1、执教人：肖孟蕾执教人：肖孟蕾华山中学华山中学教学反思教学反思教学过程教学过程教学目标教学目标板书设计板书设计教学重难点教学重难点教学背景教学背景教法与学法教法与学法教材分析 找规律是一年级下册第七单元第找规律是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于一课时的内容，属于“数与代数数与代数”领域领域中中“探索规律探索规律”这一版块的内容，也是这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进
2、学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。一步学习有关数的排列规律做好准备。学情分析 由于学生在学前阶段就曾接受过由于学生在学前阶段就曾接受过“找找规律规律”这部分知识的启蒙教育。因此，这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，这就需要串联一个情景，力容易焕散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。因此，加强直观教学，引起他们的兴趣。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，
3、就显得尤为重要提高数学趣味性，就显得尤为重要。ABC目标一 通过学生活动，使通过学生活动，使学生能根据图形或颜色学生能根据图形或颜色之间的排列认识物体的之间的排列认识物体的一些简单规律一些简单规律。目标二 理解一些事物排列理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻有一定的规律，掌握寻找规律的方法。培养学找规律的方法。培养学生初步的观察能力和逻生初步的观察能力和逻辑推理能力。辑推理能力。目标三 培养学生观察事物寻培养学生观察事物寻找规律的习惯，感受数学找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。培养学生的创新意识
4、。教学目标会找图形的简单排列会找图形的简单排列规律，并能用语言简规律，并能用语言简单描述规律。单描述规律。找出事物的简单规律的找出事物的简单规律的方法，并学会描述简单方法，并学会描述简单图形的规律图形的规律。教学重点教学重点教学重难点教学重难点教法 1教法 2教法 4教法 3情景教学法情景教学法活动教学法活动教学法直观教学法直观教学法引导教学法教法分析学法指导0201031 1、自主探究法、自主探究法2、动手操作法、动手操作法3、观察发现法、观察发现法教学过程导入新课探究新知课中操平板练习创造规律课堂总结拓展延伸比赛中感知规律 从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，从学生角度出
5、发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。通过做在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。通过做游戏，体现了数学就在我们身边，以此来揭示课题找规律游戏，体现了数学就在我们身边，以此来揭示课题找规律。情境中发现规律 学生通过自主学习发现图中小学生通过自主学习发现图中小旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律。教学中，通过教师活动、学生律。教学中，通过教师活动、学生活动（摆一摆、圈一圈）充分调动活动（摆一摆、
6、圈一圈）充分调动学生的积极性，体现出以学生为主学生的积极性，体现出以学生为主体的课堂。体的课堂。平板截图发送，更好地让学生平板截图发送，更好地让学生亲自动手操作圈一圈，学生完成后，亲自动手操作圈一圈，学生完成后，教师可以在第一时间看到每个孩子教师可以在第一时间看到每个孩子的作品进行适当的点评。的作品进行适当的点评。练习中巩固规律练习一练习一练习二练习二平板圈一圈平板圈一圈 学生利用平板圈出图学生利用平板圈出图形的规律，动手操作后形的规律，动手操作后平板快速直接展示学生平板快速直接展示学生的作品的作品。平板选择题平板选择题 学生通过教师编好的判学生通过教师编好的判断题和选择题，完成后能够断题和选
7、择题，完成后能够立即以统计图的方式出现学立即以统计图的方式出现学生的正确率，便于教师更好生的正确率，便于教师更好地、更直观的第一时间知道地、更直观的第一时间知道学生对知识的掌握情况以及学生对知识的掌握情况以及学生存在的问题学生存在的问题。操作中创造规律 让学生利用让学生利用互动题板互动题板动手涂一涂，动手涂一涂，创造出规律的图案。学生在提交后，创造出规律的图案。学生在提交后，还还可以通过自己手中的平板观看到可以通过自己手中的平板观看到其他学生的作业其他学生的作业并且并且进行及时评价进行及时评价，改变以往改变以往只能只能评价评价同桌同桌或小组或小组作业作业的局限性。利用平板互动可以看到的局限性。
8、利用平板互动可以看到更多的作品更多的作品，这样不仅增加了学生这样不仅增加了学生的学习乐趣，还拓宽了思维的学习乐趣，还拓宽了思维。这个。这个环节体现了新标准环节体现了新标准“玩中学、做中玩中学、做中学学”的新理念。的新理念。汇报展示：（平板的随机抽取、汇报展示：（平板的随机抽取、投票，激发学生的学习兴趣。）投票，激发学生的学习兴趣。）生活中欣赏规律视频欣赏生活视频欣赏生活中的规律美中的规律美 本课的教学没有停留于寻本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适找规律和创设规律上，而是适时引导学生回到生活，寻找和时引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。欣赏日常生活中的类似规律。使学生
9、从规律之美感受数学之使学生从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼美，获得灵活性的思维磨炼。板书形式 这节课我的板书以教材这节课我的板书以教材中的主题图为主，这样就中的主题图为主，这样就为本节课的教学内容搭成为本节课的教学内容搭成了一个视觉框架，让学生了一个视觉框架，让学生直观地看到本节课的教学直观地看到本节课的教学内容，帮助学生加深对新内容，帮助学生加深对新知识的理解和记忆。知识的理解和记忆。23教学优势01020304在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明。在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综
10、合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。添加关键词添加关键词添加关键词添加关键词24教学效果在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描
11、述说明。效果效果-1在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。效果效果-2在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。效果效果-3在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。预期效果预期效果25教学不足您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。您的内容打在这里，或者通过复制
12、您的文本后。添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明在此录入本图表的综合描述说明，在此录入本图表的综合描述说明合作探究方式一合作探究方式二合作探究方式三合作探究方式四合作探究方式五合作探究27优化改进点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明分项内容点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明
13、分项内容添加标题添加标题添加标题在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明添加标题添加标题在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明添加标题添加标题在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明在教材中的地位和作用地位和作用地位和作用在此添加本课程的综合描述说明，阐述本教程在教材中的地位和作用，并描述教程中的重点内容。429优化改进添加添加关键词关键词添加关键词添加关键词添加关键词添加关键词此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控制在200字以内，据统计每页幻灯片的最好控制在5
14、分钟之内。添加标题在此录入上述图表的综合描述说明添加标题在此录入上述图表的综合描述说明添加标题在此录入上述图表的综合描述说明添加标题在此录入上述图表的综合描述说明添加标题在此录入上述图表的综合描述说明添加标题在此录入上述图表的综合描述说明针对本次教学中出现的知识，以及重点难点进行评测。对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。知识测评31教学效果此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简
15、洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控制在 200字以内。单击添加标题单击添加标题单击添加标题单击添加标题此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控制在 200字以内。单击添加标题单击添加标题此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控制在 200字以内。单击添加标题单击添加标题此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。尽量将每页幻灯片的字数控制在 200字以内。添加关键字重点清晰重点清晰在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明布局合理布局合理在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明简明精炼简明精炼在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明主次分明主次分明在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的描述说明板书设计
