1、国家课程校本化 美术 学科教学案年级二主备人课型绘画涂色练习课时2单元多彩生活课题三原色，三间色教学时间教学目标1、让学生了解我国人数最多的少数民族。2、通过学生的自我探索，观察我国不同民族的特征。3、能简单的表现不同民族的服装特点。教学重难点4、 重点：对各民族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯的把握。5、难点：学生通过自己的理解加以表现。资源的整合与撷取（学情分析）素材取用：【学习素材】本课属于“造型表现“领域的学习内容，旨在通过欣赏各民族丰富多彩的服装图片及绘画作品，激发学生对人物画创作的兴趣，提高人物画造型能力，同时培养爱国情感与民族大团结意识。【绘画素材】水彩笔、颜料、毛笔、调色盘、水
2、杯。【拓展素材】三原色手工：三原色抽拉玩具。文化链接欣赏大师作品：蒙德里安作品技术选择技术使用：【多媒体资源】PPT 幻灯片 背景音乐 投影仪 【教学策略】涂色的方法要具体指导，调色前强调要清洁。铅笔画稿轮廓线不宜太深或乱，画纸不宜用橡皮“多擦”。调配颜色时，颜料和水都要适度。要强调色彩间的过渡自然，循序渐进，衔接恰当，不能太突然，原先调的色块在调色上不要全部用掉，留一部分与后来调配的作深浅的比较。课堂实施集体分享个性修改教学基本流程第一课时一、利用环境,从生活导入新课同学们,你们平时最喜欢穿什么颜色的衣服?如果世界上失去了所有的颜色,那会是怎样?这么多的色彩是从哪里来的呢? 我们学习了今天的
3、知识就知道答案了。 揭示课题：三原色、三间色。二、讲解三原色的知识，了解色彩的变化常识。1、出示三原色的色标他们是色彩王国的老祖宗，然后老师想告诉大家一个小秘密，可以用红色和黄色调出橙色。那黄色和蓝色呢？红色和蓝色呢？用三原色调出的橙色/绿色/紫色是三间色。有了三原色就可以调出千千万万种颜色，问一下同学们为什么可以这么说？由于两种原色相同，分量的不同，调出的间色自然也不尽相同。（学生试举例：红色和黄色调和，红色多一点，是橘红，黄色多一点是橘黄）这么多的颜色多有自己的“相貌”，叫做色相。三布置作业练习三原色的上色以及三间色的调配。选择作品比较，让学生自己观察。四.拓展 通过今天的学习我们在以后的
4、生活当中更能认识我们身边的颜色，了解它所起到的重要性。第二课时一、 导入新课在上新课之前呢！我想考考同学们，看看你们对颜色的认识有多少？下面我每拿一张卡片，就请同学们说出它的颜色！你们除了这几种颜色，还认识自然界中的哪些颜色？二、讲解间色的知识，了解色彩上的调配和变化。 下面请同学们看着我，看看我在干什么？这是什么颜色？（板书 绿）我是用哪两种颜色调出的？ 你们会不会？请同学上来试一试！（注：在调的过程中，两种颜色的量要相等） 下面请同学上来试着调出紫色和橙色。刚才我们是用哪几种颜色调出的橙色、绿色、紫色前面我们用相等量的原色调出了橙、绿、紫等间色。用不同的比例的颜料调出的色彩却又不一样的效果
5、。 你用水粉颜料来试试看！调色的时候，要注意：首先，要把笔蘸水湿透了，这样的话颜料就会很湿润可以调的更均匀些；然后，用先用相等数量的颜料调色调调看，看看效果怎么样？三、学生运用自己的工具和材料，用不同比例的颜料调色，尝试着跳出不同的效果。红色的比例多，蓝色的比例少，这样调出来的紫色就显得红一些。黄色的比例多，蓝色的比例少，那么调出来的绿色就显得淡得多，是淡绿。教的设计【教学内容】（资源整合，重组以后的内容） 趣味：利用环境,从生活导入新课，激发学生兴趣。观察：通过对生活中物品的观察，了解原色的知识以及在生活中的运用。 创作：练习三原色的上色以及三间色的调配。【基础保障】（必须达成的基本目标）
6、学习色彩的相关知识。 了解什么是三原色。【重难点突破】（聚焦课堂重点板块） 使学生认识三原色及其色彩特性。 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调配间色的调色本领。绘画方法的聚焦讲解三原色的知识，了解色彩的变化常识。通过今天的学习我们在以后的生活当中更能认识我们身边的颜色，了解它所起到的重要性。【创新尝试】（推优提高） 作品的展示 不可思议的创意启发【评价反馈】（回到整体：学生、内容，强调重难点，关注知识、情感和后进生）关注生生互评，了解学习后进生的参与情况及基础制作方法的掌握情况学的设计【绘画方法的聚焦】了解学生对色彩的了解程度，根据不同的水平设计不同的学习方案。从不同的角度出发，让学生得到
7、最好的发展。作业设计与展示向学生提出绘画要求。红色的比例多，蓝色的比例少，这样调出来的紫色就显得红一些。黄色的比例多，蓝色的比例少，那么调出来的绿色就显得淡得多，是淡绿。板书设计1、 三原色、三间色 三原色就可以调出千千万万种颜色反思与改善教后记： 第 周 学生对色彩的认识和发现，一是来自对生活的直接观察，二是通过临摹、观看美术作品而获得的间接色彩印象，三是在学生进入画镜兴致的时候。 调色及涂色的方法要具体指导，调色前强调要清洁。铅笔画稿轮廓线不宜太深或乱，画纸不宜用橡皮“多擦”。调配颜色时，颜料和水都要适度。要强调色彩间的过渡自然，循序渐进，衔接恰当，不能太突然，原先调的色块在调色上不要全部
8、用掉，留一部分与后来调配的作深浅的比较。色彩的教学是美术绘画教学中的一个重要的组成部分。色彩为表现生活提供的丰富的资料和手段。如何更好的运用色彩，我们就需要了解一些色彩的知识。儿童对美的发现，是从色彩开始的。儿童的眼睛对色彩的感知极其敏感，当他们对物体性状还不具备分辨能力的时候，当他对色彩就已经有了感知能力。儿童对色彩的认识和发现，一是来自对生活的直接观察；二是通过临摹、观看美术作品而获得的间接色彩的印象；三是儿童进入画境兴致的时候。本节课是针对三年级学生的一堂色彩知识练习课，是让学生在原有的色彩知识，对培养他们的色彩记忆力和想象力有极大的好处。 教师示范的色样必须标准，最好当场在实物投影仪上调给学生看。也可以用玻璃作为调色工具，为的是教师调色的时候可以让全班看到效果。学生应在纸上先试试色彩的准确性，在填到纸上去。
