1、 知识和能力要求：知识和能力要求：1.1.了解了解汉书汉书传记体作品传记体作品的特征及主的特征及主要表现手法要表现手法2.2.掌握文中的主要掌握文中的主要文言实词和虚词文言实词和虚词；3.3.掌握并会翻译一般的掌握并会翻译一般的文言句式；文言句式；4.4.培养阅读传记文言文的能力；培养阅读传记文言文的能力；5.5.学习学习汉书汉书精妙的艺术手法精妙的艺术手法过程和方法：1.1.小组合作、自主、探究式的学习方式小组合作、自主、探究式的学习方式2.2.质疑学习，培养质疑能力质疑学习，培养质疑能力a a养成对文言字词句的质疑能力养成对文言字词句的质疑能力，并初，并初步解决问题步解决问题b b逐步培养
2、对文章内容的探究质疑能力，逐步培养对文章内容的探究质疑能力，形成个性化阅读形成个性化阅读情感态度和价值观：1 1了解苏武牧羊的历史了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神；神；学会学会从历史发展的角度和现实的角度来从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象审视作品人物形象，评价其积极意义；，评价其积极意义；在学习中充实精神生活，完善自我人格，在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识。个人与社会的思考和认识。班固字班
3、固字孟坚孟坚,扶风安陵扶风安陵(今陕西咸阳今陕西咸阳东北东北)人人,东汉著名东汉著名史学家史学家,文学家。文学家。少年时就能作文诵诗赋少年时就能作文诵诗赋,长大后博览长大后博览群书。和帝群书。和帝永元元年永元元年初初,班固随大将班固随大将军窦宪出征匈奴军窦宪出征匈奴,为中护军。后来为中护军。后来,班固因窦宪专权受到株连班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。死于狱中。作者介绍作者介绍家庭家庭-父亲父亲:班彪班彪 弟弟弟弟:班超班超(投笔从戎投笔从戎)妹妹妹妹:班昭班昭(续写汉书续写汉书)作品作品-史书史书:汉书汉书 辞赋辞赋:两都赋两都赋 诗诗:咏史诗咏史诗 汉书汉书(前汉书前汉书)汉书是我国汉书是
4、我国第一部纪传体断代史第一部纪传体断代史,是古代是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文散文,有总集的性质。记录了汉高祖元年有总集的性质。记录了汉高祖元年(前前206)206)至王莽新地皇四年至王莽新地皇四年(23)(23)共共230230年的历史年的历史,共共100100篇。篇。分为十二分为十二帝纪帝纪,八八表表,十十志志,七十七十列传。列传。史学价值史学价值:作者能尊重客观实际作者能尊重客观实际,揭露统治阶揭露统治阶级的残暴级的残暴,赞扬清廉的官吏赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。流露了对人民的同情。文学价值文学价值:叙事详明叙事详明
5、,详赡严密详赡严密,语言典雅繁复语言典雅繁复,富于文采富于文采,有骈体化倾向有骈体化倾向,对后世散文发展影响很对后世散文发展影响很大。大。汉书汉书 史记史记体裁体裁时间跨度时间跨度体例体例我国第一部我国第一部纪传体纪传体断代史断代史我国第一部我国第一部纪传体纪传体通史通史30003000多年多年230230年左右年左右本纪、列传、世家、本纪、列传、世家、书、表书、表纪、表、志、传纪、表、志、传 史书体例史书体例编年体编年体:按按年月日年月日有次序地记载史事的史书有次序地记载史事的史书 春秋春秋(孔子孔子)-)-最早的编年体史书最早的编年体史书 左传左传(左丘明左丘明)资治通鉴资治通鉴(司马光司
6、马光)国别体国别体:以以国家国家为编排顺序记载史事的史书为编排顺序记载史事的史书 国语国语-第一部国别体史书第一部国别体史书 战国策战国策(刘向编订刘向编订)纪传体纪传体:以为以为人物人物立传记的方式记叙史实的史书立传记的方式记叙史实的史书 史记史记(司马迁司马迁)-)-第一部纪传体第一部纪传体通史通史 汉书汉书(班固班固)-)-第一部纪传体第一部纪传体断代史断代史 后汉书后汉书(范晔范晔)-)-纪传体断代史纪传体断代史在体式上的特点较公式化：人及基本情况两点常置于文段的开头：苏武传苏武传中中“武字子卿，少以父任，武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。”为
7、苏武的身份、官职。为苏武的身份、官职。“时汉连伐胡，时汉连伐胡，答其善意。，答其善意。”为苏武出使的背景为苏武出使的背景匈奴匈奴汉朝汉朝 匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁(xin yn)，春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。自西周起
8、，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（。（过秦论过秦论）。）。真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。背景简介背景简介 汉初前汉初前201年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率大军征讨，在白登（今山西大同东北）被邦亲率大军征讨，在白登（今山西大同东北）被匈奴冒顿单于匈奴
9、冒顿单于30余万骑兵围困七昼夜。后用计逃余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前从战略防御转为战略进攻。前127年，派卫青占领年，派卫青占领河套地区，前河套地区，前121年派霍去病夺取富庶的河西走廊，年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前前119年卫、霍分东西两路进攻漠北。年卫、霍分东西两路进攻漠北。前前33年呼韩邪单于娶王昭君，与汉修好。年呼韩邪单于娶王昭君，与汉修好。195年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之年，南匈
10、奴参与了中原混战，东汉蔡邕之女女蔡文姬蔡文姬被掳掠去匈奴。被掳掠去匈奴。202年，南匈奴首领归附年，南匈奴首领归附汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五部。部。“苏武牧羊苏武牧羊”的故事在我国的故事在我国家喻户晓。家喻户晓。汉书汉书 苏武传苏武传载：载：天汉元年（公元前天汉元年（公元前100100年），苏年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年武坚持十九年不屈。始元六年（公元前（公元前81
11、81年），因匈奴与汉和年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千祖国的气节，流芳百世，传唱千古。古。听录音，注意生僻字的字音检查听读效果稍迁至稍迁至栘栘中中厩厩监监且鞮且鞮侯侯单于单于会会缑缑王与长水虞常王与长水虞常阴相与谋劫单于母阴相与谋劫单于母阏氏阏氏置置煴煴火，覆武其上火，覆武其上武卧武卧啮啮雪雪使牧使牧羝羝y,园名；园名；ji,马棚，马圈马棚，马圈j,d.单于：蒙语为广大，天单于：蒙语为广大，天gu,姓氏姓氏yn zh,匈奴王后匈奴王后yn,微火微火ni，咬，嚼，咬，嚼d,公羊公羊武能网纺武能网纺缴缴节节旄旄尽落尽落虽蒙斧虽蒙
12、斧钺钺汤汤镬镬劾劾大不敬大不敬zhu,系在箭上的丝绳系在箭上的丝绳mo,牦牛尾的毛，原为牦牛尾做装饰的旗牦牛尾的毛，原为牦牛尾做装饰的旗yu,斧子；斧子；hu,锅，汤镬，开水锅锅，汤镬，开水锅h,弹劾弹劾疏通文意，添小标题，理清脉络疏通文意，添小标题，理清脉络 ：要求要求：小标题要：小标题要准确概括情节准确概括情节变化，变化，并尽量并尽量展现人物性格展现人物性格特点，同时注意特点，同时注意语言的通顺凝练。语言的通顺凝练。1、武字子卿，少、武字子卿，少以以父任父任2、汉天子我、汉天子我丈人丈人行也行也3、尽、尽归归汉使路充国等汉使路充国等4、乃遣武、乃遣武以以中郎将使中郎将使持节送持节送匈奴使留
13、在汉者匈奴使留在汉者5、因因厚赂单于厚赂单于6、置币、置币遗遗单于单于7、单于、单于益益骄，非汉所望。骄，非汉所望。1、介词，表原因、介词，表原因,由于由于2、长辈、长辈3、使动用法，使、使动用法，使归归4、以、以身份身份（定语后置）（定语后置）5、趁机、趁机6、赠送、赠送7、更加、更加重点词句重点词句梳理第一段梳理第一段练习：阅读第一段，完成下列练习题目：练习：阅读第一段，完成下列练习题目：小标题小标题或：或：出使匈奴，以求通好出使匈奴，以求通好出使匈奴，单于受礼出使匈奴，单于受礼1 1、下列红色字中不是古今异义的是：（下列红色字中不是古今异义的是：（）A A、乃曰：、乃曰：“汉天子我汉天子
14、我丈人丈人行也行也”B B、答答其善意其善意C C、兄弟并为郎，稍、兄弟并为郎，稍迁迁至栘中厩监。至栘中厩监。D D、既至匈奴，置、既至匈奴，置币币遗单于遗单于2 2、下列句子中红色字与例句红色字用法相同下列句子中红色字与例句红色字用法相同的一项的一项：（）例句：尽例句：尽归归汉使路充国等。汉使路充国等。A A、毋徒毋徒苦苦天下之民父子为也。天下之民父子为也。B B、项王、项王然然其言。乃赦外黄当坑者。其言。乃赦外黄当坑者。C C、悉令男子年十五已上诣城东，欲、悉令男子年十五已上诣城东，欲坑坑之。之。D D、项王项王泣泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。数行下，左右皆泣，莫能仰视。BA3 3、找出下
15、列句子中翻译的问题：、找出下列句子中翻译的问题：（1 1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天汉天子我丈人行也子我丈人行也。”且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：是说：“汉的君主我的长辈啊！汉的君主我的长辈啊！”正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉正确翻译：且鞮侯单于初登王位，唯恐受到汉的袭击，于是说：的袭击，于是说：“汉皇帝，汉皇帝，是是我的长辈。我的长辈。”2)2)单于益骄，非汉单于益骄，非汉所望所望也。也。单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。那样。单于更加骄傲自
16、大，不是汉王朝原来所单于更加骄傲自大，不是汉王朝原来所期望期望（的能增加友好的结果。（的能增加友好的结果。）4 4、翻译下列句子：、翻译下列句子：(3)(3)武帝嘉其义武帝嘉其义,乃遣武乃遣武以以中郎将中郎将使使持持节节送匈送匈奴奴使留在汉者。使留在汉者。汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武于是派遣苏武以以中郎将中郎将的身份出使的身份出使，持着，持着代表使者身份的符节代表使者身份的符节，护送，护送扣留在汉的扣留在汉的匈匈奴使者回国。奴使者回国。1、方方欲欲发发使送武等使送武等2、会会缑王与长水虞缑王与长水虞 常等常等谋反匈奴中谋反匈奴中3、及及卫律所卫律
17、所将将降者，降者，阴阴相与谋劫单于母阏氏归汉相与谋劫单于母阏氏归汉4、幸幸蒙蒙其其赏赐赏赐5、以货物以货物与常与常6、其一人、其一人夜亡夜亡7 7、缑王缑王者者，昆邪王姊子，昆邪王姊子也也 1、方：副词，正在；发：派遣、方：副词，正在；发：派遣2、会、会:刚好，恰逢刚好，恰逢（状语后置）（状语后置）3、及：和；将：率领；、及：和；将：率领；阴：暗地里、秘密地阴：暗地里、秘密地4、幸：希望；其：代词，指汉朝、幸：希望；其：代词，指汉朝5、以：把；货物：财物（古今异义）、以：把；货物：财物（古今异义）6、夜：名作状，在夜里；亡：逃走、夜：名作状，在夜里；亡：逃走 7、判断句判断句重点词句重点词句7
18、、恐前、恐前语语发，以状发，以状语语武武8、见见犯犯乃乃死，重负国。死，重负国。9、即即谋单于，何以复加？谋单于，何以复加？宜皆宜皆降降之。之。名词，话；动词，告诉名词，话；动词，告诉见：表被动；乃：才；见：表被动；乃：才；即：假使；即：假使；降：使动用法，使降：使动用法，使投降投降10、卫律惊，自抱、卫律惊，自抱持持武，驰召医武，驰召医11、舆舆归营归营12、单于单于壮壮其节其节扶持扶持名作动，用车子送名作动，用车子送意动用法，以意动用法，以为壮为壮小标题小标题虞常谋反，祸及汉使虞常谋反，祸及汉使小标题小标题舍生取义，以死明志舍生取义，以死明志第第24段：段：叙述武及其属下被扣留在匈奴的直叙
19、述武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和武临变时的表现。接原因和武临变时的表现。第二部分练习：1 1、下列红色字的用法和例句相同的是：（）例句：即谋单于，何以复加？宜皆例句：即谋单于，何以复加？宜皆降降之。之。A A、单于、单于壮壮其节，朝夕遣人候问武，而收其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜系张胜 B B、惠等哭，、惠等哭，舆舆归营归营 C C、左左，乃陷大泽中。，乃陷大泽中。D D、尽尽归归汉使路充国等汉使路充国等D2 2、指出下列红色词语的意思和用法、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：相同的一项：（）A A、及及卫律所将降者，阴相与谋劫单于卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。母阏氏归汉
20、。事如此，此必事如此，此必及及我我 B B、张胜闻之，恐前语发，、张胜闻之，恐前语发，以以状语武状语武 屈节辱命，虽生何面目屈节辱命，虽生何面目以以归汉？归汉？C C、见见犯乃死，重负国！犯乃死，重负国！见见笑于大方之家笑于大方之家D D、位、位虽虽不终，近古以来，未尝有也。不终，近古以来，未尝有也。屈节辱命，屈节辱命，虽虽生何面目生何面目以归以归汉？汉？C3 3、翻译：、翻译：及卫律所及卫律所将将降者，阴相与谋劫单于母阏降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。氏归汉。(缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。中共同策划绑架单于的母亲阏氏归
21、汉。惠等哭，惠等哭，舆舆归营。单于归营。单于壮壮其节，朝夕遣人其节，朝夕遣人候问武。候问武。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于单于认为认为苏武的节操苏武的节操壮烈壮烈，早晚派人探望、，早晚派人探望、询问苏武。询问苏武。、见见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。惠共止之。被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。止了他。、即谋单于，、即谋单于，何以何以复加？宜皆复加？宜皆降降之。之。“假使是谋杀单于，又假使是谋杀单于，又用
22、什么用什么更严的刑法呢？更严的刑法呢？应当都使他们投降。应当都使他们投降。”1、武益愈，单于使使、武益愈，单于使使晓晓武武2、会、会论论虞常，欲虞常，欲因因此时降武此时降武3、拥、拥众数万众数万，马畜，马畜弥弥山山4、君、君因因我降我降5、畔畔主背亲，主背亲，为为降虏于蛮夷降虏于蛮夷，6、反欲、反欲斗斗两主两主7、若若知我不降明知我不降明使动用法，使使动用法，使知道，告知知道，告知 论：定罪；因：趁论：定罪；因：趁定语后置，定语后置，“数万众数万众”；弥：满；弥：满 通过通过 畔：通畔：通“叛叛”；为：做。；为：做。状语后置状语后置使动用法，使使动用法，使争斗争斗若：你。若：你。重点词句重点词
23、句8、单于、单于愈益愈益欲降之欲降之9、绝绝不不饮食饮食 10、羝羝乳乃乳乃得归得归11、何以何以女女为为见？见？更加。同义副词连用更加。同义副词连用绝：跟外界隔绝；绝：跟外界隔绝；名词作动词，生育；才名词作动词，生育；才即即“何以见女为？何以见女为？”宾前宾前第第5 5段段愈益愈益欲欲降降之之：置：置：绝：绝：饮食：饮食：乃乃得归：得归：积积五六年：五六年：穹庐：穹庐：徙去：徙去：穷厄：穷厄：更加更加想想使使他他投降投降安放、安置安放、安置跟外界隔绝跟外界隔绝名词作动词。指供应饮食名词作动词。指供应饮食才才能够回来能够回来累计累计五六年五六年圆形的帐篷圆形的帐篷迁移离开迁移离开穷困的绝境穷困
24、的绝境小标题小标题饮雪吞毡，矢志不渝饮雪吞毡，矢志不渝或：或：流放北海，杖节放羊流放北海，杖节放羊第第6段段1 1、初初，武与李陵俱为侍中，武与李陵俱为侍中2、空自苦、空自苦亡亡人之地，人之地，信义安所信义安所见见？3 3、触柱折辕触柱折辕，劾大不敬，劾大不敬4、子卿不欲降，何以、子卿不欲降，何以过过陵？陵？5、子卿、子卿尚复尚复谁为乎谁为乎？6、皆为陛下所、皆为陛下所成就成就7、子为父死、子为父死亡亡所所恨恨。愿勿愿勿复再复再言。言。8、明年：、明年：当初，表示追叙。当初，表示追叙。通通“无无”，“现现”。宾语前置宾语前置车子撞在柱子上。车子撞在柱子上。超过超过副词同义连用，还。副词同义连用
25、，还。宾语前置宾语前置提拔。被动句提拔。被动句亡：通亡：通“无无”；恨：遗憾；恨：遗憾；复再：副词同义连用。复再：副词同义连用。第二年；今年的下一年（今）第二年；今年的下一年（今）第第7 7、8 8段段亲近：亲近：欲欲降降武：武：自自苦苦：诚甘乐之诚甘乐之亲近的侍臣；动词，靠近亲近的侍臣；动词，靠近 （今）（今）使动，使使动，使投降投降 李陵劝降，忠贞不二李陵劝降，忠贞不二58小标题小标题使动，使自己受苦使动，使自己受苦 意动，以之为乐意动，以之为乐 1 1、下面句子中没有通假字的句子是、下面句子中没有通假字的句子是（）A A 女为人臣子女为人臣子 B B 畔主背亲畔主背亲C C 复举剑拟之复
26、举剑拟之C2 2、下面红色字的活用情况不同的（、下面红色字的活用情况不同的（）A A 会论虞常，欲因此时会论虞常，欲因此时降降武武B B 反欲反欲斗斗两主两主C C 空以身空以身膏膏草野草野D D 尽尽归归汉使路充国等汉使路充国等C阅读第五段，完成下列练习阅读第五段，完成下列练习3 3、指出下列红色词语的意思和用法相同、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项：的一项：（）A A、会会论虞常论虞常 会会武等至匈奴武等至匈奴B B、明日复明日复然然 项王项王然然其言其言C C、君、君因因我降我降 欲欲因因此时降武此时降武D D、尚尚可得乎可得乎 赵王使使视廉颇赵王使使视廉颇尚尚可用否？可用否？D4
27、 4、下列红色字中不是古今异义的是：下列红色字中不是古今异义的是：（）A A、绝不绝不饮食饮食B B、汉王笑汉王笑谢谢曰：曰：“吾宁斗智，不能吾宁斗智，不能斗力。斗力。”C C、人众、人众徙徙去去D D、吾闻汉吾闻汉购购我头千金，我头千金，C5 5、下列句子中红色字与例句红色字用下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项法不相同的一项：（）例句：例句：天天雨雨雪雪。A A、羝羝乳乳乃得归。乃得归。B B、檠檠弓弩弓弩。C C、仗仗汉节牧羊汉节牧羊。D D、朝鲜杀汉使者，即时朝鲜杀汉使者，即时诛灭诛灭D6 6、下列红色字的意义和用法相同的一项是：、下列红色字的意义和用法相同的一项是：（）A A
28、、律知武终不可胁，、律知武终不可胁，白白单于。单于。太尉自州以状太尉自州以状白白府。府。B B、单于单于愈愈益欲降之。益欲降之。武益武益愈愈，单于使使晓武。，单于使使晓武。C C、不不顾顾恩义，恩义，顾顾见汉骑司马吕马童见汉骑司马吕马童D D、乃曰：、乃曰：“汉天子我丈人汉天子我丈人行行也也”项王泣数项王泣数行行下，左右皆泣，莫能仰视下，左右皆泣，莫能仰视A练习：练习：指出下列句中指出下列句中“见见”字的用法及意义字的用法及意义1 1、见见犯乃死，重负国。犯乃死，重负国。2 2、何以女为、何以女为见见？3 3、信义安所、信义安所见见乎？乎？4 4、冀君实或、冀君实或见见恕也。恕也。5 5、敢陈
29、愚、敢陈愚见见。表示被动，相表示被动，相当于当于“被被”。见解，见识见解，见识。表现表现放在动词前，表示放在动词前，表示对自己怎么样。对自己怎么样。看见看见即位：即位：与（之）与（之）俱俱：如如惠语惠语以以让让单于：单于：实在：实在：确实存在；诚实、老实（今）确实存在；诚实、老实（今）第九段第九段登上皇位登上皇位和他和他一同去一同去按照按照惠的话惠的话把把单于单于责备责备小标题小标题汉匈和好，请还苏武汉匈和好，请还苏武重点词句重点词句历经艰难，发白归汉历经艰难，发白归汉第十段第十段传记类文言文段的材料阅读三步走理清文章内容（辨识清三个部分）理清文章内容（辨识清三个部分）找出详写材料（辨清人物关
30、系）找出详写材料（辨清人物关系）找出写作特点，分析人物性格找出写作特点，分析人物性格读懂文言文段的关键是，即公式的第二点；而材料无非是，即。歌颂或批判某一人物歌颂或批判某一人物借写某一人物，来阐述一个道理借写某一人物，来阐述一个道理借写某一人物，来批判一个社会现象借写某一人物，来批判一个社会现象借写某一人物，来讽刺一类人（类比或借写某一人物，来讽刺一类人（类比或对比）对比）理清思路 课文主要记叙苏武课文主要记叙苏武出使出使匈奴，被匈奴，被羁留羁留十九年的艰苦历程后，终得十九年的艰苦历程后，终得归汉归汉。文章分为三部分：文章分为三部分：一、（一、（1-21-2段）段）出使匈奴，以求通好出使匈奴，
31、以求通好二、（3-8段）三次招降三次招降，苏武不屈苏武不屈三、（9-10段）汉匈和亲，白发归汉汉匈和亲，白发归汉主人公：苏武主人公：苏武次要人物：张胜、卫律、单于、次要人物：张胜、卫律、单于、汉使者汉使者本文详写了苏武几件事？出使匈奴，以求通好出使匈奴，以求通好缑王谋反，殃及汉使缑王谋反，殃及汉使张胜语武，恐负国张胜语武，恐负国 ，欲自杀，欲自杀卫律审武，引刀自刺卫律审武，引刀自刺卫律劝降，威逼利诱，宁死不屈卫律劝降，威逼利诱，宁死不屈幽禁窖中，饮雪吞毡幽禁窖中，饮雪吞毡牧羊北海，持节不渝牧羊北海，持节不渝李陵劝降，忠心表白李陵劝降，忠心表白汉匈和亲，请还汉使汉匈和亲，请还汉使历尽艰难，白发归
32、汉历尽艰难，白发归汉第第1、2段，介绍了苏武的身世、出段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。使的背景及原因。研读研读1 1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）（用原文回答）“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”“送匈奴使留在汉者送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善意厚赂单于，答其善意”2 2、这样的背景暗示了什么？、这样的背景暗示了什么？苏武出使匈奴的这一背景，苏武出使匈奴的这一背景，表
33、明苏武出使时的严酷表明苏武出使时的严酷历史环境，历史环境，同时交代了匈奴尽管同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等尽归汉使路充国等”却只是因为却只是因为“单于初立，恐汉袭之单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，的缓兵之计，并并非真心和好。非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并匈奴使者还朝，并“厚赂单于厚赂单于”时，时，“单于益骄单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。二、文章第二、文章第38段，重点记述了苏武留胡段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹十九年备受艰辛而坚持民族气节的
34、事迹讨论：为了使苏武投降，卫律采用的手段是：讨论：为了使苏武投降，卫律采用的手段是：1、2、3、笼络（候问、会论、募降者赦罪）威逼（举剑拟之）威逼（举剑拟之）利诱（富贵如此）利诱（富贵如此）1 1、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？、匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？从中可见他们是怎样的人？卫律：威逼利诱卫律：威逼利诱 软硬兼施软硬兼施 （逼降、诱降）（逼降、诱降）“当死，单于募降者赦罪当死，单于募降者赦罪”“苏君今日降，明日复然苏君今日降，明日复然”李陵：动之以情李陵：动之以情 晓之以理晓之以理 （劝降）（劝降）先告知家人的不幸
35、遭遇；先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，最后指出汉朝法令无常，“安危不可知安危不可知”。卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣卫律：气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣 李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又
36、后悔不家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。（1 1）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系）二人劝降的方式不同，更重要的是卫律与李陵和苏武的关系不同。不同。卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于卫律主动投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言他是热爱祖国的苏武而言他是敌人敌人，所以不用客气。李陵原来与苏武，所以不用客气。李陵原来与苏武“俱为侍中俱为侍中”“”“陵与子卿素厚陵与子卿素厚”，虽然也已投降，但是对汉朝还，虽然也已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞
37、耻之心，苏武和他是有感情，还有羞耻之心，苏武和他是亦敌亦友亦敌亦友的关系。的关系。（2 2）卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼卫律手段卑鄙，态度傲慢，苏武对其威逼“不动不动”，对其利，对其利诱则诱则“不应不应”，表现对其为人的鄙夷。当他说出，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟与君为兄弟”的话后，苏武终于忍无可忍，的话后，苏武终于忍无可忍，“骂律骂律”，自始至终都以，自始至终都以强硬的姿强硬的姿态抵抗态抵抗。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式，“至海至海上上”“”“为武置酒设乐为武置酒设乐”，苏武全然不为所动，先，苏武全然不为所动，先自陈心志，晓
38、以自陈心志，晓以大义大义，后称李陵为，后称李陵为“王王”，划清二人的关系划清二人的关系，表明自己的立场。，表明自己的立场。采用的是采用的是绵里藏针、有理有节绵里藏针、有理有节的方式。的方式。对二人不同的回答表现了对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！诚的真君子！2 2、对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞
39、上为什、对于卫律和李陵的招降，苏武的回答在措辞上为什么有不同？有何不同？么有不同？有何不同？3 3、苏武不愿意投降，匈奴是怎、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？样对待他的？（1 1）肉体折磨肉体折磨（2 2）精神折磨精神折磨在富贵不能淫、威武不能屈的情在富贵不能淫、威武不能屈的情况下企图以况下企图以贫贱移其志贫贱移其志（迫降）（迫降）“幽武幽武”、“置大窖中，绝不饮食置大窖中，绝不饮食”、“啮啮雪，咽毡毛雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实掘野鼠去草实而食之而食之”等等。“羝乳乃得归羝乳乃得归”、“别其官别其官属常惠等属常惠等”等。等。4.4.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要苏武在被
40、囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？活下去。这是否矛盾？（1 1）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关）匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及事如此，此必及我，见犯乃死，重负国我，见犯乃死，重负国”，所以要，所以要自杀避祸、避辱。自杀避祸、避辱。在被卫律审在被卫律审讯时，他大义凛然，讯时，他大义凛然，“屈节辱命，虽生何面目以归汉？屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引刀自引刀自刺，刺，以死明志、为国雪耻。以死明志、为国雪耻。（2 2）匈奴在威权、富贵无
41、法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武）匈奴在威权、富贵无法征服苏武的情况下，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由求死而由求死而变成了求生，变成了求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操杖汉节牧羊，卧起操持持”，为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生为尊严而生，为荣誉而生，为使命而生。与天斗，与地斗，。与天斗，与地斗，与人斗，其乐无穷！与人斗，其乐无穷！从全文看来，苏武将生死全然置之度外
42、，从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。则。所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。汉匈和亲，白发归汉汉匈和亲，白发归汉研读研读最后两段，介绍了苏武被放回国的经过最后两段，介绍了苏武被放回国的经过 1 1、苏武、苏武“留匈奴凡十九岁留匈奴凡十九岁”，靠的是什么？，靠的是什么？忠诚、信念与意志：忠诚、信念与意志：崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰
43、苦卓绝的斗争精神。的斗争精神。2 2、课文最后一句包含着作者怎样的感情？、课文最后一句包含着作者怎样的感情？（1 1）叹惋、敬佩叹惋、敬佩之情溢于言表：一生大好时光之情溢于言表：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。保持了民族气节。（2 2）欣慰欣慰之感也显而易见：历尽磨难，终于完之感也显而易见：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。成了使者的任务，荣归故里。作者如何刻画苏武这个形象的？语言、动作、细节描写语言、动作、细节描写对比手法反衬对比手法反衬自然环境烘托自然环境烘托用语言、行动、细节刻画人物用语言、行动、细节
44、刻画人物语言描写多集中于语言描写多集中于 两件事两件事“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺引佩刀自刺武骂律曰：武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸匈奴之祸从我始矣。从我始矣。”动作描写多集中于动作描写多集中于 两件事两件事复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动。武不应。武不应。武卧，啮雪与旃毛并咽之武卧，啮雪与旃毛并咽之杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。细节描写细节描写：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔拔 “受辞受辞”、“劝降劝降”“劝降劝降
45、”、“牧羊牧羊”武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。对比映衬对比映衬(1)(1)张胜张胜 苏武苏武(2)(2)卫律卫律 苏武苏武急功近利、贪生怕死急功近利、贪生怕死清醒地认识到使节行为不当会引起两国清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。气节。卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世一世 为国效命，忠贞不二，不卑不亢为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一一身正气，光明磊落身正气，光明磊落 自然环境烘托自然环境烘
46、托“乃幽武置大窖中，乃幽武置大窖中，绝不饮食绝不饮食。天雨雪天雨雪。武卧，。武卧，啮雪与旃毛并咽之，数日不死。啮雪与旃毛并咽之，数日不死。”“武既武既至海上至海上，廪食不至廪食不至，掘野鼠去草实而食，掘野鼠去草实而食之。之。”这些自然环境，充满着悲剧色彩，把苏武推到了极其恶劣的境地，在困苦中更显其坚强的性格和气节。苏武是汉武帝时派往匈奴苏武是汉武帝时派往匈奴的一位不辱使命的使节。的一位不辱使命的使节。作者通过出使、被拘、劝作者通过出使、被拘、劝降和归汉等情节降和归汉等情节凸现了一位凸现了一位威武不屈、贫威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔，不拔，始终视国家利益高始终视国
47、家利益高于一切的铁骨铮铮的硬汉于一切的铁骨铮铮的硬汉子，忠贞爱国的真君子形子，忠贞爱国的真君子形象！象！鉴赏苏武人物形象鉴赏苏武人物形象记叙了苏武出使匈奴，面对威胁记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱而坚守节操、历尽艰辛而不辱使利诱而坚守节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个命的事迹，生动地刻画了一个“”的爱国志士的光辉形象。的爱国志士的光辉形象。主题总结主题总结富贵不能淫、贫贱不能移、富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈、私情不能动威武不能屈、私情不能动探讨艺术特色探讨艺术特色1 1、选取典型的细节、选取典型的细节,突出苏武的爱国精神。突出苏武的爱国精神。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之
48、上，如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而，充满悲壮色彩。而周围人的反应是周围人的反应是“卫律惊，自抱持武卫律惊，自抱持武”“”“惠等惠等哭，舆归营哭，舆归营”“”“单于壮其节单于壮其节”。这一。这一惊、一哭、惊、一哭、一壮一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。高尚情操。武既至海上，廪食不至，武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食掘野鼠去草实而食之之。仗汉节牧羊，。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落卧起操持，节旄尽落。忠君爱国、宁死不屈、贫贱不移、忠贞不渝、忠君爱国、宁死不屈、贫贱不移、忠贞不渝
49、、坚韧不拔坚韧不拔 2 2、运用对比衬托，突出人物鲜明的个性。、运用对比衬托，突出人物鲜明的个性。张胜的贪生怕死张胜的贪生怕死苏武的大义凛然苏武的大义凛然卫律的卖国求荣卫律的卖国求荣苏武的高风亮节苏武的高风亮节李陵的计较个人李陵的计较个人苏武的忠君报国苏武的忠君报国3 3、个性化的语言，表现出人物独特的内心世界。、个性化的语言，表现出人物独特的内心世界。武骂律曰武骂律曰:“女为人臣子，不顾恩义，畔女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见！”武曰：武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！请毕今日之欢，效
50、死于前！”大义凛然大义凛然 义正词严义正词严 爱憎分明爱憎分明 立场坚定立场坚定拓展：解读苏武精神1.1.孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。汉汉班固班固2 2、苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡、苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。封侯印，空向秋波哭逝川。唐唐温庭筠温庭筠3 3、武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未
