1、点线面教学设计教材分析任何一门艺术都含有它自身的语言，而造型艺术语言的构成，其形态元素主要是：点、线、面、体、色彩及肌理等。其实孩子们从拿起画笔的那一刻起，点、线、面就是他们表现世界的主要语言。为什么画“点”，因为可爱。为什么画“线”，因为变化。为什么画“面”，因为豪爽。在大自然、在生活里随处可见点、线、面，人们运用点、线、面装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。本课教材中选入了与生活直接相关的各种图片，旨在通过欣赏大量的陶艺作品、绘画作品、服装用品等激发同学对由点、线、面形成的装饰艺术的兴趣。让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养对大自然和生活的热爱，体验环境中蕴涵的艺术美，
2、学会用点、线、面表现达生活、表达情感。学情分析二年级学生已经初步认识了点线面，在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，但对点线面的组合规律运用还比较陌生。本节课让他们从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。教法学法教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。”我认为这种需要在儿童的精神世界中，显得特别强烈，在美术课上孩子们有时发现的探索会更让人眼前一亮。在教学时考虑了从学生的实际出发，真正突出学生的主体地位，积极调动学生已有的生活体验，寻找与教材的生活相似体验，进而更好地进行教
3、学实践活动。教学目标知识目标：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。能力目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。情感目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。教学重点让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力。教学难点恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。教学准备 教师：PPT课件、磁铁石、示范用具。 学生：铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。教学过程一、谈话导入1. 小朋友们，你们看黑板上有什
4、么？和整个黑板比它们就是一个个什么？(板书：点)老师这里画了很多的小点，说说看这些小点给你什么样的感受？2. 下面老师把这些小点窜成了一串，你们看这什么？（板书：线）一根什么样的线？（直线）你会排一根不一样的线吗？这又是一根什么样的线？（曲线）线条除了有曲直的变化，还会有什么不同？老师边拿出事先画好的线边讲解。3.再来看老师将所有的点聚在了一起，它就形成了什么？(板书：面)面有那些形状的？4.教师总结点呀小巧活泼简洁。线是千变万化的，非常的洒脱。面给我们的感觉非常的稳重厚实5.点、线、面他们三个人就像好朋友一样经常结伴而行构成许多缤纷多彩的画面，下面我们来欣赏两幅图，比较一下有什么不同？（点线
5、面分为规则和不规则的两大类）设计意图：教学开始黑板上就有无数的小吸铁石，它们就如同一个个跳跃的小点，接着教师用点成线，再让学生排出不一样的线，吸铁石易于操作，最后教师再大手笔地将点、线聚拢成面，孩子能体会到面的特点。再让孩子欣赏两幅不一样的点线面构成图片，让孩子们知道点线面既可以是规则的，也可以是不规则的。二、走进博物馆1. 我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了，大家一起来欣赏一下吧！小朋友们边看边说说哪有点线面：（1）很多的陶罐都是用点线面装饰的，还有很多点线面的组合，大家找一找。（2）明代的家具线条非常的简洁。（3）人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的，这叫岩画。（4）无论
6、是在中国还是国外，古人都用点线面来装饰生活。2说说看，欣赏完了有什么感受？设计意图：古人很早就会用点、线、面来装饰生活了，这组作品在欣赏时侧重两方面的引导： 1.点线面的组合运用所产生的美感； 2.对我们古老民族文化的崇敬。三、身边来寻找1. 我们的身边到处都有点线面，大家看：（1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？（2）想一想，你吃过什么好东西是由点线面组成的？小朋友观察得可真仔细，生活中还真有很多美食是由点线面装饰成的。（3）再来看看这些图中哪儿有点线面？想一想你家里有用点线面组成的物品吗？（4）当我们出门时你留意过这些吗？它们哪儿有
7、点线面？2. 我们的衣食住行都能找到点线面，点、线、面在我们生活中真的是太重要了！设计意图：生活是创作的源泉，点线面在自然中随处可见，人们从中获得灵感，又用点线面来设计创造我们的生活，让学生看一看、找一找，注重培养学生对生活的热爱之情。五、儿童美术馆小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面，让我们一起来看看吧！1、这几幅图你最喜欢哪一幅？第一幅是一个靠背，用了很多的线条来装饰，而且运用了四种不同的排列方法，表现出了立体的效果。第二幅图是瓶花，首先我们来看看两朵花上的图案有什么不同，再来看叶子的图案几乎都不一样。再看斑马这幅图，斑马身上的斑纹和背景的线条形成了粗细的对比，并且背景的细线条更加衬
8、托斑马身上的斑纹，线条的方向感也不同，背上的这棵树和斑马身上的斑纹相连艺术感很强。第四幅图表现的是风景，大树整个的线条都比较粗，很醒目，为什么大树里面要留白？因为和周围形成了明暗的对比。2、再来看这幅人物，周围的简单的图案更加存托了人物的精致，设计图案要主体突出，而不能喧宾夺主。我们可以画黑白的也可以画彩色的。3.你知道这幅作品表现的是什么吗？以前的人要用织布机把线织成布，你们找到图中哪有点线面了吗？你们留意观察一下，小作者在创作的时候将长长的线织成的布的花纹是么样的？再看看这两位纺织姑娘的衣服有什么特别？小作者通过仔细的观察生活发现了点线面，并通过自己的设计将点线面很好地创作于自己的作品之中
9、，我们大家要向他学习。4.这幅作品表现的是什么？你觉得小作者哪里画得很好？我们在创作时不能将点、线、面平均分，一幅作品中要以其中的一个为主，其他为辅。这幅作品中是以什么为主？小作者用了各种各样的线来装饰画面，有长的线、短的线，粗的线、细的线，直的线、弯的线，自由的线、有排列的线，让画面更加透出太空的神秘感。设计意图：书中的学生作品有很强的代表性，教师在带领学生欣赏时要注重以下3个方面： 1.作品的创作灵感； 2.从生活到作品的提炼与创作； 3.点线面的运用。通过欣赏，让学生感受到我们在表现生活中的点线面时，可以运用自己聪明的小脑袋对点线面进行再加工，让作品更具冲击力。六、教师示范今天我们来做一个小小设计师，要用点线面来在我们的物品上设计纹样，先来看看老师是怎么做设计的。老师在帽子上设计纹样，并且出示不同的纹样设计的效果，提醒学生注意点线面的结合。七、小小设计师1、用点、线、面来为我们的物品设计花纹，以其中的一种元素为主，其他元素为辅。可以画具体的形象，也可以是装饰的花纹2、在老师准备好的物品上设计纹样3、教师寻回辅导4讲评八、有趣的点线面1小朋友们看看这些图给你什么样的感受？2我们用点线面经过巧妙地构思设计出有趣的图形，就会形成天旋地转的画面效果。课后你也可以去尝试一下。设计意图：点线面经过设计也会有强烈的视觉冲击力，学生可以自己回家设计，让点线面变得有魔力。4
