1、第五节第五节 人类遗传病和优生人类遗传病和优生说说 课课 教教 师师：林：林 艳艳 华华一一、教材分析、教材分析编者意图：编者意图：前后联系：前后联系：教材地位：教材地位：本课作用：本课作用：了解遗传病的类型、危害以及优生的概念和措施通过研究性学习培养学生观察、分析、归纳的能力和温故知新、知识迁移的学习方法对学生进行素质教育、优生教育、环保教育、爱心教育1、确、确 定定 依依 据据 知识目标：知识目标：能力目标：能力目标：德育目标：德育目标：2、二、教学目的二、教学目的三、教学重、难点的确定和解决三、教学重、难点的确定和解决内容：内容：1、人类遗传病类型 2、优生的概念和开展优生工作应采取 的
2、措施确确 定定 依依 据据重重点点解决办法：解决办法：多媒体展示图使学生有直观印象并组织讨论通过家系图来认识直系和旁系血亲，并利用旧知识比较近亲和非近亲婚配后代的发病率，让学生自己得出结论。难难点点解决办法：解决办法：确确 定定 依依 据据优生措施中近亲结婚的含义和婚姻法 规定禁 止近亲婚配的遗传原因 内容：内容：四、教四、教 学学 法法 及及 确确 定定 依依 据据教教 师师 教教 法法直观教学法、启发式教学法、渗透心理教学学学 生生 学学 法法主动学习法图文转换法1、提高教学效率、提高教学效率；2、学科渗透教育、学科渗透教育：对不同的学生群体做鼓励或者教育；3、积极运用研究性学习、积极运用
3、研究性学习：让学生主动地参与获得知识的过程，既符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展的教育理念”，又可加深探究能力的培养，为学生的终身学习奠定坚实的基础。确确定定依依据据五、教五、教 学学 过过 程程 设计设计（二（二）导）导 入入 方方 式式 教 师 设 疑,导入本课，明确目标提前一周布置本课研究性课题调查 人群社会中的遗传病，学生分组实施，班上总汇（一）课（一）课 前前 准准 备：备：学生分别做关于色盲、高度近视的调查汇报学学 生生 活活 动：动：（三）课（三）课 堂堂 设设 计计（总体设想、具体实施、设置依据）学生活动：学生活动：对比教师所列例子强调概念中必须是生
4、殖细胞或者受精卵中“遗传物质”的改变所引起的疾病1、人类遗传病的概念和类型概 念类 型染色体异常遗传病单基因遗传病多基因遗传病常染色体性染色体常染色体单基因遗传病常染色体单基因遗传病软骨发育不全白 化 病并 指此外，重点介绍苯丙酮尿症的发病原因进行性肌营养不良抗维生素D佝偻病性染色体单基因遗传病性染色体单基因遗传病 兔 唇无 脑 儿此外，还有青少年型糖尿病、原发性高血压 等学生活动：学生活动：总结多基因遗传病特点 21 三 体 综 合 征（多了一条21号染色体）13 三 体 综 合 征（多了一条13号染色体）2、遗传病的危害对学生进行珍惜健康生命的教育1、我国每年出生的儿童中，1.3%有先天性
5、缺陷，其中7080%是由于遗传因素所致，2、15岁以下死亡的儿童中，40%为各种遗传病所致3、自然流产儿中大约50%是染色体异常引起的。教师展示资料学生活动：学生活动：讨论其危害对患者、后代、家庭、社会3、优 生 的 概 念 和 措 施概概 念念学生活动：学生活动：从身边怀孕的家庭入手，讨论怎样可以得到一个 “健康孩子”3、提倡“适龄生育”1、禁止近亲结婚2、进行遗传咨询(主要手段)4、产前诊断 措措 施施(1、2详；3、4略）7118910317184121314151619205612非近亲婚配，7、8号；10、11号；12、13号；15、16号的后代均无病如果 8 号和15号婚配，则后代
6、发病率为如果10号和19号婚配，则后代发病率为近亲1/91/6学生活动：学生活动：比较以下隐性遗传病的发生率我国婚姻法规定：我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚学生阅读学生阅读遗传咨询的内容和步骤：遗传咨询的内容和步骤：提出建议检查、了解病史分析该病遗传方式推断后代发病几率 一个患抗维生素D性佝偻病（X上显性遗传）的男子(XHY)与正常女子XhXh结婚后怀孕了，请问需要进行遗传咨询吗？为什么？预测会有什么结果发生？思考问题反馈掌握程度（四）师生共同以板书形式总结：（四）师生共同以板书形式总结：本课知识结构本课知识结构单基因遗传病多基因遗传病染色体异常遗传病禁止近亲结婚进行遗
7、传咨询提倡“适龄生育”产前诊断概念措施高度近视、红绿色盲的调查报告遗传病的对人类自身的危害优生概念分类遗传病 （五）布置课后活动（研究性学习）（五）布置课后活动（研究性学习）课题：课题：对P60 为进取性优生提供广阔前景而兴起的人工受精,人体胚胎移植,DNA重组等前沿科技知识的了解和调查(相关查询网站:google,baidu,3721)方式：方式：分组调查，班级总结5、播放张海迪人生经历简介，引导、播放张海迪人生经历简介，引导中学生形成正常的人格中学生形成正常的人格六、整六、整 课课 分分 析：析：2、与本课目标的照应1、对本课重、难点的把握教学过程教学过程的回顾的回顾随着年岁的叠加，我们会
8、渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生，只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总觉得世间万物，太阳是最能赐人力
9、量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里，看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量
10、的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的
11、河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换
12、个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉
13、大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕业后一起到广州闯天下。
