1、出 师 表部编版九年级下册语 文 教 学 课 件肆 知 识 拓 展叁 课 文 赏 析贰 识 字 识 词壹 背 景 知 识主目录第一章背 景 知 识背景知识隆中对提出的战略目标 先夺取荆州，之后吞掉益州，对外与孙权为盟友，一起对抗曹操，形成三足鼎立之势。一旦天下有变，从两路出兵北上中原，直取天下。背景知识隆中对提出的战略目标“表”是臣子向君王上书言事的一种文体。表文的一个基本特征是“动之以情”。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。背景知识背景介绍（一）：蜀国外部 这篇表文写于蜀汉建兴五年（227）年，诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇亭（湖北宜都
2、）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。背景知识背景介绍（二）蜀国内部 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。背景知识 他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。第二章识 字 识 词识字识词殂（c）
3、陛（b）以塞（s）忠谏陟（zh）臧否（zng p）攸（yu）以遗（wi）陛下 咨（z）稗（b）阙（qu）漏 颓（tu）桓（hun）识字识词猥（wi）危难（nn）二十有（yu）一年 夙（s）驽（n）攘（rng）彰（zhng）咎（ji）诹（zu）涕（t）第三章课 文 赏 析课文赏析 先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。课文赏析 先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，却在中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，
4、我们蜀国贫困衰弱，这确实是到了形势危急，决定存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在边境上舍身作战，原来（他们）是追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报答它给陛下。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的志气；不应该随便地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠臣进谏的道路。课文赏析文意分析1、分析当时形势 客观上的不利条件和主观上的有利条件2、诸葛亮向刘禅提出的第一条建议客观上的不利条件和主观上的有利条件课文赏析 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。课文赏析
5、 皇宫中的侍臣和相府中的官吏都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而不同。如果有做奸邪的事情，触犯科条法令以及尽忠行善的人，（陛下）应交给主管的官员来判定他们应该受罚或者受赏，用来表明陛下公正严明的治理。不应偏袒有私心，使得宫内和朝廷刑赏之法不同。第四章知 识 拓 展知识拓展文意分析诸葛亮向刘禅提出的第二条建议拓展学习小 结这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议，即：开张圣听赏罚严明亲贤臣，远小人拓展学习小 结你认为作者提出的三项建议中，哪一项是核心？为什么？亲贤臣，远小人拓展学习课后作业“不效则治臣之罪以告先帝之灵”，对这句话你是怎样看的？拓展学习诸葛亮分析形势的利弊，不利条件
6、是什么？有利条件是什么？课后思考下 课 啦6.有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。95.任何业绩的质变都来自于量变的积累。54.一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。95.有志之人立长志，无志之人常立志。如果你确定了你的理想，那就没有必要整天挂在嘴上。坚持不懈才是理想成真的最佳搭档！1.胸有凌云志，无高不可攀。48.万里寻山历百艰而无悔，一朝见井纵九死以何辞。53.用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。90.目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。97.世界上只有一样东西是任何人都不能抢走的，那就是智慧。35.只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。佚名58.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。10.成功是别人失败时还在坚持。53.做人最怕的不是努力了没结果，而是还没尝试就选择放弃。想一千次，不如去做一次，你不逼自己一把，怎会知道自己有多优秀。与其抱怨，不如改变。你若不成长，谁来替你坚强。
