1、第12课 点、线、面教学目标: 1,认知领域：让学生在欣赏图片中感受点、线、面的美。2,操作领域：让学生初步了解用点、线、面等装饰的方法。3,情感领域：培养同学们对大自然和生活的热爱。教学重难点:教学重点：本课重点在于学生在欣赏中感受到点、线、面的结合与变化，在此基础上尝试着用绘画设计点、线、面作品。教学难点：点、线、面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。教学准备:老师准备：点、线、面作品学生准备：水彩笔等绘画工具。教学过程：1、 导入 游戏引入。 今天老师给大家带来了三位好朋友，你们看第一位朋友来了，他是什么？（板书：点） 说说看这些小点给你什么感受，你能用笔画一画么？看了这么多的点，你能
2、告诉老师都有什么样不同的点么？（板书：大小，疏密）下面再看第二个好朋友，我们把刚刚画的点都排成一排，看看他是谁？（板书：线）我们看看线都在哪里？又有什么样的线？（板书：粗 细 曲 直） 我们再来认识最后一个好朋友，我们把所有的点和线聚到一起，看看他又是谁呢？（板书：面）观察一下，都有什么样的面呢？（板书：规则，不规则）今天老师就跟大家一起学习如何运用点线面来绘画2， 欣赏大师的画1， 老师今天带来了一幅大师的作品，大家看一看，你找到点线面了吗？他们在哪里？看了这幅图你有什么样的感受？这是红色椭圆 康定斯基（俄罗斯）他的作品点、线、面的自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富而有趣。2，再
3、来看看这幅作品，你找到点线面了吗？这是我国绘画大师吴冠中的作品春如线说说看你感受到春天了吗？我们看到如此繁多的线条：变形的，扭曲的，奇怪的，洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议的使整个画面充满了流动的韵律，让我们感受到了春天。大师的作品也是从生活中寻找灵感的。3， 身边来寻找我们的身边到处有点线面。看看这些图片中哪里有点线面？在我们的衣食住行中都能找到点线面，他们在我们生活中实在太重要了！4， 儿童美术馆小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面，让我们一起来看一看吧！5， 动手试一试先看看作业要求：运用点，线，面结合来完成一幅作品。要求用色大胆内容新奇。可以使用多种材料，运用剪，拼，贴
4、等方法制作一幅作品。6， 点评7， 课后拓展走出教室，找一找大自然中的点线面作业设计：运用点，线，面结合来完成一幅作品。要求用色大胆内容新奇。可以使用多种材料，运用剪，拼，贴等方法制作一幅作品。教学反思：本课内容重在引导学生关注“点、线、面”，学习运用点、线、面发展艺术感知能力和造型表现能力。通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。由此我利用大师作品让学生体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。接着我运用基本造型要素，运用组织原理进行示范造型，以激发学生的
5、想象力和创新意识，培养艺术感知能力和造型表现能力。通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点线面的艺术生命力是解决教学重点的要点。对学生的要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为复杂的活动，一般不要学生过早地接触。上完本课有了一些新的体会，在第一次上课时，虽然学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现，问题源于教师本身，一是教师的课堂气氛调控没有到位，教师的语言、神态均缺乏激励性。二是教师没有参与到学生的学习活动中去。因此课堂气氛就比较紧张、沉闷，学生的学习活动不够主动，似乎在给教师“牵”着走。现在，整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行，特别是听音乐画情感这一环节，学生的热情更高，他们在欢快的音乐声中尽情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。
