1、【 精品教育资源文库 】 11 醉翁亭记 一、情景导入 生成问题 秋高气爽的季节 ， 正是外出旅游赏景的好时机。在前面我们游赏了清幽寂静的小石潭 ， 观赏了雄伟壮丽的岳阳楼 ， 今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。 二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 文学常识 (1)作者简介 欧阳修 (1007 1072)， 字永叔 ， 自号醉翁 ， 晚年又号六一居士。吉州永丰 (现在江西永丰 )人 ， 北宋著名文学家、史学家。是 “ 唐宋八大家 ” 之一 ， 宋代古文运动的领袖 ， 宋代散文家之首席。 (2)背景链接 本文写于作者被贬为滁州太守第二年 (1046 年 )， 他
2、当时只有三十九岁 ， 却自称为 “ 苍颜白发 ” 的 “ 醉翁 ” ，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间 ， 交通不便 ， 民 风淳朴。 2 生难字词 (1)字音 滁 (ch) 壑 (h) 琅 (lng) 琊 (y) 潺 (chn) 酿 (ning) 辄 (zh) 蔌 (s) 酣 (hn) 弈 (y) 霏 (fi) 暝 (mng) 晦 (hu) 伛 (y) 偻 (l) 洌 (li) 肴 (yo) 觥 (gng) 筹 (chu) 翳 (y) (2)词义 【望之蔚然而 深秀者】树木茂盛，又深幽秀丽的。蔚然，茂盛的样子。 【翼然临于泉上】亭角翘起 ， 像鸟张开翅膀一样 ， 高踞于泉水之上。 【 名
3、之者谁】名 ， 名词作动词 ， 命名。 【醉翁之 意 不在酒】意 ， 意趣 ， 情趣。 【野 芳 发而幽香】芳 ， 香花。 【佳木 秀 而繁阴】秀 ， 茂盛。 【伛偻提携】老年人弯着腰走 ， 小孩子由大人领着走 ， 这里指老老少少的行人。 【宴 酣 之 乐】酣，尽兴地喝酒。 【 觥筹 交错】觥 ， 酒杯。筹 ， 酒筹。 步骤二 整体感知 走进文本 1 朗 读指导 (1)教师范读 ， 学生听读。 要求学生听懂读音 ， 听清句读 ， 体会情感。 (2)教师为生字标注读音 ， 并要求学生齐读三次。 (3)学生放声自读课文 ， 读三到四次。 学生轮读一次 ， 齐读两次。 2 熟读课文 ， 归纳文章层次
4、结构 【 精品教育资源文库 】 明确：全文共四段。 第 1 段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第 2 段：写山间朝暮和四季景色。 第 3 段：滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。 第 4 段：写日暮醉归 ， 点明全篇主旨。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 1 “ 醉翁 ” 的由来是什么？请用原文回答。 明确：饮少辄醉 ， 而年又最高 ， 故自号曰醉翁也。 2 第 2 段中哪个句子把山水之乐具体化了？ 明确：朝而往 ， 暮而归 ， 四时之景不同 ， 而乐亦无穷也。 3 文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是什么？ 明确：若夫日出而林霏开 ， 云归而岩穴暝 ， 晦明变化者 ， 山
5、间之朝暮也。 4 文中作者描绘四时之景的句子是什么？ 明确：野芳发而幽香 ， 佳木秀而繁阴 ， 风霜高洁 ， 水落而石出者 ， 山间之四时也。 5 请写出描写傍晚山林全景的句子。 明确：已而夕阳在山 ， 人影散乱 ， 太守归而宾客从也。树林阴翳 ， 鸣声上下 ， 游人去而禽鸟乐也。 6 本文写景的顺序是什 么？ 明确： (1)写醉翁亭的环境：从远到近； (2)写山间之朝暮：从早到晚； (3)写山间之四时：从春到冬； (4)写宴饮场面：从外到内。 7 “ 太守自谓也 ” 在文中的作用是什么？ 明确：制造悬 念，引出下文。 8 第 3 段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？ 明确：这段写太守
6、见到滁人游山赏景 ， 来来往往 ， 欢歌笑语 ， 眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景 ， 而此乃太守之乐的另一因。 9 第 3 段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？ 明确：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。 10 请 写 出贯穿全文主线的句子。 明确：山水之乐，得之心而寓之酒也。 11 文中哪个字贯穿全文？ 明确： “ 乐 ” 字。 “ 醉 ” 与 “ 乐 ” 是统一的 ，“ 醉 ” 是表象 ，“ 乐 ” 是实质 ， 写 “ 醉 ” 正是为了写 “ 乐 ” 。 步骤四 深层探究 领悟主旨 1 体现全文核心及醉翁命名之意的句子是什么？ 明确：醉翁之意不在酒 ， 在
7、乎山水之间也。 2 写出醉翁亭记中的成语。 明确：醉翁之意不在酒；水落石出；峰回路转；觥筹交错；山肴野蔌；与民同乐。 3 文中与 “ 饮少辄醉 ， 而年又最高 ” 相照应的文字是什么？ 明确：苍颜白发 ， 颓然乎其间者 ， 太守醉也。 【 精品教育资源文库 】 4 表达作者复杂感情的句子是什么？ 明确：人知从太守游而乐 ， 而不知太守之乐其乐也。 5 本文表达了作者怎样的思想感情 ？ 明确：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。 6 本文的主旨是什么？ 明确：本文先写醉翁亭秀丽的环境 ， 接着写山间朝暮和四季的景色 ， 再写太守与民同乐 ， 以此抒发了作者“ 与民同乐 ” 的政治理想和娱情山水以排遣
8、抑郁的复杂感情。 7 本文写景上有什么特色？ 明确：写景与抒情相结合的写法。例如： (1)写亭的环境：用 “ 林壑尤美 ”“ 蔚然而深秀 ” 表现醉翁亭赏心悦目的外景；又用 “ 水声潺潺 ”“ 峰回路转 ” 表 现醉翁亭幽清的 环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意。然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。 (2)写亭四周的朝暮、四时之景 ， 以 “ 乐亦无穷 ” 表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐的图景 ， 极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态 ， 并特意塑造了太守醉酒的形象 ， 用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清
9、明的景象 ， 也表达了作者 “ 与民同乐 ” 的政治理想。 8 再读课文 ， 尝试着读出作者的情感 。 学生读 ， 师生评 ， 初步感受作者的 “ 山水之乐 ” 的情感及贯穿全文的 “ 乐 ” 的主线。 9 自由朗读 ， 选择喜欢的段落背诵。 10 根据以上梳理 ， 你认为文章结构有何特点？ 明确：文章以 “ 醉翁之意不在酒 ， 在乎山水之间也 ， 山水之乐 ， 得之心而寓之酒也 ” 提携全篇 ， 而 “ 醉 ” 是表象 ，“ 乐 ” 是实质 ， 写 “ 醉 ” 就是为了写 “ 乐 ” 。一个 “ 乐 ” 字贯穿全文：山水乐 四时乐 宴酣乐 禽鸟乐 太守乐。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总
10、结课文 拓展延伸 1 课堂小结 课文以 “ 乐 ” 字为线索 ， 通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐 ， 表现了作者与民同乐的旷达情怀。同样 ， 我们在生活中会遇到各种各样的困难和挫折 ， 此时 ， 我们应该保持积极乐观的人生态度 ， 像作者一样具有旷达的情怀。 2 拓展延伸 (1)通过本课学习 ， 你认为应该如何欣赏一篇散文佳作？ 明确： 诵读感悟内容； 探究思想背景； 赏析行文特色。 (2)欧阳修被贬 ， 尚能与民同乐 ， 这对你有什么教育意义？ 明确：无论处在何种人生境地 ， 都不应该沉溺于个人得失 ， 应采取乐观向上的人生态度。 尤其是当代青年 ， 在竞争的大潮中更易受到挫折 ，
11、要想成就一番事业 ， 必须有 “ 不以物喜 ， 不以己悲 ” 的胸怀与气度。 3 布置作业 (1)完成课后相应 的练习题。 (2)请举出出自本课的两个成语 ， 并说说现在人们常用它表达什么意思？ 明确： “ 醉翁之意不在酒 ” 现在通常用来表示：本意不在此 ， 而在别的方面。 “ 水落石出 ” 现在通【 精品教育资源文库 】 常用来表示：事情真相大白。 (3)完成名师测控或精英新课堂本课练习。 醉翁亭记 欧阳修 路线：环滁 琅琊山 酿泉 醉翁亭 风景：朝暮之景 四时之景 山水之乐 (醉景 ) 风俗：滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 宴游之乐 (醉人 ) 心情：禽鸟乐 人之乐 乐其乐 与民同乐 (醉情 ) 五、课后反思 查漏补缺 通过这篇课文的教学 ， 我觉得应该把教学过程还给学生 ， 教师作学生学习的引导者和合作者 ， 是教授本节课的主导思想。醉翁亭记虽然是一篇文言文 ， 从内容到思想都与学生的理解存有差距 ， 但学生在本节课的表现仍然可圈 可点，课堂效果较好。从此案例中，我得到启示，在平常的教学中，既要培养学生的辨析、评析能力，也要培养学生的逆向思维能力，使之能更敏锐、更全面地感知文章的特色。
