1、(1)(1)其人亦必自审其无可让而后为之。其人亦必自审其无可让而后为之。(3(3分分)(2)(2)今吾与足下并生今世。今吾与足下并生今世。(3(3分分)(3)(3)皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。(4(4分分)那那个人也一定要个人也一定要考虑考虑(或或审视审视)自己自己没有可以没有可以推让的人推让的人然后然后再作序。再作序。现在我和现在我和您您共同生活共同生活在在当今时代。当今时代。(他们他们)都都急切地急切地追求名声，而唯恐人们追求名声，而唯恐人们不知道不知道（我）自己（我）自己。秦淮河上寻桨声5、复查验证答案、复查验证答案综合指导综合指导2、审题、审题、看问
2、题、看问题3、定区域、定区域4、精心组织答案、精心组织答案1、读文本、读文本、看关键词、看关键词、看分值、看分值尽量用原文中的关键词句整合尽量用原文中的关键词句整合6、认真书写答案、认真书写答案1818文章开头引用了杜牧的诗句，试分文章开头引用了杜牧的诗句，试分析其作用。析其作用。(3(3分分)引出文章要描写的对象引出文章要描写的对象秦淮河；说秦淮河；说明秦淮河自古以来就是个热闹繁华之所；明秦淮河自古以来就是个热闹繁华之所；增添文章诗意。增添文章诗意。建立句段作用答题模型建立句段作用答题模型在开头：在开头：总领全文、引出下文、铺垫、渲染气氛、奠定基总领全文、引出下文、铺垫、渲染气氛、奠定基调、
3、设置悬念、激发阅读兴趣、埋下伏笔调、设置悬念、激发阅读兴趣、埋下伏笔在中间：在中间：承上启下、前后呼应、照应上文、引出下文承上启下、前后呼应、照应上文、引出下文在结尾：在结尾：总结上文、点明主旨、深化主旨、升华感情、总结上文、点明主旨、深化主旨、升华感情、照应文题、呼应开头照应文题、呼应开头一、结构作用一、结构作用二、内容主旨作用：二、内容主旨作用：写了写了表现了表现了三、手法效果：三、手法效果：对比、衬托、渲染、抑扬、层递对比、衬托、渲染、抑扬、层递景物描写景物描写提示：提示：景物本身的景物本身的自然环境特征自然环境特征+对人物对人物的烘托的烘托作用作用+对社会环境对社会环境的暗示（这一点要
4、视情况而定）的暗示（这一点要视情况而定）+结构结构上为下文铺垫。上为下文铺垫。格式：格式：渲染（烘托、衬托）了某种环境的渲染（烘托、衬托）了某种环境的特特点（氛围），表现了人物的点（氛围），表现了人物的情绪（心理），情绪（心理），为下文写为下文写作铺垫。作铺垫。引用、联想引用、联想引证法：引证法：论证观点、阐明事理论证观点、阐明事理的作用（增加权威的作用（增加权威性、说服力、文学性、历史性、文化性等。）性、说服力、文学性、历史性、文化性等。）引用传说、史实和古诗文：引用传说、史实和古诗文：丰富文章的内涵丰富文章的内涵（反反思历史，以古证今或借古讽今，或增强文章的传思历史，以古证今或借古讽今，或
5、增强文章的传奇性、事物的神秘性奇性、事物的神秘性），），增加文采增加文采（增强文章的（增强文章的诗情画意，使文章具有意境美）等方面的作用。诗情画意，使文章具有意境美）等方面的作用。（结合（结合“内容内容+结构结构+手法手法”）物象物象提示：提示：从文章从文章结构形式结构形式到到内容主旨内容主旨再到再到思想感情思想感情格式：格式：构成了文章的行文线索构成了文章的行文线索写出了写出了寄寄托了作者的托了作者的升华了作者的升华了作者的建立景物、引用、物象作用答题模型建立景物、引用、物象作用答题模型1 1、文章最后说文章最后说“对秦淮河有了这样的理解对秦淮河有了这样的理解”，“这样这样”指代的内容是什么
6、？指代的内容是什么？（4 4分）分）其实，浮躁的是人心。秦淮河始终是厚重的，她沉淀其实，浮躁的是人心。秦淮河始终是厚重的，她沉淀了层层叠叠的历史，流逝了年年岁岁的时光，而且，还将继续了层层叠叠的历史，流逝了年年岁岁的时光，而且，还将继续把历史沉淀，把时光溶解，直到永远。秦把历史沉淀，把时光溶解，直到永远。秦淮淮河始终是静谧的，河始终是静谧的，她历经千秋岁月，早已看惯了风花雪月、刀光剑影，看惯了朝她历经千秋岁月，早已看惯了风花雪月、刀光剑影，看惯了朝野更迭、聚合离散，看惯了春风扬柳、冰霜残梅，也早就听惯野更迭、聚合离散，看惯了春风扬柳、冰霜残梅，也早就听惯了商女们的歌舞升平，习惯了商女们的爱恨情
7、仇。秦淮河始终了商女们的歌舞升平，习惯了商女们的爱恨情仇。秦淮河始终是自然的，她为城市承载了过多的奢侈，包容了过多的繁华，是自然的，她为城市承载了过多的奢侈，包容了过多的繁华，可这奢侈与繁华是人类给予她的呀，应该返朴的是人类，是搅可这奢侈与繁华是人类给予她的呀，应该返朴的是人类，是搅了秦淮河清韵的人类。历史一页一页翻过，时光一年一年走过，了秦淮河清韵的人类。历史一页一页翻过，时光一年一年走过，世事变迁，世事缤纷，灵魂属于自己，本就是走马观花的我们世事变迁，世事缤纷，灵魂属于自己，本就是走马观花的我们又何必向秦淮河寻求些什么呢？又何必向秦淮河寻求些什么呢？对秦淮河有了这样的理解，我的心蓦地清明起
8、来。身对秦淮河有了这样的理解，我的心蓦地清明起来。身临繁华却心如静水。而在这心的静水中，一支灵魂之桨在游弋，临繁华却心如静水。而在这心的静水中，一支灵魂之桨在游弋，发出发出“汩汩汩的桨声汩的桨声”1 1、文章最后说文章最后说“对秦淮河有了这样的理解对秦淮河有了这样的理解”，“这样这样”指代的内容是什么？指代的内容是什么？（4 4分）分）学生学生1：历史一页一页翻过，时光一年一年走过，世事变历史一页一页翻过，时光一年一年走过，世事变迁，世事缤纷，灵魂属于自己，本就是走马观花的我们迁，世事缤纷，灵魂属于自己，本就是走马观花的我们又何必向秦淮河寻求些什么呢？又何必向秦淮河寻求些什么呢？学生学生2：秦
9、淮河始终是厚重的，她沉淀了层层叠叠的历史，秦淮河始终是厚重的，她沉淀了层层叠叠的历史，流逝了年年岁岁的时光，而且，还将继续把历史沉淀，流逝了年年岁岁的时光，而且，还将继续把历史沉淀，把时光溶解，直到永远把时光溶解，直到永远。学生学生3：指代作者看来秦淮河虽然是如此艳丽奢华，可灵指代作者看来秦淮河虽然是如此艳丽奢华，可灵魂仍是那样优雅高贵，不为浮华所玷污。魂仍是那样优雅高贵，不为浮华所玷污。答案答案分析分析答非所问答非所问要点不全，语要点不全，语言不精练。言不精练。秦淮河始终是秦淮河始终是厚重的厚重的、静谧的静谧的、自然的自然的。参考参考答案答案审题不清审题不清 一一.指代义指代义 1.1.代词
10、代词 一般代词指代的内容，应把握如下：了一般代词指代的内容，应把握如下：了解代词的用法，如解代词的用法，如“这这”、“这个这个”“”“这些这些”等是近指；等是近指；“那那”“”“那些那些”“那个那个”是远指；是远指；“某某”“”“某类某类”是不定指等等。是不定指等等。找出代词所在句找出代词所在句 再由近及远找上下句或上下文再由近及远找上下句或上下文如何把握代词的含义？如何把握代词的含义？确定指代内容确定指代内容 代入原文检查代入原文检查 拓展：拓展：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是过于看重时尚，娱乐要摩登，也不如了。其一是过于看重时尚，娱
11、乐要摩登，明星要刺激，迎合大众的猎奇心来找话题。其二明星要刺激，迎合大众的猎奇心来找话题。其二呢，炒作公众的人物，将平凡的公众人物神秘化呢，炒作公众的人物，将平凡的公众人物神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评和庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评界）的热门话题，有许多走时尚的路子，唯独与界）的热门话题，有许多走时尚的路子，唯独与民众的生活远了。我在民众的生活远了。我在媒体炒作下的文艺批评媒体炒作下的文艺批评一文中，谈到了一文中，谈到了这一点这一点。有时想想，作为报人，。有时想想，作为报人，我们多少有些责任的。我们多少有些责任的。请指出文中请指出文中“这一点这一点”指代的内容。指
12、代的内容。参考答案：参考答案：媒体热点重时尚，远离民众生活。媒体热点重时尚，远离民众生活。当时的我没有能力走近秦淮河，只能是心生些无端的遐想。当时的我没有能力走近秦淮河，只能是心生些无端的遐想。想什么呢？想秦淮河的风月，历经六朝摞下来是不是可以摞成一想什么呢？想秦淮河的风月，历经六朝摞下来是不是可以摞成一摞诗册了？想有谁可以测知秦淮河里究竟溶了商女胭脂红多还摞诗册了？想有谁可以测知秦淮河里究竟溶了商女胭脂红多还是是溶了商女的相思泪多？想秦淮人家是谁？是酒家、船家、商家、溶了商女的相思泪多？想秦淮人家是谁？是酒家、船家、商家、女人家？是酒家的花雕芬芳，是船家的轻舟载月，是商家的挥金女人家？是酒家
13、的花雕芬芳，是船家的轻舟载月，是商家的挥金如土，是女人家的袅袅婷婷？想是秦如土，是女人家的袅袅婷婷？想是秦淮淮河风流还是来到秦淮河的河风流还是来到秦淮河的诗人风流？是秦淮河的风流诱发了诗人的风流，还是诗人的风流诗人风流？是秦淮河的风流诱发了诗人的风流，还是诗人的风流赋予了秦淮河的风流？到过秦淮河的人说，在秦赋予了秦淮河的风流？到过秦淮河的人说，在秦淮淮河河，诗境与环诗境与环境曼妙无比境曼妙无比诗歌中可以读出秦淮河，秦诗歌中可以读出秦淮河，秦淮淮河可以流出诗歌。河可以流出诗歌。2 2、第第2 2段中段中“诗歌中可以读出秦淮河，秦诗歌中可以读出秦淮河，秦淮淮河可以河可以流出诗歌流出诗歌”的具体含义
14、是什么？的具体含义是什么？（4 4分）分）2 2、第第2 2段中段中“诗歌中可以诗歌中可以读出读出秦淮河，秦秦淮河，秦淮淮河可以河可以流出流出诗歌诗歌”的具体含义是什么？的具体含义是什么？（4 4分）分）学生学生1：秦淮河如此风流的环境吸引了许多诗人，因而为秦淮河如此风流的环境吸引了许多诗人，因而为它作诗，人们可以从诗中读出秦淮河的风韵，而秦淮河它作诗，人们可以从诗中读出秦淮河的风韵，而秦淮河由于被许多诗人赋予了诗情，自会流露诗韵。由于被许多诗人赋予了诗情，自会流露诗韵。学生学生2：秦淮河与诗歌融为一体，在诗歌中可以感受到秦秦淮河与诗歌融为一体，在诗歌中可以感受到秦淮河，在秦淮河中可以感受到诗
15、歌。淮河，在秦淮河中可以感受到诗歌。学生学生3：“诗歌诗歌中可以读出秦淮河中可以读出秦淮河”是指诗歌很好地体现是指诗歌很好地体现出了秦淮河，诗歌能让人产生有关秦淮河的遐想。出了秦淮河，诗歌能让人产生有关秦淮河的遐想。“秦秦准河可以流出诗歌准河可以流出诗歌”是指秦淮河本身充满诗意，使人作出是指秦淮河本身充满诗意，使人作出美妙的诗歌。美妙的诗歌。答案答案分析分析没有分点答题没有分点答题审题不准确审题不准确参考参考答案答案 自古及今，涉及秦淮河的诗歌很多，人们可以从自古及今，涉及秦淮河的诗歌很多，人们可以从诗歌中了解秦淮河；诗歌中了解秦淮河；（2分）分）秦淮河可以诱发诗人的诗兴。（秦淮河可以诱发诗人
16、的诗兴。（2 2分）分）最早对秦淮河的认识最早对秦淮河的认识 后来，我读大学时后来，我读大学时 2005年农历大雪的一天年农历大雪的一天 3 3、请概括出作者在不同阶段对秦淮河的、请概括出作者在不同阶段对秦淮河的不同感受不同感受（4 4分）分）雾霭如烟，酒肆飞歌，人家热闹，商女如花雾霭如烟，酒肆飞歌，人家热闹，商女如花从此，在我的印从此，在我的印象中，秦象中，秦淮淮河与风月，与商女、人家、诗人是裹挟在一块的。河与风月，与商女、人家、诗人是裹挟在一块的。想是秦想是秦淮淮河风流还是来到秦淮河的诗人风流？是秦淮河的风流河风流还是来到秦淮河的诗人风流？是秦淮河的风流诱发了诗人的风流，还是诗人的风流赋予
17、了秦淮河的风流？诱发了诗人的风流，还是诗人的风流赋予了秦淮河的风流？在秦在秦淮淮河河，诗境与环境曼妙无比诗境与环境曼妙无比 这时的秦淮河，已然没了六朝的历史味的古韵，但仍有商女的歌声从这时的秦淮河，已然没了六朝的历史味的古韵，但仍有商女的歌声从“生涩的歌喉里机械的发出生涩的歌喉里机械的发出”他们在灯与月交融的秦淮河静静的一隅他们在灯与月交融的秦淮河静静的一隅“静听那汩静听那汩汩的桨声汩的桨声”我心想：秦我心想：秦淮淮河可以有商女有人家，但秦淮河不应该是如河可以有商女有人家，但秦淮河不应该是如此此艳俗艳俗的呀？的呀？21世纪的市场经济，商业运作古文化，秦淮河的商味浓郁得像世纪的市场经济，商业运作
18、古文化，秦淮河的商味浓郁得像粘稠的蜜粘稠的蜜 3 3、请概括出作者在不同阶段对秦淮河的不同感受、请概括出作者在不同阶段对秦淮河的不同感受（4 4分）分）答案答案分析分析参考参考答案答案学生学生1：没去过秦淮河，无比向往；来到秦淮河，心里充满没去过秦淮河，无比向往；来到秦淮河，心里充满幻灭的情思；后来调整了浮躁的心情，理解了秦淮河。幻灭的情思；后来调整了浮躁的心情，理解了秦淮河。学生学生2：书中的秦淮河，是与风月、商女、人家、诗人裹在书中的秦淮河，是与风月、商女、人家、诗人裹在一起的；遐想中的秦淮河，是诗境与环境都曼妙无比的；一起的；遐想中的秦淮河，是诗境与环境都曼妙无比的；读朱、俞两位所写的秦
19、淮河，已然没了历史的古韵，在我读朱、俞两位所写的秦淮河，已然没了历史的古韵，在我心中演变成了心中演变成了“汩汩汩的桨声汩的桨声”；2005年的一天，秦淮年的一天，秦淮河不应该是如此艳俗的，我要失望了。河不应该是如此艳俗的，我要失望了。学生学生3：最初的认识，作者想像中的秦淮河是美好而风流的；最初的认识，作者想像中的秦淮河是美好而风流的；读了朱、俞的散文后，认为秦淮河是寂静的，缺乏六朝历读了朱、俞的散文后，认为秦淮河是寂静的，缺乏六朝历史的古韵；走近秦淮河，秦淮河是艳俗的，商业味很浓；史的古韵；走近秦淮河，秦淮河是艳俗的，商业味很浓；最终认为秦淮河始终是厚重的、静谧的、自然的。最终认为秦淮河始终
20、是厚重的、静谧的、自然的。最早最早的感受：的感受：秦淮河热闹秦淮河热闹非凡非凡，风流曼妙，风流曼妙；读大学时的感受：读大学时的感受：秦淮河古韵消散，寂静无声秦淮河古韵消散，寂静无声；20052005年的一天：年的一天：秦淮河商味浓秦淮河商味浓郁郁，艳俗无比，艳俗无比。审题不准审题不准区域定位不准确区域定位不准确 4 4、文章题目为、文章题目为“秦淮河上寻桨声秦淮河上寻桨声”，从全文看，从全文看，“桨声桨声”指代什么？结合全文，你认为这个题目表指代什么？结合全文，你认为这个题目表达了作者什么感情？（达了作者什么感情？（5 5分）分）答案答案分析分析参考参考答案答案学生学生1：指代秦淮河的历史味的
21、古韵、诗韵，以及秦指代秦淮河的历史味的古韵、诗韵，以及秦淮河清静的环境。表达了作者对秦淮河过去的怀念，淮河清静的环境。表达了作者对秦淮河过去的怀念，对秦淮河环境遭受破坏的心痛与惋惜。对秦淮河环境遭受破坏的心痛与惋惜。学生学生2：“桨声桨声”指代作者独特宁静的精神世界。表指代作者独特宁静的精神世界。表达了作者对宁静生活的追求，对商业运作文化的批判。达了作者对宁静生活的追求，对商业运作文化的批判。“桨声桨声”指代远离指代远离奢侈奢侈与与繁华繁华、远离、远离浮躁浮躁,返璞归真返璞归真的的人生理想人生理想；表达了作者对这种理想的肯定和追求，对现表达了作者对这种理想的肯定和追求，对现实生活中实生活中浮躁
22、浮躁、一味追求金钱的人生态度的否定与抨击。、一味追求金钱的人生态度的否定与抨击。研读不深，分析不研读不深，分析不透透小小结结1 1、认真审题意识、认真审题意识 2 2、区域定位意识、区域定位意识3 3、分点答题意识、分点答题意识4 4、规范书写意识、规范书写意识建立句段作用答题模型建立句段作用答题模型在开头：在开头：总领全文、引出下文、铺垫、渲染气氛、奠定基总领全文、引出下文、铺垫、渲染气氛、奠定基调、设置悬念、激发阅读兴趣、埋下伏笔调、设置悬念、激发阅读兴趣、埋下伏笔在中间：在中间：承上启下、前后呼应、照应上文、引出下文承上启下、前后呼应、照应上文、引出下文在结尾：在结尾：总结上文、点明主旨
23、、深化主旨、升华感情、总结上文、点明主旨、深化主旨、升华感情、照应文题、呼应开头照应文题、呼应开头一、结构作用一、结构作用二、内容主旨作用：二、内容主旨作用：写了写了表现了表现了三、手法效果：三、手法效果：对比、衬托、渲染、抑扬、层递对比、衬托、渲染、抑扬、层递段落在文中的作用段落在文中的作用 1 1开头段：开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔或为后文做铺垫、埋下伏笔。2 2过渡段：过渡段：承上启下（或启下），引出下文承上启下（或启下），引出下文。3 3结尾段
24、：结尾段：总结全文总结全文，呼应呼应前文或题目，深化、前文或题目，深化、升华升华主旨主旨，卒章显志卒章显志，言有尽而意无穷言有尽而意无穷，回味，回味深长，深长，承接上文欲扬先抑承接上文欲扬先抑的手法的手法 ，画龙点睛，画龙点睛 ，与首段相照应使结构严谨与首段相照应使结构严谨 ，含蓄深刻，启发联，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。想，象征、暗示、点名或揭示。文章段落之开头的作用文章段落之开头的作用总括：总括：总起全文，引出下文总起全文，引出下文。再分别从结构上、内容上作答。再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考具体从三个方面思考对上：对上：开篇点题，照应题目开篇点题，照应题目；
25、开门开门见山，点出文章的主题；见山，点出文章的主题；本身：本身：渲染渲染气氛气氛；或；或突出表现突出表现了了对下：对下：引出下文引出下文为下文为下文作铺作铺垫垫（或埋下伏笔）；（或埋下伏笔）；与下文与下文形成对照形成对照（或相（或相呼应）；呼应）；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；文章段落之中间段落的作用文章段落之中间段落的作用一、（总括）一、（总括）过渡，承上启下。过渡，承上启下。二、（具体）内容上、结构上作答二、（具体）内容上、结构上作答该段本身表达了（有手法结合手法）该段本身表达了（有手法结合手法）上承（或照应）上承（或照应），下启（或呼，下启（或呼应）应）总括
26、上文，为下文总括上文，为下文作铺垫作铺垫文章由文章由转为转为（如（如由叙述转为抒情议论；由叙述转为抒情议论；由写物转为由写物转为写人；写人；由历史转为现实；由历史转为现实；由感性转为理性由感性转为理性等）等）或者回应了文章开头的提问；或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者使文章前后照应；或者层层深入或者层层深入,总结全文总结全文.结构上结构上内容上内容上直白类直白类含蓄类含蓄类（本身）（本身）结尾部分表达了（有手结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）法就结合手法回答），深化，深化的主旨，强化作者的主旨，强化作者的观点。的观点。使文章在表达上显得委婉含蓄，使文章在表达上显得委婉含蓄，
27、发人深思；发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。暗示主题，强化了作者的感情。文章段落之结尾段落的作用文章段落之结尾段落的作用 环境描写段落的作用：环境描写段落的作用：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；和地点；自然环境（前后对比）暗示社会环境，揭示自然环境（前后对比）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；社会本质特征或展示世态风情；揭示人物心境，表现人物性格；揭示人物心境，表现人物性格；与人物相映衬，渲染气氛，烘托人物的情感与人物相映衬，渲染气氛，烘托人物的情感和思想；和思想；奠定情
28、感基调；奠定情感基调；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。基础等。一般情况，环境描写处于开头部分，侧重于：一般情况，环境描写处于开头部分，侧重于：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；地点；自然环境（前后对比）暗示社会环境，自然环境（前后对比）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；揭示社会本质特征或展示世态风情；渲染气氛，渲染气氛，奠定情感基调；奠定情感基调；推动故事情节发展，或为下文推动故事情节发展，或为下文情节或生活片段作铺垫或依据。情节或生活片段作铺垫或依据。环境描写处于中间部分，侧重
29、于：环境描写处于中间部分，侧重于：烘托与揭示人物心境，表现人物性格；烘托与揭示人物心境，表现人物性格；推推动故事情节发展；动故事情节发展；渲染故事氛围，与前面或渲染故事氛围，与前面或结尾环境呼应或形成对照。结尾环境呼应或形成对照。环境处于结尾，侧重于：环境处于结尾，侧重于：渲染气氛，烘托人物的情感和思想；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；表现表现生活特点；生活特点；表达或暗示小说主题；表达或暗示小说主题；与上文与上文环境或生活故事形成照应，突出情感氛围。环境或生活故事形成照应，突出情感氛围。典型景物的寓意（作用）与对环境的作用。典型景物的寓意（作用）与对环境的作用。景物的寓意景物的寓意：主要是其
30、象征意义或比喻意义。：主要是其象征意义或比喻意义。景物的作用景物的作用：对表现人物性格品质或心理情感的作用；对表现人物性格品质或心理情感的作用；对情节的作用，可以推动情节发展或为下对情节的作用，可以推动情节发展或为下文生活片段作铺垫；文生活片段作铺垫；对环境的作用，突出或渲染环境的氛围，对环境的作用，突出或渲染环境的氛围，突出表现环境的主要特点。突出表现环境的主要特点。写景的语段：写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染交代作品的时代背景，烘托、渲染气氛，气氛，为下文埋下伏笔，表现人物为下文埋下伏笔，表现人物的心情，的心情，暗示社会环境，暗示社会环境，结合具体语境：设置了结合具体语境：设置了的背景，烘的背景，烘托形象，托形象，深化主题，与开头形成照应，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染使读者有身临其境之感，增强文章感染力。力。
