？是如何解决这一分歧的？“我我”为什么会有这样的决定？为什么会有这样的决定？“我我”选择走大路，选择走大路，“决定委屈儿子决定委屈儿子”因为因为“我我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿，但偿，但“我我”能为母亲做事的时间已经不多了。能
6、为母亲做事的时间已经不多了。5 5、事情的结局是？、事情的结局是？母亲改了主意，全家走小路，过母亲改了主意，全家走小路，过不去的地方不去的地方“我我”背起母亲、妻背起母亲、妻子背起儿子，一家人在田野里温子背起儿子，一家人在田野里温馨地散步馨地散步6 6、通过这件事，你认为这是一个什、通过这件事，你认为这是一个什么样的家庭？么样的家庭？温馨、和谐、幸福、相温馨、和谐、幸福、相互关爱、互关爱、7 7、疏理课文结构，体会一波三折的叙述之妙。、疏理课文结构，体会一波三折的叙述之妙。散散 步步铺垫铺垫波折（分歧）波折（分歧）升华升华“我我”和妻子和妻子分别背起母亲分别背起母亲和儿子，好像和儿子，好像加起
7、来就是整加起来就是整个世界。个世界。“我我”劝母亲劝母亲散步散步全家一全家一起散步起散步选择大路选择大路小路的分小路的分歧歧“我我”决决定委屈儿定委屈儿子子母亲却母亲却依从孙依从孙子子一一三三折折波波 跳读课文，体跳读课文，体会各个人物形象，会各个人物形象，说说在说说在“我我”、妻、妻子、母亲、儿子四子、母亲、儿子四个人物中，你最喜个人物中，你最喜欢谁？为什么？欢谁？为什么？跳读课文，感知形象 我我 母亲母亲 妻子妻子 儿子儿子“我我”文中的文中的“我我”是上有老、下有小、要两头兼顾的是上有老、下有小、要两头兼顾的 中年男人。在处理家庭矛盾、两头无法兼顾时，中年男人。在处理家庭矛盾、两头无法兼
8、顾时，坚持家庭伦理道德准则，如文中是走大路还是走坚持家庭伦理道德准则，如文中是走大路还是走小路，无法小路，无法“两全两全”时，时，“我我”做出了做出了“委屈儿委屈儿子子”的决定，顾老一头。因为陪伴儿子的时间还的决定，顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。“母亲本不愿出来的母亲本不愿出来的”，“我我”为母亲的身体着为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，劝母亲出来走走，在初春想，不把母亲当累赘，劝母亲出来走走，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。的好天气里运动运动，对老年人有好处。“这样，我们在阳光下这样，我们在阳光下背起了儿子
9、。背起了儿子。”“”“我我慢慢地，稳稳地。走得很仔细慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的中的“慢慢地、慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。母亲有闪失。四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段的景物四段的景物描写表现了他珍爱生命，七段的景物描写表现了他热爱生活。描写表现了他热爱生活。孝顺、稳重、有家庭责任感、孝顺、稳重、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子，珍爱生讲原则、不宠爱孩子，珍爱生命，热爱生活。命，热爱生活。我我母亲母亲“母亲本不愿出来的母亲本不愿出
10、来的她现在很听我的话，她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样就像我小时候很听她的话一样”母亲很母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家，同时她为他们的拖累，所以宁愿一个人在家，同时她信赖儿子，尊重儿子；信赖儿子，尊重儿子；“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走小路吧！小路吧！”母亲很为小辈着想，既宠爱孙母亲很为小辈着想，既宠爱孙子，也想为难自己的儿子，更不愿意因为自己子，也想为难自己的儿子，更不愿意因为自己而搅了一家人出游的兴致而搅了一家人出游的兴致母亲母亲慈爱亲切、疼爱
11、孙慈爱亲切、疼爱孙子、善解人意子、善解人意妻子妻子“在外面，她总是听我的在外面，她总是听我的”贤良贤良 当当“我决定委屈儿子我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的，妻子没有丝毫的执着；执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子起了儿子”贤良、温顺、有家庭贤良、温顺、有家庭责任感责任感妻妻儿子儿子“儿子要走小路，小路有意思儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和 儿子儿子”；当当“我决定委屈儿子我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解闹，对此变现出非常地听话和理解调
12、皮、活泼可爱、调皮、活泼可爱、聪明、听话聪明、听话儿子儿子儿子儿子 你认为从儿子身上有没有折射出家庭教你认为从儿子身上有没有折射出家庭教 育因素呢？育因素呢？这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。对于如何敬老，父亲为儿子做出了很爱。对于如何敬老，父亲为儿子做出了很好的榜样，儿子就是在这潜移默化中学会好的榜样，儿子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。了做人的道理。通过对四个人物的描写，说说这种通过对四个人物的描写，说说这种“亲亲 情情”又渗透了哪些情感。又渗透了哪些情感。“我我”和母亲之间、妻子和儿子之间和母亲之间、妻子和儿子之间母子情；母子情；“我我”和妻
13、子之间和妻子之间夫妻情；夫妻情；母亲和儿子之间母亲和儿子之间祖孙情。祖孙情。总结：本文就围绕着这三种亲情表达了一总结：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题个重大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。惜生命。朗读课文，注朗读课文，注意对称性语句，体意对称性语句，体会景物描写的作用，会景物描写的作用，分析关键词句，品分析关键词句，品味标题。味标题。齐读课文，探究思考1 1、朗读课文，说说文章为什么取题为散步，朗读课文，说说文章为什么取题为散步，如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说你的理由。（题一）你的理由。（题一）标题之妙：标题
14、之妙：散步不仅直接点明了本散步不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调，同时不说破容、娓娓道来的感情基调，同时不说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味文章主旨，留给读者更多的想象、回味和思考的空间。和思考的空间。1、抓住事件的关键环节拟标题；、抓住事件的关键环节拟标题；2、概括事件的内涵拟标题；、概括事件的内涵拟标题；3、揭示事件的中心拟标题；、揭示事件的中心拟标题；4、概括文章所写对象的特点或者、概括文章所写对象的特点或者 选取某一个主要对象拟标题。选取某一个主要对象拟标题。拟题提示：拟题提示：1 1、朗读课文，说说文章为什么
15、取题为朗读课文，说说文章为什么取题为散步散步，如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说你的理由。（题一）你的理由。（题一）1 1、朗读课文，说说文章为什么取题为朗读课文，说说文章为什么取题为散步散步，如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说如果换个角度另拟题目，你会以什么为题？说说你的理由。（题一）你的理由。（题一）交叉路口交叉路口 一家人一家人三代三代 儿子和母亲儿子和母亲初春的田野初春的田野 背影背影感人的画面感人的画面拟题示例：拟题示例：孝道孝道 和谐和谐选择选择 责任责任 爱爱2、品味下面这个句子，并结合全文，说说你对课、品味下面这个句子，
16、并结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。（题二）文深层意蕴的理解。（题二）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”作者把作者把“我我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，唯恐事，从字面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有个闪失。从深层理解，这是一种比喻的说法，有个闪失。从深层理解，这是一种比喻的说法，很有象征意
17、义，同是富含哲理、情思隽永，体现很有象征意义，同是富含哲理、情思隽永，体现了文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老了文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。携幼的责任，对家庭有一种使命感。第第4 4段：段：3 3、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。（题三）把它们找出来，品味这些景物描写的作用。（题三）这些景物描写，点染了春天的美丽和勃勃生机，这些景物描写，点染了春天的美丽和勃勃生机，传达出万物复苏的生命感慨，展现了一家人散步传达出万物复苏的生命感慨，展现了一家人散步的美好
18、情景和幸福心情，的美好情景和幸福心情，烘托了散步的温馨快乐烘托了散步的温馨快乐。这南方的这南方的初春的田野！大块儿初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿地起着水泡儿这一切都使这一切都使人想着一样东西人想着一样东西生命。生命。第第7 7段：段：她的眼睛顺小路她的眼睛顺小路望过去：那里有望过去：那里有金色的菜花、两金色的菜花、两行整齐的桑树，行整齐的桑树，尽头一口水波粼尽头一口水波粼粼的鱼塘。粼的鱼塘。4 4、课文中多处运用对称式的句子，如：、课文中多
19、处运用对称式的句子，如：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。妻子呢，在外面，她总是听我的。画出这些句子，说说这样写的好处。（题四）画出这些句子，说说这样写的好处。（题四）有的浓，有的淡。有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。后面也是妈妈和儿子。对称式的对称式的句子：句子：她现在很听我的话，她现在很听我的话，就像我小时候
20、听她的话一样。就像我小时候听她的话一样。我的母亲要走大路，大路平顺；我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我的儿子要走小路，小路有意思。这些对称的语句，把事物的两个方面并列对举，这些对称的语句，把事物的两个方面并列对举，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引个从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引个注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，互相映衬，很有情趣。富有对称之美，互相映衬，很有情趣。我蹲下来，背起了母亲，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，
21、自然不算重；我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。这样写的好处：这样写的好处：5、本文与、本文与秋天的怀念秋天的怀念有着不同的感情基调，有着不同的感情基调，与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。来准确传达作者的情感。秋天的怀念的感情基调：秋天的怀念的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。种达观释然的宁静。散步的感情基调：散步的感情基调：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容，清新、明朗、愉悦、亲切
22、、舒缓、从容，有些语句也有含蓄未言的深意。有些语句也有含蓄未言的深意。根据上面的提根据上面的提示，美读课文，同示，美读课文，同时关注你认为精彩时关注你认为精彩的句子，进一步感的句子，进一步感受课文所蕴含的情受课文所蕴含的情感，学会尊老爱幼。感，学会尊老爱幼。美读课文，拓展延伸找出你感受最深，觉得最值得体味找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。的句子，读出来，并说说你的感受。这几句把母子二人的情态都显现出来了，这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正正因为如此因为如此”一句，又透露了一句，又透露了“我
23、我”的文化修养。的文化修养。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。去拿外套。”摸摸，让我们感受到奶奶对孙儿的那种爱抚摸摸，让我们感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。还是走小路吧
24、。”现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：还长。我说：“走大路。走大路。”2 2、拓展延伸，拥抱亲情、拓展延伸，拥抱亲情 幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家幸福的家庭是美好的温馨的，幸
25、福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。人的心中。写写你家中的亲情故事，写出真情。写写你家中的亲情故事，写出真情。本文采用了以小见大以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情亲情。其中尤其体现了中中年人年人赡养老人和抚育儿女的使命感使命感和责任感责任感。课文小结课文小结1.1.正音辨形正音辨形分歧分歧()()嫩芽嫩芽()()熬过熬过()chi()()ch
26、i()散散 sh()sh()时时 dn()dn()下下qqnnnnoo拆拆霎霎蹲蹲当堂检测当堂检测2.2.据义填词据义填词(1)_(1)_：每一个人或事物都得到：每一个人或事物都得到合适的安顿。合适的安顿。(2)_(2)_：形容水波明净：形容水波明净,清澈荡漾。清澈荡漾。(3)_(3)_：相信并佩服。：相信并佩服。(4)_(4)_：受到不应有的指责或待：受到不应有的指责或待遇，心里难过。遇，心里难过。各得其所各得其所水波粼粼水波粼粼信服信服委屈委屈3.3.走进文本走进文本(1)(1)这是一篇叙事性的这是一篇叙事性的_，故事发，故事发生的：生的：时间是时间是_，地点是地点是_，人物有人物有_。你
27、看到了一个你看到了一个_的家庭。的家庭。散文散文初春初春田野田野“我我”、“我我”的母亲、的母亲、“我我”的妻子和儿子的妻子和儿子 和美和美小结：本文写了初春时节，我们（作者）小结：本文写了初春时节，我们（作者）_在一起散步的平凡小事，在一起散步的平凡小事，体现了一家人之间互敬互爱的浓浓亲情，体现了一家人之间互敬互爱的浓浓亲情，颂扬了中华民族颂扬了中华民族_的传统美的传统美德。德。一家四口一家四口尊老爱幼尊老爱幼(2)(2)从这一家的散步中，你体会到了怎样从这一家的散步中，你体会到了怎样的人间真情？的人间真情？三代人之间深沉的爱；三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；中年人的责任感；尊老爱幼的传
28、统美德；尊老爱幼的传统美德；一家人的幸福和谐。一家人的幸福和谐。1.琴江边上的水寨镇，是一个风光秀美的客家古镇。镇上有一条老街，斑驳的青石板沿着街道铺开，被时光和步履打磨得干净而潮润。不过现在很少有人知道这条老街了，更不用说老街深处这么一户锁匠铺了。2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁铺变得越来越冷清了。虽然没有客人，老锁匠每天早上还是会准时打开铺子，在门口泡上一壶茶，握着那把祖辈传下的壶，安静地品着祖辈传下来的味道。3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门口喝茶。这时，巷口来了个年轻人，路过锁匠铺时停了下来。看着锁匠铺头上里挂着的老招牌，上门写着“制锁”两个苍劲有力的大字，年轻人马上兴奋了起来。4
29、.黑色的墙壁上挂着各式的锁，有圆形锁，半圆锁，长方锁，还有八角形白铜雕花锁，谐音就是“福禄”的葫芦锁。每把锁都是件工艺品，展示出老人精湛的制锁技艺，看得年轻人目不暇接，连连竖起大拇指。5.基于对“传统”的历史性和现实性特点的明确认知，“新子学”强调，“国学”在漫长的岁月中必然存在一个变化发展的过程，可以说一代有一代的“国学”。从历史上看，不可否认，“六经”是中国文化学术的最早源头，它深刻地影响着中华民族的基本精神。6.这就要求我们从经学思维和体系的禁锢中真正解脱出来，以开放的姿态传承历史文化，维护学术开放多元的本性，积极构建具有时代特征、富于活力的“新国学”。“新子学”正是适应这样的“国学”发展要求，将应运承载“新国学”的真脉。7“新子学”的内涵，单以浅层次理解，它是“旧子学”的再发展。在这种理解下，“新子学”仿佛没有摆脱在原有经学体系下旧“国学”中的位置，最多也只是经学的多样化实践与儒学的外围羽翼，显然无法承担作为“新国学”主导的重担。
