1、课文导入 弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写弱小的动物往往引起人们的同情，老舍先生曾经写过一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的过一只小麻雀，引起人们无限的同情；而贾平凹先生的小桃树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一小桃树也同样引起人们的同情和理解，今天，我们就一起去看一看，起去看一看，一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却为什么能牵动着作者的心？读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?作者简介 贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。
2、1982年发表作品鬼城二月杏。1992年创刊美文。1993年创作废都。1997年凭借满月儿,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借秦腔,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉,获得施耐庵文学奖。抛砖引玉 1.给下列加点字注音。伫()孱()嵬()懊丧()执着()矜持()忏悔()撂()摞()赤裸()恍惚()涩褪()猥琐()颤抖()幼稚()灼()zh cn wi sng zhu jn chn lio lu lu hung s tu wi su chn zh zhu 抛砖引玉 2.解释下面词语。伫立:生灵:孱头:矜持:踏青:垂垂暮老:
3、长时间地站着。有生命的东西。称呼软弱无能的人 拘谨,拘束。清明节前后到郊外散步游玩。形容渐渐衰老的状态。抛砖引玉 楚楚：祸不单行:灼灼:血气方刚:猥琐：忏悔:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。表示不幸的事情接连发生。形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。(容貌、举动)庸俗不大方。认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。向神佛表示悔过,请求宽恕。抛砖引玉 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分
4、文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。抛砖引玉本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。第一部分(12):写小桃树第一次开花便经受风吹雨打和”我“对它的爱怜。第二部分(313):写小桃树在逆境中艰难曲折的生长过程。第三部分(14):结束回忆，感悟信念。抛砖引玉看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语
5、句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等表现它面对逆境顽强搏斗。这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。指点迷津 1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。作者笔下的小桃树
6、实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。指点迷津3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个特殊的时代,所以,在学习过程中
7、,要穿插讲解作者成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深对文章的理解。学海导航1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来我是该给它写点什么了呢。”这段话有什么作用?提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。学海导航3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪?“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?提示:奶奶的话启发了“我”追求理想
8、、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。学海导航5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充
9、满希望的。学海导航 7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多?有什么作用?提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含义?提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花
10、朵,结出果实。学海导航9.联系全文,分析作者的梦是什么。提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作者的梦。虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花苞”会孕出一个桃
11、儿来的。重难透视 1.小桃树在成长过程中经历了哪些磨难小桃树在成长过程中经历了哪些磨难?为什么为什么“我我”那么关心爱护它？那么关心爱护它？小桃树经历的磨难：小桃树经历的磨难：1）小桃树是在几乎被）小桃树是在几乎被“我我”忘却的忘却的情况下破土而出的。一出世，大家都笑话它，连奶奶也说情况下破土而出的。一出世，大家都笑话它，连奶奶也说它它“没出息没出息”。（。（2）大家都精心侍候盆景儿，很少有人）大家都精心侍候盆景儿，很少有人关注这棵小桃树。（关注这棵小桃树。（3)它曾被猪拱折过，又险些被砍掉。它曾被猪拱折过，又险些被砍掉。（4)小桃树第一次开花就经历了风雨的摧残小桃树第一次开花就经历了风雨的摧
12、残.“我我”关心爱护它的原因关心爱护它的原因:1)”我我”当初是怀着它能给当初是怀着它能给”我我”带带来幸福的希望来幸福的希望,让它让它”蓄着我的梦蓄着我的梦”而种下它的而种下它的,所以所以,”我我”偏偏爱它爱它.(2)当见到它虽长得纤弱当见到它虽长得纤弱,却依然在风雨中挣扎却依然在风雨中挣扎,顽强地顽强地同命运作斗争时同命运作斗争时,”我我”不由得对它产生怜爱之情不由得对它产生怜爱之情.2.作者是如何借助”小桃树”抒发自己内心的情感的?作者把小桃树的不幸遭遇与其顽强向上的作者把小桃树的不幸遭遇与其顽强向上的精神糅合在一起来写，既写了小桃树的瘦精神糅合在一起来写，既写了小桃树的瘦弱、单薄，又写
13、了它在大雨中的拼命弱、单薄，又写了它在大雨中的拼命“挣挣扎扎”以及树的高处以及树的高处“保留着一个欲绽的花保留着一个欲绽的花苞苞”，显示了小桃树，显示了小桃树“要开花要开花”“”“要结果要结果”的执着追求和美好理想，暗示着作者尽的执着追求和美好理想，暗示着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然矢志不渝地管几经挫折，几经磨难，仍然矢志不渝地追求人生的幸福和美好的理想。追求人生的幸福和美好的理想。3.“我”为什么要“感激”小桃树？作者步入社会后，生活不太顺利，内心抑郁，作者步入社会后，生活不太顺利，内心抑郁，“脾性也一天一天地坏了，常常一个人脾性也一天一天地坏了，常常一个人 坐着发呆坐着发呆，心境似乎是
14、垂垂暮老了，心境似乎是垂垂暮老了”，也就是说，作者此，也就是说，作者此时遭受挫折，陷入了迷茫，又恰逢疼爱自己的奶时遭受挫折，陷入了迷茫，又恰逢疼爱自己的奶奶去世，心情十分愁苦。而就在这时，他看到蓄奶去世，心情十分愁苦。而就在这时，他看到蓄着自己的梦的种子长成了一棵小桃树，而这棵小着自己的梦的种子长成了一棵小桃树，而这棵小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，这桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，这让他看到了希望，恢复了信心，又重新燃起了斗让他看到了希望，恢复了信心，又重新燃起了斗志志唯有这样的作者，看到了这样的小桃树，才唯有这样的作者，看到了这样的小桃树，才会有这醍醐灌顶般的醒悟，也有会
15、有这无以言表会有这醍醐灌顶般的醒悟，也有会有这无以言表的的“感激感激”。1.1.托物言志托物言志作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长得不是地方，暗示作者自己从小就生在荒僻的小山村，说不是地方，暗示作者自己从小就生在荒僻的小山村，说小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋小桃树长得很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写寡闻，直到进城上学，才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等小桃树遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难等。总之，作者通过对小桃树
16、顽强生命力的赞美，反映了。总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。自己对未来、对理想的执着追求。2 2对比烘托对比烘托文章写小桃树的成长，多次运用对比烘托的手法。如将小桃树和爷文章写小桃树的成长，多次运用对比烘托的手法。如将小桃树和爷爷的花草相对比，写爷爷的花草需要人精心照顾，最终却不见踪影爷的花草相对比，写爷爷的花草需要人精心照顾，最终却不见踪影；而；而“我我”的小桃树无人理会，经历风雨，仍然茁壮成长，突出小的小桃树无人理会，经历风雨，仍然茁壮成长，突出小桃树同命运顽强抗争的精神。桃树同命运顽强抗争的精神。3.3.语言朴素语言朴素文章抒写生活，从身边微不足
17、道的小事写起，用平和朴素的语言，文章抒写生活，从身边微不足道的小事写起，用平和朴素的语言，准确生动地表达了作者对生活的感悟。语言随感而发，却又洞悉人准确生动地表达了作者对生活的感悟。语言随感而发，却又洞悉人生妙谛，达到以俗为雅、以拙为巧的效果，朴素中见真情，朴素中生妙谛，达到以俗为雅、以拙为巧的效果，朴素中见真情，朴素中蕴哲理。蕴哲理。本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：面队挫折和困难，只要
18、不屈不挠，活的哲理：面队挫折和困难，只要不屈不挠，就一定能战胜磨难，创造出美好的未来。就一定能战胜磨难，创造出美好的未来。写法鉴别读完课文,想一想,本文和紫藤萝瀑布在写法上有什么相同和不同之处?两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同,紫藤萝瀑布写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而一棵小桃树的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。布置作业 选择身边熟悉的景物,模仿本文的写法表达一种情感。板书设计“努力撑着努力撑着”“”“挣扎挣扎”“摇着摇着”“”“抖着抖着”一棵小桃树一棵小桃树“纤纤纤纤”黄黄的黄黄的“瘦瘦的瘦瘦的”“单薄单薄”弱小者抗争者怀念奶奶同名运抗争谢谢 谢谢
