1、5、守株待兔人教部编版 三年级下第一课时新知导入新知导入龟兔赛跑刻舟求剑乌鸦喝水盲人摸象拔苗助长新知导入新知导入文言文学习三部曲：读准字音 读好句读 读出韵味 借助注释 结合插图 疏通文意 想象画面 复述故事 感情道理守株待兔自读课文要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、结合注释，试着给课文划分停顿。shu zh di sng gng 守 株 待 宋 耕 ch jng sh q 触 颈 释 其识字解词识字解词我会读(1)根据拼音读一读根据拼音读一读(2)开火车认读生字开火车认读生字 宋朝 宋国 一株 守
2、卫守护 对待 等待 我 来 组 词识字解词识字解词守 株 待 宋 耕 耕地 耕耘 触 颈 释 其 触动 触角 颈部 长颈鹿 解释 释放 其中 其实 朱朱识字解词识字解词古文识字树干。古代富贵家族种在天井中央、象征家道兴旺的神树。竹篾编织成的开口簸箕。宋宋其其全诗景中见情，情中见景，寄寓深刻，双关见意。诗人叙写经过长沙贾谊宅时的悲凉心情，表面上写对贾谊命运的感慨，实际上是抒发自己怀才不遇的愤懑之情。左迁至蓝关示侄孙湘【解析】材料这段话告诉我们哲学产生于人们在实践中对世界的追问和思考，B项符合题意；哲学源于社会实践而不是人的内心深处，A项说法错误；每个人都拥有属于自己的世界观，而不是都拥有解答世界
3、奥秘的哲学，C项说法错误；哲学来源于生活，生活中充满哲学，D项说法错误；正确选项为B。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。22.(1)小强的说法是错误的，他没有做到对自己负责。（2分）责任是一个人分内应该做的事情。在生活中,我们要清醒地认识到自己的责任,并时刻想着履行责任,树立强烈的责任意识。从我做起,从现在做起,从点滴的小事做起,持之以恒,逐步养成负责任的习惯。要科学安排时间,学会统筹兼顾,履行好自己的责任。9、【答案】D颈联从空间领域写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给
4、人无尽的联想禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。这一忧愁也就更深一层。C说法错误，“不受哲学影响的人生没有意义”的说法过于绝对；3.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”B.社会生活中不同场合有不同规则，要灵活应对C说法错误，“不受哲学影响的人生没有意义”的说法过于绝对；行路难中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。识字解词识字解词我会读(2)老师指名认读老师指名认读(1)小组开火车认读生字小组开火车认读生字di sng sh j 待
5、宋 释 冀(3)小老师领读小老师领读识字解词识字解词而身为宋国笑。为wiA做，行，做事 B当做，认做C变成 D被wi A替，给 B表目的 C对，向。wi识字解词识字解词 现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系。耒 上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“撇”写为“点”。耕耘朗读课文朗读课文要求：1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3、为课文划分停顿。朗读课文朗读课文 宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔
6、/不可复得，而/身为宋国笑。出自韩非子五蠹走近作者走近作者 韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。著作有韩非子一书。朗读课文朗读课文整体感知内容守 株 待 兔树桩子，树被砍去留在地面的部分。猜字谜守株待兔。（打一字）柳行路难中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”借用吕尚、伊尹的故事，暗示人生际遇变化无常、但过一段时间终会得到重用。：量变达到一定程度才能发生质变，错误。颈联写刚上路的景色。“落”“明”二字，生动传神，点染事物，赋情于景。进一步充实了上联所描绘的典型
7、环境，使气氛更显寂静、悲凉。D.物质是能够为人的意识所反映的客观实在14、【答案】D入冬以来我国中东部地区，从华北到中部乃至黄淮、江南地区，都出现了不同程度的空气污染，这次强雾霾事件是自然因素和人为因素共同作用的结果。古要解决雾霾问题需要尊重规律的客观性，按规律办事，做到与自然的和谐共处。故入选，选项表述错误，不能创造规律。选项表述错误，限制规律发挥作用的表述错误。选C。一根如意金箍棒被他耍得出神人化，一双火眼金睛不但能着千里之外，而且能明辨妖首联交代背景,渲染气氛。“断人行”交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声使本就荒凉不堪的
8、边塞显得更加冷落沉寂，为“月夜”渲染了一种浓重悲凉的气氛。（1）认识维护身体健康的重要意义。生字书写生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字（2）分享你们的识字方法守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其生字书写生字书写方法一：找一找左右结构：上下结构：独体字结构：株 待 耕 触 颈 释守 宋其生字书写生字书写方法二：换一换“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。“耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。书写指导书写指导书写指导：上面的“宀”要把下面的：寸盖住。守守shu组词：守护 守卫造句：奶奶有病住院时，妈妈彻夜守护在她身旁。书写指导书写指导书写指导：左窄右宽，
9、注意左边的“木”最后一笔为点。株株zh组词：一株造句：在地震后的断壁残垣中，一株小草顽强地活了下来。书写指导书写指导书写指导：左窄右宽，左边为“彳”，不要写成“亻”。待待di组词：等待 对待造句：同学们静静地坐在教室里等待老师上课。书写指导书写指导书写指导：上下等宽，上扁下长。宋宋sng组词：宋国 宋朝造句：为了缓和阶级矛盾，宋朝的王安石改弦更张，施行了青苗法。书写指导书写指导书写指导：左右均等，注意左边的“耒”最后一笔为点。耕耕gng组词：耕地 耕耘造句：我国的耕地属于农民集体所有。书写指导书写指导书写指导：左右均等。注意左边的“角”写窄。触触ch组词：触角 触动造句：这个故事给了张朋很大的
10、触动，他下决心要刻苦学习。书写指导书写指导书写指导：左右均等，左边最后一笔为提。颈颈jng组词：颈部 长颈鹿造句：动物园里，最引人注目的是那只高大的长颈鹿。书写指导书写指导书写指导：左右均等，左边最后一笔为点。释释sh组词：解释 释放造句：这种物质燃烧后会释放出大量的有毒气体。书写指导书写指导书写指导：注意下横比上横长，最后一笔为点。其其q组词：其中 其实造句：教师工作，操心费力，但是乐在其中。新知讲解新知讲解要求：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。课堂练习课堂练习一、根据拼音写词语 sng cho gng d ch jio jng b （）（）（）（）sh fng q zhng shu zh di t （）（）（）二、比一比，组词语。株（）待（）耕（）触（）珠（）持（）耘（）解（）宋朝耕地触角颈部释放其中守株待兔一株珍珠等待坚持耕地耕耘触动解释板书设计板书设计守株待兔 shu zh di sng gng 守 株 待 宋 耕 ch jng sh q 触 颈 释 其 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。作业布置作业布置1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文，理解文言文的意思。
