1、修订栏第七单元第1课时教学内容：25的分与合（苏教版国标本教材一年级上册第34、35页的例题， “想想做做”15题。）教学目标：1让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。2培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重点： 通过合作、操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。教学难点： 体会分与合的思想。教学准备：3朵花、学具。教学过程：一、初步体验，激趣铺垫1教师将3朵花拿在一只手上。谈话：如果要用两只手来拿这3朵花，每只手都不能空，
2、你打算怎么拿？指名拿，并要求学生说一说左手拿了几朵，右手拿了几朵。2提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说说只要这位同学怎样做，就可以得到不同的拿法？指定多位学生口述不同的想法，拿花的学生按要求操作。教师对出现的不同想法：（1）两只手中的花交换；（2）将2朵花中的一朵传到拿一朵花的手中；（3）直接指出左、右手各拿几朵，都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几朵，右手拿了几朵。3讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆的活动中学习新的数学知识分与合。（板书课题）二、实践操作、探究新知1教学4的分与合。(1)依次出示4只桃、2只盘子（学具卡片）。谈话：这
3、里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？请你用4个圆片代表4只桃，在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2只盘子里？ (2)引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？让两位学生在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。教师根据学生的说法板书。(3)提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。（如果需要，补充板书4的分的式子）(4)学生活动后提问：4有好几种分法，如果你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？学生思考片刻后，在小组内交流自己的
4、想法，汇报。讨论：你知道几和几合起来是4吗？2教学5的分与合。(1)谈话：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合起来是4。那么5又可以分成几和几呢？一共又有几种分法呢？你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢？(2)让学生两人一组通过摆5圆片，探究5的分与合。在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。(3)让学生在6人大组内交流两人小组得出的结论。(4)大组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。(5)让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5
5、的所有分法。三、想想做做，巩固深化1做“想想做做”第1题(2、3的分与合)。谈话：今天，小朋友们真聪明，通过自己的研究知道了5可以分成几和几，4可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请同学们把书翻到第31页，看第1题，方框里该填什么数呢？请你用自己的圆片先摆一摆，再填一填。学生填好后，两人小组内指着书互相说一说几可以分成几和几，几和几合起来是几。2做“想想做做”第2题（对数游戏）。(1)教师请一个小朋友合作介绍游戏规则：桌面上写上4，老师拿出1个片，你拿出几个花片与老师的合成4？老师拿出3个呢？(2)同桌进行游戏，轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合起来是几。(3)如果
6、桌面上写上5呢？同桌之间继续游戏。3做“想想做做”第3题。谈话：请同学们看第3题，不过，挂车上的数还没有填完，你会填吗？先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合起来是几。学生做完后互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。4做“想想做做”第4题。引导学生看题目：你能看出每横排里图形排列的规律吗？请你照样子接着画两组。学生画完后，互相说说是怎样画的。5做“想想做做”第5题。谈话：要想把数字写好看需要经常练习，请大家在“日”字格里写数，一定要按笔画顺序写到位，看谁写得最好看。学生写数，教师巡视指导。四、总结评价，延伸拓展谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？是怎么知道的？还想知道什么？
7、请大家课后用今天我们使用的方法去研究研究刚才小朋友提出的问题，并把你研究的结论与你的好朋友交流一下。板书设计：修订栏第七单元第2课时 教学内容：6、7的分与合（苏教版国标本教材一年级上册第36、37页的例题， “想想做做”15题。）教学目标：1让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2让学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点： 通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的分与合。教学难点： 如何有序地掌握6、7的组成。教学准备：教具、学具。教学过程：一、导入谈话：我们
8、已经学过了2-5的分与合，谁来说说2、3、4、5各能分成哪两个数，哪两个数合起来是2、3、4或5？我们研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法研究6和7的分与合。（板书课题）二、教学例题1谈话：我这里有6个气球（可以用纸片穿上铁丝或其他仿制品代替），如果让你分在两只手里拿，你打算怎样拿？指定一人到前面拿气球，并站在黑板前。还有不同的拿法吗？谁到前边来拿拿看。再指定一人到前面拿气球，并站在黑板前。用同样的方法让学生继续拿气球，直到没有人再发表不同意见为止。在前面这些同学的拿法中，气球的分法相同，只是放在左右手的顺序不同的归为一种，你们看一看可以分并成几种？留下三个学生，如教
9、材上的顺序排列。2提问：你们能根据这三位同学的拿法各说出6的一个分的式子吗？谈话：请这三位同学回到座位上去。大家把书翻到第32页，书上印出了三位小朋友的拿法，与刚才三位同学的拿法相同，其中根据第一位小朋友的拿法已经写了6的分的式子。6能分成5和1，你能根据第二位、第三位小朋友的拿法，在书上把6的分的式子填写出来吗?(各填一个式子)提问：书上还用虚线框画了6的两个分的式子，谁知道这是什么意思？（由6能分成5和1可以想到6能分成几和几）你能想出这两个式子吗？想到了就把它们填出来。为什么6能分成3和3，而右边没画虚线框？在小组里互相检查填得对不对。3提问：谁能说出6可以分成几和几？要一个不漏地说全。
10、先说给同桌听，再指定三人说。谁能说说几和几合起来是6？指定三人口答。三、教学“试一试”1谈话：刚才我们研究6的分与合时，是先分气球，再写出6的三个分的式子，然后联想出另外两个分的式子。你们能用这样的方法来研究7的分与合吗？请同桌的同学合作从学具盒里共同拿出7个圆片，分成两堆。先分一分，再把表示7的分法的式子填写出来。2学生操作、填写，教师对有困难的学生给予指导和帮助。3展示部分学生的答案，共同订正。4教师在黑板上摆出7个圆片（左2右5），提问：谁能根据这种摆法很快地说出两个式子？（指名回答）5提问：谁能一个不漏地说出7能分成几和几？指名说。谁能一个不漏地说出几和几合起来是7？指名说。四、巩固练
11、习1做第1、2题。先说给同桌听，再指名回答。询问有没有不会做的学生，如果发现给予指导或课后再给予辅导。2做第3题。谈话：想听故事吗？有一天，森林里举行聪明动物竞赛。兽中之王老虎因为外出访问，委托蓝鸟当主考官。第一场参加考试的是松鼠和老鼠，只见蓝鸟口里叼着一个卡片，上面写着6，松鼠马上想到这是在考6能分成哪两个数，于是随口说出：“2!”老鼠也明白了蓝鸟的意思，动脑一想，说：“4！”你们说它们答对了没有？蓝鸟把写着6的卡片放下，又叼起一张卡片7，松鼠想了想说：“4！”，老鼠左想右想，怎么也答不出来，你们能帮助它吗？（指名回答应该说几）这一场考试，老鼠败了，它们明天还要举行第二场比赛。老鼠心想，我要
12、向天津路小学的小朋友学习，于是想在我们班找一位同学先教教它，谁来替老鼠作比赛前的练习？（指定一人）松鼠想，我虽然能比过老鼠但比不过我们班的小朋友。也想找人先教教它，谁来替松鼠作比赛前的练习？（指定一人）那老师就当主考官蓝鸟，你们当裁判员。教师举起卡片6,让两名学生对口说数，再举起卡片7，让学生对口说数。3做第4题。谈话：螃蟹看到我们班的小朋友真聪明，于是想了个办法来考我们。什么办法呢？（出示图）你能看懂它的思想吗？（同桌交流后指名回答）接着又来了4只螃蟹，你们能在它们身上正确地写出数来吗？学生独立写数后，指名报名，共同订正。4做第5题。谈话：第5题画了一堆木料，木料场里面的木料有的就是这样堆放
13、的，你能发现木头的排列有什么规律吗？小组讨论后指名回答。提问：从上往下数，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？同桌交流后指名回答。四、全课总结这节课你们学习了什么知识？你有什么收获？板书设计：修订栏第七单元第3课时教学内容： 练习三（苏教版国标本教材一年级上册第38页。）教学目标：1.通过练习，巩固学生对2-7的分与合的掌握。2.通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。教学重点： 对有关数的分与合的理解。教学难点： 有关各数分合的有序性。教学准备：学具、数字卡片。教学过程：一、复习导入谈话：在前面的学习中，我们已经学习了哪些数的分与合？请大家回忆一下，2可以分成几和几
14、？3、4、5、6、7呢？二、练习展开1练习三第1题。谈话：老师给大家带来一些草莓，分别有几个？把这些草莓分在两个盘子里，有几种分法呢？让学生用学具代替草莓在小组里分一分。（1）提醒学生有顺序地操作，思考。（2）让学生有序地进行表达。2练习三第2题（出示图）。谈话：看这个风筝漂亮吗？它想让我们做什么呢？如果你能把风筝尾巴上的数补充对了，它就可以飞上天了。学生独立完成后集体校对。3练习三第3题。先师生互动，再生生互动。4练习三第4题。谈话：下面我们一起来种花，看谁种的又快又好。谁能说一说怎样种？学生独立完成后集体校对。5练习三第5题。先帮助学生弄懂题意，再指导学生完成第一幅图。第2、3幅图学生独立
15、完成，集体交流。三、全课总结谈话：谁来说一说这节课你有什么收获？板书设计： 第七单元第4课时 教学内容：8、9的分与合（苏教版国标本教材一年级上册第39、40页的例题， “想想做做”19题。）教学目标：1让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。2让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析与综合的思维方法和对立统一观点的熏陶。3进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。教学重点： 掌握8、9分与合的方法。教学难点： 如何有序地掌握8、9的组成。教学准备：9个花片、18的数字卡片。教学过程一、导入谈话：我们已经学习过了27的分与合，谁能说一说
16、7可以分成哪两个数，哪两个数合成7？（指定二人回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是采用的什么方法？（分圆片，写3个7的分的式子，再联想出3个7的分的式子）今天我们仍然用这样的方法研究8和9的分与合（板书课题），你们有信心学好吗？二、教学例题1.谈话：请拿出8个花片，横着摆成一排。先移动1个，说说8分成了几和几，几和几合成8，再移动1个，说说8又分成了几和几，几和几合成8。就这样每次移动1个花片，移一次说两句话。下面自己练习一遍，再演示给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视，并指导和帮助有困难的学生。2.谈话：把书翻到第35页，回想前四次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。
17、指名到黑板上填写。学生填写，教师巡视指导。共同检查板演同学填写得是否正确，再同桌互相检查，如果有填错的，指导改正。3.提问：看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？想好了在小组里说一说。小组内交流。指名回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。4.谈话：你们通过自己的努力有顺序的找到了表示8的分与合的式子。想一想，有顺序地找有什么好处？（自由发言）你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？（指名回答）还有不同的方法吗？（让学生自由发表意见，估计有三种方法：由一种分法联想另一种方法，一组一组地按顺序呈现；分成的第一个数由大到小排；分成的第一个数由小到大排。对于每种方法都予以肯
18、定）5.提问：回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？想好了先在小组里说一说。小组内交流。指名发言。6.教学“试一试”。谈话：下面你们用圆片自己探究9的分与合，把研究的结果填在课本第40页下面表示9的分法的式子里。再把想到的式子写在这4个式子下面。学生自主活动，教师巡视，指导帮助有困难的学生。检查学习效果。提问：9可以分成几和几？你是怎样得到的呢？指名在黑板上填写9的4个分的式子，全班学生共同校对。提问：你还想到什么？（指名回答）问：你怎样记忆9的分与合？指名回答后，让不同想法的学生都发表意见。谈话：你们通过自己的努力有顺序的找到了表示9的分
19、与合的式子。想一想，有顺序地找有什么好处？（自由发言）你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？（指名回答）还有不同的方法吗？（让学生自由发表意见，估计有三种方法：由一种分法联想另一种方法，一组一组地按顺序呈现；分成的第一个数由大到小排；分成的第一个数由小到大排。对于每种方法都予以肯定）三、巩固练习完成“想想做做”的习题。1.第1题。提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？指名口答，其他学生补充。提问：哪两张卡片上的点子数合起来是9？谁能说全？先说给同桌听，再指名回答，其他学生进行评议。2.第2题。指名学生看书。提问：明白题目的意思吗？谈话：一共有几层？每层各有几块正方体？（注意语言的
20、表达方式：第一层有1块，第二层有2块）3.第3题。谈话：题目里画的是漂亮的树叶，明白题目的意思吗？请你做一做。学生独立做题。做后指名报数，全班共同订正。4.第5题。提问：哪两个数合起来是9？指名口答，其他学生补充。说给同桌听。5.第6题。师：小蝴蝶飞来了，可有的蝴蝶飞不高是怎么回事呢？指名学生说题意，明白后独立完成，集体校对。6.第7题。指名学生看书。提问：明白题目的意思吗？谈话：同桌合作，左边的一人负责拿出卡片8或9，并且先出数字卡片，右边一人再出数字卡片，并要说出几和几合成几。左边一人可以再换出其他数字卡片，右边一人跟着做。然后两人轮换，再做一遍。学生活动，教师巡视指导。7.第8题。谈话：
21、题目里画的是美丽的中国结。你看懂了吗？学生独立做题。做后指名报数，全班共同订正。8.第9题。先指名学生说题意，再独立完成。集体校对时，让学生说一说是怎样填的。四、全课总结提问：今天学习了什么知识？你有什么收获？板书设计：第七单元第5课时教学内容：10的分与合（苏教版国标本教材一年级上册第41页的例题，“想想做做”13题。）教学目标：1让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点： 让学生自己得出并掌握10的组成。教学难点： 如何有
22、序地掌握10的组成。教学准备：玻璃球、数字卡片。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣谈话：向日葵姐姐带来了一些玻璃球，都装在了这个袋子里，请一位同学上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数。你们相信吗？谁来试一试。让一位学生抓球报数，老师猜过后再从袋子里倒出球来验证。谈话：你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，瓶里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能像老师一样棒！（板书课题）二、主动探索，体会领悟1教学例题。谈话：请大家把书翻到第41页。数一数这页书的上面画了几串珠子，再数一数每串有几颗，把数的结果告诉同学。学生活动后指名说出
23、每串珠子的个数。谈话：第一串珠子中有1颗涂成了红色，你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？先把自己的想法跟同学说一说，再动手涂。教师检查学生涂色的情况。提问：根据第一串珠子的颜色，10分成了几和几？指名填写。填写提问：怎么想到这样填的？让学生根据另外几串珠子的颜色，把下面的式子填写好。小组内互相检查。提问：根据这些式子你还能想到什么？指名回答。2有序表述和记忆10的分与合。提问：谁能把10的分与合有次序地说出来？先在小组里说一说。小组合作交流后，再指名回答，启发学生发表不同的意见。3谈话：刚才几位同学的意见都很好。可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组的按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大
24、到小顺序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说。这样有顺序地说，也便于记忆，你能记住这些式子吗？三、巩固深化，应用拓展1做“想想做做”第1题接受鲜花。谈话：向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是“想想做做”第1题。向日葵姐姐还提出了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。谁答对了，就把鲜花送给谁。做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。2做游戏“火车钻山洞”。谈话：刚才小朋友都得到了鲜花，向日葵姐姐说：“现在小朋友能乘上小火车起去儿童乐园了。”游戏的方法是：两个小朋友手拉手抬起来，站在教室门
25、口当山洞。其他同学做火车司机，按做操队伍在门外，两个同学拉好手钻山洞。钻山洞时，一个小朋友任意说一个数，另一个小朋友说的数要和他说的数合成10。说对了，就顺利通过；说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。学生进行游戏活动。3“想想做做”第3题验收货物。谈话：向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”的第2题。你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？学生做完后互相检查，统计一下有多少合格的验收员。4“想想做做”第2题找朋友。提问：你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋
26、友吗？如果男孩拿卡片“1”该怎样问？女孩要拿卡片几，怎样回答？学生拿出数字卡片，同桌之间开展“找朋友”活动。四、总结评价，点拨学法提问：今天这节课同学们玩得高兴吗？你们在玩的过程中学到了哪些知识？这些知识是怎么学到的？先互相说说，再集体交流。板书设计：修订栏 第七单元第6课时教学内容： 练习四（苏教版国标本教材一年级上册第42、43页， 17题。）教学目标：1通过练习，巩固学生对分与合的掌握。2通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。3培养学生的空间观念和提出问题的能力。教学重、难点比较熟练地掌握10以内数的组成。教学准备：课件、数字卡片。教学过程一、 复习导入1谁能说一说这几天你学
27、会了什么本领?2今天这节课，我们就把这几天学的内容复习一下，上一节练习课。揭示课题。二、 练习展开1练习四第1题。(1)第一组有几个蘑菇？把这些蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？ 让学生拿出相应的圆片，按次序说出不同的分法，然后选择自己喜欢的填写在书上。(2)用同样的方法教第二组和第三组。2.练习四第2题。下面我们来一起做个游戏。四个人一组，一个人心里想好一个数的一种组成，例如10，然后说：“猜猜我把10分成了几和几？”另外三个人猜，看谁能猜对。3练习四第3题。请小朋友们拿出数字卡片，老师说一个数，请你摆出这个数的组成，看谁摆得对，摆得快，摆得多。学生摆好后，汇报。4练习四第4题。 图上画的是什
28、么花？只有小朋友们在花朵上和叶子上填上合适的数，向日葵才会开放。你能让这些花都开放吗？学生自填，教师巡视，指导。校对时问：最后一朵花上写的是几？那叶子上还可以填几和几呢？有几种填法？5练习四第5题。出示图，提问：这一群小蚂蚁它们在干什么呀？原来，它们在找房子。这里有四间房子，只有身上的数字合起来等于房子上的数的两只小蚂蚁，才可以住在一起。那么，哪两只小蚂蚁可以住在一起呢？小组讨论，汇报。 6.练习四第6题。指名读题，说题目的要求。让学生先用圆片摆一摆，再请学生回答。7.思考题。让学生想一想先填哪一个，再填。集体交流。8.练习四第7题。最后我们再把最近学的一些数的写一下。比一比，谁写的数字最漂亮！三、全课总结今天这节课小朋友学到了哪些本领？板书设计：
