1、战争，给人民带来灾难；战争，给人民带来灾难；战争，让世界不得安宁。战争，让世界不得安宁。今天，我们跟随诺贝尔文学奖今天，我们跟随诺贝尔文学奖获得者、苏联作家肖洛霍夫去获得者、苏联作家肖洛霍夫去感受战争的残酷，去了解战争感受战争的残酷，去了解战争给一个人带来的巨大不幸给一个人带来的巨大不幸一个人的遭遇一个人的遭遇肖洛霍夫肖洛霍夫 制作：严桂棠制作：严桂棠 qxlz 这篇小说发表于这篇小说发表于1956年，当时战争结年，当时战争结束已经束已经10年。战争结束时，肖洛霍夫年。战争结束时，肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，构思成小说。述的不幸遭遇
2、，构思成小说。背景背景米哈依尔米哈依尔肖洛霍夫（肖洛霍夫（M.A.，1905-1984）前苏联作）前苏联作家。生于顿河维辛克镇克鲁日林村的家。生于顿河维辛克镇克鲁日林村的一个磨坊主家庭。一个磨坊主家庭。1923年加入莫斯年加入莫斯科共青团作家和诗人的文学团体科共青团作家和诗人的文学团体“青青年近卫军年近卫军”，发表小品文，发表小品文考验考验、三人三人和和钦差大臣钦差大臣等。等。1924年加入俄罗斯无产阶级作家联合会（简称年加入俄罗斯无产阶级作家联合会（简称“拉拉普普”），同年发表第一篇短篇小说），同年发表第一篇短篇小说胎记胎记。1926年中短篇小说集年中短篇小说集顿河故事顿河故事和和浅蓝色的原
3、野浅蓝色的原野问世。问世。1926年肖洛霍夫开始构思长篇巨著年肖洛霍夫开始构思长篇巨著静静的静静的顿河顿河，经过，经过14年时间，四卷本分别于年时间，四卷本分别于1928、1929、1933、1940年出版。年出版。该作品和小说主人公在苏联引起多次争论，但该作品和小说主人公在苏联引起多次争论，但由于它在苏联文学史上，别开生面地反映了广由于它在苏联文学史上，别开生面地反映了广阔的历史画面，生动真实地表现了哥萨克民族阔的历史画面，生动真实地表现了哥萨克民族在在1912年至年至1922的动荡岁月中的历史，这部的动荡岁月中的历史，这部小说仍然获得了广泛的声誉，并于小说仍然获得了广泛的声誉，并于1941
4、年获年获得斯大林资金。在此期间，肖洛霍夫还发表了得斯大林资金。在此期间，肖洛霍夫还发表了被开垦的处女地被开垦的处女地的第一部（的第一部（1932），第），第二部于二部于1959年发表，全书反映了布尔什维克年发表，全书反映了布尔什维克党领导下，苏联个体农民走上了社会主义集体党领导下，苏联个体农民走上了社会主义集体化道路的过程，具有浓烈的生活气息。小说的化道路的过程，具有浓烈的生活气息。小说的成功使作家在苏联文学界地位进一步提高。成功使作家在苏联文学界地位进一步提高。卫国战争期间，肖洛霍夫作为随军记者，在前卫国战争期间，肖洛霍夫作为随军记者，在前线又写下许多的随笔和短篇小说。其中主要有线又写下许多
5、的随笔和短篇小说。其中主要有特写特写在顿河在顿河（1914）、）、在顿河上在顿河上（1941），），在个萨克集体农庄里在个萨克集体农庄里（1941）和和战俘战俘等。短篇小说有等。短篇小说有憎恨的科学憎恨的科学（1942）和长篇小说）和长篇小说一个人的遭遇一个人的遭遇（1956-1957），从战争给人带来的灾难和心），从战争给人带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争，对战争进行反思，开灵创伤的角度来写战争，对战争进行反思，开拓了战争文学的新邻域，在国外引起强烈反响。拓了战争文学的新邻域，在国外引起强烈反响。1965年，年，“用于他在描绘顿河的史诗式的用于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和
6、正直，表现了俄国作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌人民生活中的具有历史意义的面貌，获得诺贝，获得诺贝尔文学奖。尔文学奖。释题释题一个人的遭遇一个人的遭遇，这个人是谁？，这个人是谁？索科洛夫索科洛夫遇到的事情（多指不幸的）遇到的事情（多指不幸的）遭遇：遭遇：1、下列各组词中加线的字的读音完全正确的一组是、下列各组词中加线的字的读音完全正确的一组是A吞吞噬噬(sh)愕愕然然()引引擎擎(qng)小心小心翼翼翼翼(y)B倒倒坍坍(tn)跛跛脚脚(b)刹刹那那(ch)不屈不不屈不挠挠(ro)C惬惬意意(qi)瞭瞭望望(lio)空空袭袭(x)凝凝眸眸远眺远眺(mu)D
7、粗粗犷犷(kung)呆滞呆滞(zh)佚佚名名(y)目光目光炯炯炯炯(jing)积累与运用积累与运用A、注意字形相似的形声字读音的异同：、注意字形相似的形声字读音的异同：“挠挠”读读“no”，不同于，不同于“绕绕”；“瞭瞭”读读“lio”，不同于，不同于“缭缭”；“犷犷”读读“gung”，不同于，不同于“旷旷”。2、下列各组中字形均正确的一组是：、下列各组中字形均正确的一组是：（）A震荡震荡 匮赠匮赠 匮乏匮乏 纭纭众生纭纭众生B震颤震颤 甲胄甲胄 溃逃溃逃 臭名昭著臭名昭著C肃睦肃睦 呆滞呆滞 奴役奴役 震撼人心震撼人心D和睦和睦 暄闹暄闹 雷霆雷霆 哀声叹气哀声叹气B、A.匮赠匮赠馈赠馈赠
8、B.纭纭众生纭纭众生芸芸众芸芸众生生 C.肃穆肃穆肃穆肃穆D.暄闹暄闹喧闹喧闹 哀声哀声叹气叹气唉声叹气唉声叹气本文的情节波澜起伏，而这点是本文的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的，化展示出的，请快速阅读课文，依照故事情节的请快速阅读课文，依照故事情节的发展，整理出发展，整理出“我我”所遭遇的主要所遭遇的主要事件。事件。内心活动变化内心活动变化整体感知，理清思路整体感知，理清思路苏德战争被俘苏德战争被俘-冒险逃跑被抓冒险逃跑被抓-俘虏少校逃回俘虏少校逃回-得知家破人亡得知家破人亡-回家家不存在回家家不存在-找到大尉儿子找到大尉儿子-得知儿子
9、牺牲得知儿子牺牲-领养一个儿子领养一个儿子-撞牛外出谋生撞牛外出谋生-情节曲折，突出表现人物命运的不幸。情节曲折，突出表现人物命运的不幸。我所遭遇的主要事情我所遭遇的主要事情（逃回）兴奋，急切（逃回）兴奋，急切-（家毁）（家毁）眼前一片黑，心缩成一团。眼前一片黑，心缩成一团。-（回家）感到穿心的痛（回家）感到穿心的痛-（得儿）（得儿）激动，并想像战后的幸福的平民生激动，并想像战后的幸福的平民生活活-（失儿）（失儿）“眼泪在心里干枯眼泪在心里干枯”伤痛，对战争的憎恶伤痛，对战争的憎恶-（领儿）（领儿）轻松和光明轻松和光明-（出事）悲愁（出事）悲愁面对遭遇的心情面对遭遇的心情索科洛夫的命运是悲惨的
10、，在向陌生索科洛夫的命运是悲惨的，在向陌生的的“我我”口述自己的经历时是一种什口述自己的经历时是一种什么样的心情？你能通过他的讲述概括么样的心情？你能通过他的讲述概括出他的性格特点吗？出他的性格特点吗？索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几是感伤的，然而又流露出逆来顺受，几近麻木的心情。他忠厚朴实，在苦难中近麻木的心情。他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。作业：作业：1、自我听写、自我听写2、预习揣摩，重点揣摩、预习揣摩，重点揣摩“领养儿子领养儿子”部分部分说说你在这篇小说中，最
11、喜说说你在这篇小说中，最喜欢的细节是什么？欢的细节是什么？局部揣摩局部揣摩 1、看儿子、看儿子 2、回家乡、回家乡 3、领、领“儿子儿子”朗诵朗诵“我我”到儿子的部队去看牺牲了的儿子到儿子的部队去看牺牲了的儿子 一一段段 我走到棺材旁边。我的儿子躺在里面，可他已经我走到棺材旁边。我的儿子躺在里面，可他已经不是我的啦。我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉不是我的啦。我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我，而望
12、着我所不知道的很远的地方。只仿佛不在看我，而望着我所不知道的很远的地方。只有嘴唇角上仍旧保存着的一丝笑意，让我认出他就是有嘴唇角上仍旧保存着的一丝笑意，让我认出他就是我的儿子小多里我的儿子小多里我吻了吻他，走到一旁。中校讲我吻了吻他，走到一旁。中校讲了话。我的阿拿多里的同志们，朋友们，擦着眼泪，了话。我的阿拿多里的同志们，朋友们，擦着眼泪，但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了。也许正因为但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了。也许正因为如此，所以我的心才痛得那么厉害吧。如此，所以我的心才痛得那么厉害吧。我在远离故乡的德国土地上，埋葬了自己最后的我在远离故乡的德国土地上，埋葬了自己最后的欢乐和希望。儿
13、子的炮兵连鸣着礼炮，给自己的指挥欢乐和希望。儿子的炮兵连鸣着礼炮，给自己的指挥员送丧。我的心里仿佛有样东西断裂了员送丧。我的心里仿佛有样东西断裂了一个父亲，在战争结束的那天，却要去一个父亲，在战争结束的那天，却要去面对儿子的战死，这份老来失去唯一亲面对儿子的战死，这份老来失去唯一亲人的悲哀，真的让人难以承受。这个段人的悲哀，真的让人难以承受。这个段落中描绘的那种父亲的悲哀，是一种所落中描绘的那种父亲的悲哀，是一种所有希望都彻底破灭后的真正哀伤。不是有希望都彻底破灭后的真正哀伤。不是有句话叫做有句话叫做“哀莫大于心死哀莫大于心死”吗，这里，吗，这里，作为父亲的作为父亲的“我我”，就是，就是“心心
14、”死了。死了。“我我”因为心死了，所以也麻木了，没因为心死了，所以也麻木了，没有眼泪了。有眼泪了。我走到我们一家住过的那地方。一个很深我走到我们一家住过的那地方。一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高得齐腰高一片荒凉，像坟地一样寂静。一片荒凉，像坟地一样寂静。嗳，老兄，我实在难受极了！站了一会儿，嗳，老兄，我实在难受极了！站了一会儿，感到穿心的悲痛，又走回火车站。在那边感到穿心的悲痛，又走回火车站。在那边我连一小时也呆不下去，当天就回到了师我连一小时也呆不下去，当天就回到了师里里。战争，让原来很幸福的家庭，变成了战争，让原来很幸福的家庭，变成了
15、废墟，让亲人阴阳分隔，永不能相见。废墟，让亲人阴阳分隔，永不能相见。在这个细节中，我们读出了一种深层在这个细节中，我们读出了一种深层次的东西：战争的罪恶。次的东西：战争的罪恶。简析简析索科洛夫领养凡尼亚索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细？部分写得特别详细？这是为什么？这是为什么？这部分是索科洛夫情感变化的重要转这部分是索科洛夫情感变化的重要转折，是索科洛夫从战争创伤中走出来折，是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机。两个饱受战争创痛的人的重要契机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。是索科洛夫余生的精神慰藉。他们都找到了
16、爱的所在，家的他们都找到了爱的所在，家的所在。在生活中找到了寄托和所在。在生活中找到了寄托和希望。是凡尼亚让主人公能够希望。是凡尼亚让主人公能够坚强的生活下去坚强的生活下去索科洛夫这样做是出于同情和索科洛夫这样做是出于同情和爱。出于对家庭生活的向往。爱。出于对家庭生活的向往。索科洛夫用善意的谎言索科洛夫用善意的谎言“骗骗”来儿子，来儿子，请结合具体描写说说他为什么要这样请结合具体描写说说他为什么要这样做。做。在最后一段中，凡尼亚的挥手为什么会让作者感到在最后一段中，凡尼亚的挥手为什么会让作者感到“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是种什么样的
17、感觉？为什么不想让孩子看到眼泪？这是种什么样的感觉？为什么不想让孩子看到眼泪？1、是种心痛的感觉，大家对战争都是难过的，是种心痛的感觉，大家对战争都是难过的，孩子忘却了，他是快乐的，他的健康的小手和孩子忘却了，他是快乐的，他的健康的小手和其父亲的粗糙的大手对比，勾起了作者对战争其父亲的粗糙的大手对比，勾起了作者对战争的回忆，的回忆，孩子的可爱反衬出战争的残酷。孩子的可爱反衬出战争的残酷。2、小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火儿，为了他们不再经历战
18、火让他们永远快让他们永远快乐健康，痛苦让自己去承受。乐健康，痛苦让自己去承受。写作特点写作特点小说采用第一人称叙述的方式，小说采用第一人称叙述的方式，叙述语言有强烈的个性色彩。叙述语言有强烈的个性色彩。在叙述中，穿插抒情和议论，在叙述中，穿插抒情和议论，这些抒情和议论往往直抒胸臆，这些抒情和议论往往直抒胸臆，袒露了人物的内心世界，有的袒露了人物的内心世界，有的闪烁着口语的智慧。闪烁着口语的智慧。意料之外，情理之中，波澜起意料之外，情理之中，波澜起伏。伏。如从俘虏营逃回后得到家如从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息，在战争胜利前破人亡的消息，在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹下，夕，儿子却倒在最后
19、的枪弹下，收养凡尼亚后刚刚有点安宁的收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出了事故等，突出生活，却又出了事故等，突出表现人物命运的不幸。表现人物命运的不幸。和平之歌和平之歌 谭咏麟谭咏麟 大地正饥饿战火风中散播大地正饥饿战火风中散播/大战不断人民流泪变江河大战不断人民流泪变江河 过去已错过记忆中多战祸过去已错过记忆中多战祸/炮声一过血成河炮声一过血成河 奔向幸福奔向和平让我掌舵奔向幸福奔向和平让我掌舵/绝望变希望歌声风中远播绝望变希望歌声风中远播 没法想象为何人类这么傻没法想象为何人类这么傻/错过再要错永不终止战祸错过再要错永不终止战祸 清风不禁叹奈何清风不禁叹奈何/火已尽熄风要轻诵和平之歌火已
20、尽熄风要轻诵和平之歌 大地愿望变歌心中的希冀没法阻大地愿望变歌心中的希冀没法阻/处处也有共鸣一起唱和处处也有共鸣一起唱和 力量是在你心莫再将心反锁力量是在你心莫再将心反锁/同期待和平声调协和同期待和平声调协和 风正在唱高唱和平这首歌风正在唱高唱和平这首歌/要世上重见真情要世上重见真情 山正和应一片和平愉快声山正和应一片和平愉快声/透发着人性的挚诚心相应透发着人性的挚诚心相应 大地已安静彼此真心照应大地已安静彼此真心照应/热爱生命全球人类见温情热爱生命全球人类见温情以爱引发爱爱心比火更盛以爱引发爱爱心比火更盛/晚间一过见黎明晚间一过见黎明 风正在吹起劲奏着和平之声风正在吹起劲奏着和平之声/愿望是
21、用这歌将心中的爱唤醒愿望是用这歌将心中的爱唤醒 叫那冷却热情今天更盛叫那冷却热情今天更盛/以这最暖的歌化开心中的冰以这最暖的歌化开心中的冰 以至真的心歌颂和平以至真的心歌颂和平/风正在唱高唱和平这首歌风正在唱高唱和平这首歌 要世上重见真情要世上重见真情/山正和应一片和平愉快声山正和应一片和平愉快声 透发着人性的挚诚透发着人性的挚诚/风正在唱高唱和平这首歌风正在唱高唱和平这首歌 要世上重见真情要世上重见真情/山正和应一片和平愉快声山正和应一片和平愉快声 透发着人性的挚诚透发着人性的挚诚/心相应心相应 风正在唱高唱和平这首歌风正在唱高唱和平这首歌/要世上重见真情要世上重见真情 山正和应一片和平愉快
22、声山正和应一片和平愉快声/透发着人性的挚诚透发着人性的挚诚 风正在唱高唱和平这首歌风正在唱高唱和平这首歌/要世上重见真情要世上重见真情 山正和应一片和平愉快声山正和应一片和平愉快声/透发着人性的挚诚透发着人性的挚诚一个人的遭一个人的遭遇遇让我们了让我们了解了战争的罪解了战争的罪恶。我们要拿恶。我们要拿起手中的笔，起手中的笔，呼唤和平，赞呼唤和平，赞美和平，呼吁美和平，呼吁世界人民团结世界人民团结一心，消灭战一心，消灭战争这一瘟疫。争这一瘟疫。还世界以安宁，还世界以安宁，让人人都幸福让人人都幸福快乐。让我们快乐。让我们共同共同祈祷和平，祈祷和平，同唱和平之歌！同唱和平之歌！作业：读作业：读“细节描写细节描写”部分，写感悟笔记。部分，写感悟笔记。预习预习流浪儿，你若到斯巴流浪儿，你若到斯巴-
