1、课题：认识线段课型： 新授课 授课日期：教学目标1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。重 点难 点让学生初步建立对1厘米的印象能用刻度尺测量物体的长度。教 学准 备课件、两根线、直尺、一张长方形纸。教 学过 程1、初步认识线段。1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（
2、直了）3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5、请学生将拉紧的线竖起来。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松。提问：这是不是线段？为什么？6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“
3、想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、教学画线段。1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）4.学生用直尺画一条线段。三、巩固练习。1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2.完成“想想做做”第4题。（1）请学生把两点连成一条线
4、段。（2）集体订正。3.完成“想想做做”第5题。四、全课总结通过今天的学习，你学到了什么？板书设计： 认识线段两个端点 直的 有长有短1、 注意让学生说说拉紧前后这根线发生了什么变化。2、 适当变化拉紧后棉线的位置，使学生认识到不管什么方向，都是直的。3、 拉直后两手之间的一段可以看成线段，并出示表示线段的图形。教后反思： 在教学中，通过三个层次的教学目标。第一层，通过熟悉的毛线，比较一根线拉直前后的样子，引入线段，使学生初步感知“线段是直的”，第二层，结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、黑板、课本的边都可以看成线段。第三层，教学用直尺画线段。 在教学中还注重让学生通过感兴趣的练习方式，帮助学生进一步巩固新的知识，通过让学生数线段、折线段、画线段、连线段等活动引导学生进行数学思考。
