1、Unit 3Is this your pencil?Section A (1a2c)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇：pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers, excuse, me, thank2. 熟练掌握本课重点句型：Is this your pencil?Yes, it is. Its mine.Is that your schoolbag?No, it isnt. Its his.Are these your books?No, they arent. Theyre hers.3. 能
2、够初步感知形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和用法。4. 能够听懂询问物主关系的对话，并且能够根据所听内容正确匹配物主关系。5.能够熟练运用目标语言询问并回答物主关系。6. 培养学生细心认真，保管好自己物品的习惯和意识。二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂询问物主关系的对话，并且能够根据所听内容正确匹配物主关系。2.能够熟练运用目标语言询问并回答物主关系。难点：能够熟练运用目标语言询问并回答物主关系。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师呈现有关学校物品的谜语，引导学生读谜面，匹配谜底。然后带领学生熟读这些物品的单词。学生读谜面，匹配谜底。然后熟读这些物品的
3、单词。通过猜谜语的形式，提高学生的学习兴趣，同时引出本节课的话题词汇。Pre-listening1. 教师呈现主情景图，创设情景：这是Anna的教室，让我们一起来看一下教室里都有哪些物品。引导学生将单词与图片进行匹配。学生看图，将单词与图片进行匹配。通过将单词与图片进行匹配的活动，引导学生进一步巩固本节课的话题词汇。2. 教师带领学生玩“我说你找”的游戏。教师说物品的名词，学生迅速地找到老师所说的物品。学生玩“我说你找”的游戏。通过玩“我说你找”的游戏，引导学生在游戏中进一步巩固本节课的话题词汇。3. 教师（事先准备一个失物招领箱，里面放置一些学生的文具）创设情景：我这有一个失物招领箱，让我们
4、看看都有什么？询问学生Whats this inEnglish?/What are these inEnglish?，引导学生回答物品名称。同时引导学生关注单数名词前用a/an，以及名词复数。（学生可齐答，也可单个回答。）学生看老师手里的物品，回答物品名称。通过用身边物品创设情景，口语输出的练习活动，进一步巩固物品名词。4. 教师承接上一情景，询问学生Is this your.?/Are these your.?引导学生回答Yes, it is./No, it isnt. /Yes, they are./No, they arent. 学生在情境中，回答老师手中物品是否是自己的。通过师生问答，
5、在情境中初步感知询问和回答物品归属的表达方式。While-listening1. 教师创设情景：其他同学也捡到了一些物品，我们一起来听一下他们的对话。引导学生听录音，为对话编号。同时引导学生关注名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。学生听录音，给对话排序。同时关注名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。通过听录音，给对话排序的活动，引导学生关注询问和回答物品归属的表达方式。2. 教师播放录音，引导学生听录音，将所听到的物品打钩。学生听录音，将所听到的物品打钩。通过听录音，将所听到的物品打钩的活动，引导学生进一步感知目标语言的语用。3. 教师引导学生读对话，划出对话中的“is/are”，圈出对
6、话中的“this/that/these/those”，引导学生关注指示代词与be动词的搭配。学生读对话，划出对话中的“is/are”，圈出对话中的“this/that/ these/those”。通过读对话，圈划的活动，引导学生进一步熟悉指示代词和be动词的呼应关系，同时关注所填名词的单复数。4. 教师播放录音，引导学生选词填空，补全对话。同时指导学生在听录音时可用首字母代替整个单词，录音结束后再补全单词。学生听录音，选词填空，补全对话。通过听录音，选词填空，补全对话的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况。Post-listening1. 教师引导学生三人一组，进行角色扮演，同时关注询问和
7、回答物品归属的目标语言。学生三人一组，进行角色扮演。通过角色扮演，进行口语输出练习的活动，锻炼学生的口语输出能力。2. 教师展示图片，询问学生：What do you think of them?引导学生说出对图片中人物的看法，呼吁学生做一个认真、细心的人。学生看图片，表达自己对图片中学生的看法。通过引导学生评价图片中丢三落四的学生，引起学生共鸣，培养学生细心、认真的品质。3. 教师带领学生玩“找主人”的游戏。（教师准备一个失物招领箱，里面放置学生的文具，学生上讲台，随便拿取一件物品，去寻找它的主人，每人只有两次询问的机会。）学生玩“找主人”的游戏。通过游戏的活动，锻炼学生的口语输出能力，同时
8、锻炼学生在实际生活中运用语言的能力。4. 教师引导学生以小组为单位，设计自己的失物招领处。并且进行失物招领的对话练习。学生以小组为单位，设计自己的失物招领处。并且进行失物招领的对话练习。通过失物招领的对话练习，锻炼学生在实际生活中运用语言的能力。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置家庭作业。学生完成老师布置的家庭作业。引导学生巩固本节课所学，预习下一节课内容。四、板书设计Unit 3Is this your pencil?第1课时Section A (1a2c)Key words: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers, excuse, me, thankKey sentences:Is this your pencil?Yes, it is. Its mine.Is that your schoolbag?No, it isnt. Its his.Are these your book?No, they arent. Theyre hers.
