1、课题： 练习七（1）课型：练习课 授课日期：教学目标1、 学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；2、 学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。重 点难 点教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。教学难点：引导学生有机的把16的乘法口诀揉合在一起进行计算。教 学准 备ppt教 学过 程一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。二、计算练习1、口诀练习。 （1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。） （2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两
2、个乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。 3、练习七第2题。（1）出示第2题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。 4、练习七第3题。（1）老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。（2）集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习七第4题。（1）要求学生比每
3、组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。6、练习七第5题。要求学生在23分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 三、小结我们将容易错的口诀再读一读，背一背。板书设计：乘法口诀6的乘法口诀二六十二三六十八 哪一道口诀只能写一道乘法算式。可以先安排第5题的口算练习，第2题安排在最后进行。教后反思：
