1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题花儿朵朵（二）作者类型造型表现课时12课时教学背景分析教学内容：本课是继花儿朵朵（一）之后的教学内容，属于“造型表现”学习领域。学生通过前期的学习，对花卉的形态、结构、色彩已有了较为全面的认识与了解，在这样的基础上，引导学生运用各种彩色纸质媒材进行撕纸贴画、制作纸花等创意表现，并通过教学，引导、激发学生积极探究纸艺创作的方法与创意思想，依据不同纸张的性能，学习、掌握一些基本的纸艺制作技法，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。学生情况：较于绘画表现课而言，学生更亲睐于手工制作类的美术课，低年段学生尤为突出，且对自己的制作特别自信，这一兴趣值得呵护。但由
2、于他们年龄尚小，知识较浅、动手操作能力还是比较弱，因此教学要给予学生尝试、探究的平台，激发学生对撕纸贴画和动手做花的思考与探究的精神，获得撕、折、拧、搓等方法，丰富自己的造型表现活动。 教学方式、手段： 1.通过回顾上一课时的学生作业，巩固学生对花卉结构、形态与色彩的理解，为新授做好铺垫；2. 通过欣赏古今中外不同形式、风格的艺术作品、生活用品，加深学生对花之美、花之意的感悟，引导学生体会艺术与生活的联系；3. 以自主尝试、命题创作的形式，引导学生探究有别于绘画表现的艺术手法，探究撕、折、拧、搓等的技能技法，体会撕纸贴画、纸艺花卉的独特魅力；4. 通过欣赏评析、小组探讨，积极营造有利于激发学生
3、学习兴趣、拓展学生创造性思维的学习氛围。教师准备： 教师制作各色纸花，自制课件，准备教学所用材料、工具以及部分学生用纸。学生准备：剪刀、胶棒、铅笔、彩纸。教学目标知识与技能目标：通过名家作品的欣赏丰富学生的美术知识；通过尝试、练习掌握撕、折、拧、搓等基本技法，创造性地表现各色纸艺花卉，提高审美能力与造型能力。过程与方法目标：以“自主尝试”“命题创作”等方法探究艺术的多种表现形式，激发学生积极思维、大胆创新的意识；以同龄人撕纸作品的欣赏增加学生的信心；通过纸艺花卉的赏析，引导学生探究纸艺花卉的表现方法。情感、态度与价值观目标：进一步体会花卉与人类生活的密切联系，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，
4、以及用艺术的手法表现美、创造美的内在的生命涌动。教学重难点教学重点：1. 在欣赏与分析中感受艺术表现的多种形式，丰富美术知识，提高美术修养；2. 通过尝试与探讨激发学生艺术表现的探究精神与创新意识；3. 在多次的动手实践中感受纸艺花卉的魅力，保持对艺术表现的兴趣与活力。教学难点：1. 掌握撕纸贴画的基本方法，完善撕纸贴画的作品；2. 学习撕、折、拧、搓、缠绕等方法，丰富自己的造型技能；3. 了解纸艺花卉的制作方法，创造性地表现各色纸艺花卉。教学设计一、感知与体验 1. 回顾与提炼。有针对地选择花儿朵朵（一）的学生作业，引导学生回顾花的形态、结构、色彩，进一步体悟自己的创作思路，并就学生大胆的表
5、现和丰富的想象加以赞许与鼓励。2. 欣赏与感悟（PPT 03-06）。通过欣赏古今中外不同形式、风格的绘画作品（花卉主题），加深学生对花之美、花之意的感悟，引导学生体会艺术创作的初衷。自古以来，人们欣赏花、喜爱花，有学者认为古代“花”和“华”是同一个字，华夏名族的“华”就是“花”字。早在五、六千年前的原始文明就已记录着花的踪影，还记得这朵花吗？那时起，人们便与花为伴、以花为美，在许多生活用品上都有花的装扮。看看，清代的茶壶上盛开着荷花，元代的玉佩上盛开的是什么花？这还有一朵现代的花，它会盛开在哪？（它开在舞蹈演员的服饰上。）有花儿的装扮，宝宝更可爱、更美丽；这些造型各异的花究竟是什么呢？（提包
6、）这朵花盛开后会是什么呢？连高大的建筑都以花的造型呈现在我们眼前，看！有人还用花儿拼贴花姑娘。3. 小结并点题（PPT 07）。花儿早已深入到人们的内心，一直以来相伴着我们的生活，只要你有心，花儿可以盛开在我们生活的每一处。这节课我们继续走进花的世界，学习第7课花儿朵朵（二）（完善课题）。二、尝试与探究 1. 思考与尝试（PPT 08）。材料准备：彩纸、胶棒、32K铅画纸；思考：如何用彩纸、胶棒等有限的材料表现花儿？尝试着表现一朵花。2. 分析与探究（实物投影）。欣赏学生表现的花，并请学生介绍自己的创作方法；（根据学生回答，板书关键词：撕、贴）遇到困难或者有疑惑的同学提出问题，师生共同解决难题
7、；教师小结并提示注意事项：撕纸的时候用拇指和食指一边撕一边移动纸张，这样才能撕出你想要的形象；贴的时候不用全部涂胶、完全贴牢，可以局部靠花心处涂胶粘贴，花瓣显得自然生动；先贴花瓣再贴花心，花瓣可以一层也可以多层。3. 赏析与完善（PPT 09）。欣赏课本中的撕纸作品，引导学生感受作品中的童趣与美感；（花儿有大有小，有高有低，有正面有侧面，有的亭亭玉立、有的倾斜俯视，有的添加了小昆虫。）再来撕撕贴贴1、2朵花，并撕、贴一些枝叶，添画一些小昆虫，完善自己的画作。4. 欣赏与小结。完成的同学将作品贴于黑板后将自己的桌面稍加整理。（将用过的、没用过的彩纸和胶棒归拢在一起。）学生进行简要点评。同学们的作
8、品汇聚在一起，形成了一幅大的画卷，在这幅大的画卷中，有你喜欢的地方吗？有没有觉得需要改进的地方？感觉自己撕纸贴画有进步的同学举举手，告诉大家你在哪些地方有了进步？有进步的同学都给自己鼓鼓掌。教师小结：只要用心、动脑就一定会有进步。三、学习与创作 1. 命题创作、激发思维。（教师事先准备长短、宽窄不一的各色彩纸）组长发放彩纸，每人一张，看看你拿到的纸有什么特点？简要了解纸张特点。思考与探讨：现在我们不来撕纸贴花，开动脑筋想一想，你能不能用手中纸来做一朵立体的纸花？用什么方法？做一朵什么样的花？（左右同学相互探讨）尝试与探究：根据各自拿到的彩纸，开动脑筋，尝试着制作一朵纸花；让学生大胆说出自己动手
9、过程中看到的、想到的、试过的，如对纸张特点的发现、对做花的思考、内心的活动等等；小结同学们的制作，了解学生制作过程中的得失，肯定成功的方法，教师适时归纳学生纸花制作的方法，并将关键词如剪、折、贴等板书黑板上，同时了解失败的原因，并肯定学生的动脑、动手的这一探究过程，鼓励学生不怕困难与失败，勇于尝试。2. 初步尝试、体验成功。教师分别出示3朵自制的纸花，请学生猜测制作方法和所用的纸张，探讨纸花制作的注意事项，适时补充归纳制作方法；带领学生尝试着做做这些纸花，体验成功的乐趣；师生进行简要点评。纸卷“玫瑰花”。用一张细皱纹纸或餐巾纸，折出约5厘米的宽边（留作表现花瓣），在折痕处随意撕出几个口子，然后
10、将纸从一端卷至另一端，留出花瓣，将其余的部分像拧麻花似的拧成花枝，最后整理花瓣。双拧 “小兰花”。准备一张宽约2-3厘米、长约50厘米的细纸条，长边对折后短边对折，在开口处剪出花瓣，打开纸条（双层），两手分别捏在花瓣的基部，像拧麻花似的扭成细纸条，再对合后拧成麻花状，最后整理花瓣。（这样做出的花是4个花瓣的，学生可以做2个花瓣的、相对简单点）“灯笼”巧做花。准备一张宽约10厘米的宽纸条，以做纸灯笼的方式将长边对折、在开口处折出1厘米的折痕，然后从长边对折处剪出宽度小于1厘米的细条至开口附近的折痕处，从一端一直剪到另一端，最后将其按一个方向缠绕成花，稍加整理便可。3. 深入学习、提高能力。(1)
11、 分析梳理、提炼方法：纸艺花卉的方法还有很多，（拿出蓝玫瑰）猜猜这朵玫瑰花是怎么做的？（学生边说教师边示范。）用宽长条纸或矩形大纸剪出花瓣片数和大小。数片纸相叠剪出花瓣外形：玫瑰花瓣是不是这样的呢？我们来看一下。（PPT 10）分析玫瑰花瓣的特点：自然的卷曲和饱满的弧度。怎样表现出花瓣自然的卷曲和饱满的弧度？带领学生尝试用铅笔表现花瓣的自然卷曲，充分利用皱纹纸的特点，将花瓣的中部向两边拉开。再看这朵玫瑰花，它的花瓣卷曲得更厉害，得出“搓”的方法。(2) 直观演示、讲解要领。由内而外将花瓣逐一粘贴，注意第1、第2片花瓣两相对应，第3、第4片花瓣分别对应在1、2两片花瓣的相交处，以此类推，最后剪贴
12、花萼，并将整朵花进行适当整理；这朵玫瑰还没有完全盛开，花蕊看不到，所以可以不做花蕊；如果要做一朵完全盛开的纸艺花卉，那就要先来做花蕊了，刚才我们做的“灯笼巧做花”就可以作为花蕊，然后再贴上花瓣，一朵纸艺花卉就做好了；用这些方法还能做出很多各式各样的花，不信你看！（逐一出示纸艺花卉，学生欣赏的同时了解更多的纸艺技巧，以拓展学生的创作思路。）4. 学生制作创意纸艺。与学生一起简要回顾制作纸艺花卉的技巧与方法；设问：“你想做一朵什么样的花？”引导学生想一想、说一说纸艺花卉的结构、形态、色彩；注意色彩、形态；（结合PPT 12）回顾花蕊的坐姿多彩、教师出示、讲解几种不同花蕊的制作方法；（结合PPT 1
13、3）回顾花瓣的多姿多彩。同学们都有自己独特的想法，希望你们能发挥想象、用“剪、折、拧、搓、缠绕”等方法请做两三朵形态各异、色彩缤纷的纸花。学生制作，教师巡视指导，鼓励学生灵活选择、合理运用各种制作方法与技能，创造出形态各异的纸艺花卉。三、评价与回味 1. 学习过程的回味。通过回顾本节课的学习内容，体味学习过程中取得的成绩和收获的快乐，也可以说说学习过程中遇到的困难和疑惑，进一步明确需要努力的方向。2. 成功喜悦的分享。介绍自己做的最喜欢的一朵花，与同学分享成功的喜悦。3. 理解包容的评价。以赞美的眼光看待同伴的纸艺花卉，夸夸你最喜欢的同伴的作品。 四、拓展与延续 1. 插花小序曲。教师用自制的
14、纸艺花卉演示插花过程；欣赏插花作品，简要了解插花艺术；教师提供插花器具，学生以组为单位，进行插花尝试。2. 欣赏更多技艺制作的花卉，开阔学生的眼界、拓展学生的思维。3. 挑战台：做一朵能开合的花，使学习得以延伸。 作业要求本课作业有三个内容。1. 撕纸贴画作业作为一个小练习其难度较小，是以学生原有的知识、经验为基础，展开尝试与练习，进一步提高学生的撕纸表现能力，并结合同龄人的撕纸作品来完善自己的画面，通过这一尝试与练习，感受艺术表现的多样形式。2. 本课作业的重点是纸艺花卉的制作，在这里安排了两次练习，第一次练习为尝试性的“命题创作”，启发学生思考有别于绘画和撕纸的艺术表现形式，并结合学生已有
15、的知识经验去尝试纸艺花卉的制作，这次练习允许学生不会、允许学生失败，其目的是鼓励学生动脑思考、动手尝试，充分发挥学生的想象，重在培养学生乐于探究、勤于动手的自主学习意识；第二次练习是在学生对纸艺花卉进行了初步的思考和实践后进行的深入学习，通过观赏、分析来进一步激发学生的学习兴趣，激活学生的创造潜能，使学生在对剪、折、搓、卷、拧、缠绕等技能技巧的尝试、认识、理解后，做到灵活选择、合理运用，创造出形态各异的纸艺花卉。在这个作业的结尾有个小序曲，引导学生稍稍涉略、体验插花艺术。3. 第三个作业内容是课后的探究性学习，引导学生结合教材图解，简要探讨“会开合的花”的制作方法，激发学生课后展开思考、积极行
16、动，做一朵“会开合的花”，使课堂学习得以延伸。教与学的评价教与学的评价贯穿于教学的始末，关联到课堂的每一个环节，每一个生命个体，也广泛涉猎于学习内容、学习过程、学习结果、学习品质等范畴，在对教师的“教”和学生的“学”的评价时，不仅注重师生间、生生间的互动评价，更要注重学生个体的自我评价，这样的多层次、多角度的评价，在本课各教学环节中均有体现：1. 在“感知与体验”环节中主要体现了两点，一为教师对学生前期学习的一个肯定评价，重在鼓励学生、激发学生对美术学习的可持续性；二为通过对大师作品的欣赏使学生产生积极的情感体验，这一发自内心的赞美会潜移默化地影响学生对艺术的热爱与崇尚。2. 在“尝试与探究”
17、“学习与创作”环节中，一方面教师的评价重在鼓励学生大胆尝试，不怕失败、允许不会，而学生要通过对自身实践的回顾与反思，大胆说出自己动手实践过程中看到的、想到的、试过的，如对纸张特点的发现、对做花的思考、内心的活动等，既强调了学生的自我评价，又为教学反馈了信息。另一方面教师在得到反馈信息的基础上，对造型活动的相关方法与技能加以归纳、总结与强化，以丰富学生的造型语言，提高造型表现能力。3. 在“评价与回味”环节中，教师一方面要引导学生对本课的学习过程作一个简要回顾，小结学习中的得失，以此进一步明确学习目标和学习内容；另一方面，在评价同伴作品的时候，引导学生用包容的心态接纳同伴的作品，结合自己的已有欣
18、赏认知水平，用审美的眼光从造型、色彩、想象力等方面发现作品中的闪亮点，或者是具体、有建设性的评价，得到相互间的启发、形成相互间的激励。反思和总结本课教学内容是前一课花儿朵朵（一）的延续与拓展，主要引导学生将花卉的造型表现从二维的平面绘画逐步迈向三维的立体制作，从而体验造型技艺的丰富性、感受造型活动的乐趣，培养学生的动手能力。同时通过教学活动，激发学生对艺术表现的探究与创新精神，让学生从自我的尝试与实践中获得知识、更新技能，发展艺术感知能力和造型表现能力。通过上一课花儿朵朵（一）的学习，学生不仅围绕了“花儿”展开观察与表现，更是从“朵朵”的赏析与比较中获得对花卉的感性体悟与理性思辨，提炼了花卉的
19、共性特征与个性姿态的不同，并以绘画的形式在“花儿”的再现与表现中创造性地呈现“朵朵”的魅力。这一前期性的学习已使学生获得了对花卉结构、形态、色彩的认识与了解，为花儿朵朵（二）的学习打下了良好的基础，在此前提下，本课的重点将引导学生运用各种彩色纸质媒材进行撕纸贴画、纸艺花卉制作等活动 ，并通过教学，引导、激发学生积极探究纸艺花卉的制作方法与创意思维，依据不同纸张的性能，学习、掌握一些基本的纸艺制作方法与技巧。在学生尝试、练习与创作中，教学的安排与形式是多样的，学生的反应也是多样的，教师要以包容、欣赏的姿态去鼓励学生勇于尝试、不怕失败，全面关注学生的参与和实践，让学生自己去思考、去尝试、去体会，充分发挥自己的潜能，在探究活动中尽情地展示自我、感受成功，充分发挥自己的潜能，成为学习的主人。 不同教学策略设计花儿朵朵（二）是借花卉主题对学生进行创新实践能力的培养，引导学生探究花卉的制作方法，一方面获得剪、折、卷、搓、拧等技能技巧，另一方面体验艺术的多种形式，丰富造型活动。在课堂教学设计中要体现学生的自主学习能力的培养，让学生在实践中先试后学、先练后教，从中获得知识的更新、技能的提高，体验学习的乐趣。本课在材料的运用上除了彩色纸质媒材外，可以利用生活中的一些可再次利用的“废旧材料”进行花卉的造型表现，如画报、纸杯、零碎布头、植物皮、叶、杆等。教学资源库纸艺网：http:/
