1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称小学综合实践活动五下学期根据中小学综合实践活动课程指导纲要推荐主题我是校园小主人单元组织方式 自然单元团重组单元活动信息序 号活动名称对应教材内容1校园文化我知晓单元活动主题一2校园活动我参与单元活动主题二3美化校园我最行单元活动主题三二、单元分析(一)指导纲要要求综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题转化为活动主题，通 过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的实践活动。义务教育课程方案(2022 版)要求综合实践活动课程要侧重跨学科研究性学习、社会实践；综合实践活动的课时可
2、以和劳动、班队会活动、地方课程与校本课程同时统筹使用。基于此理念，本单元参考中小学综合实践活动课程指导纲要推荐主题，联系学校学生实际情况，重组单元活动“我是校园小主人”。本单元的活动资源和情境定位在学生熟悉的校园内，从“校园文化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”三个主题出发，引导学生基于校园提出问题，开展探究活动并解决问题，培养学生的综合素养，增进学生知校、爱校、美校的责任感。(二)活动主题分析1.内容分析在孩子们的心中，学校是洒满阳光的乐园，是他们成长的摇篮。“我是校园小主人”单元结合“校 园文化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”三个主题活动进行活动开展。在“校园
3、文化我知晓”主题活动中，引导学生通过聊一聊、看一看、问一问等方式去认识学校的校园环境、学校的特色文化内涵以及学校发展的故事，对自己的校园有个更深入的认知。接着深入到学生们最乐于讨论的“校园活动我参与”主题，通过调查、采访等方式去全面了解学校的各项活动。了解活动的开展的具体实施方案，发现活动开展中出现的问题，提出宝贵的金点子，并采取行动积极策划一场校园活动。作为校园的小主人，活动的开展离不开体现学生校园主人翁意识的主题，在“美化校园我最行”主题活动中，引导学生通过观察、调查等方式从校园生活的内容和现象入手，关注校园生活细节，去2发现校园里真实存在的问题，进行交流、探讨，积极参与到美丽校园的建设中
4、去。2.结构分析中小学综合实践活动课程指导纲要 指出综合实践活动的内容选择与组成具有自主性、实践性、开放性、整合性，所以本单元活动在“我是校园小主人”的单元主题下，联系学校和学生实际情况，开展“校园文化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”子主题活动，每个活动主题都 紧紧围绕“我是校园小主人”开展，但又有不同的侧重点，“校园文化我知晓“引导学生全面认识自 己的学校；“校园活动我参与”则聚焦学校的特色活动，引导学生积极参与其中，获得积极的价值体 验；“美化校园我最行”培养学生有责任担当的主人翁意识，积极策划并参与学校生活，开展服务获 得成长。整体的活动过程中呈现逐步走向纵深方向，具体结
5、构框架如下：(三)学情分析五年级的学生已熟悉校园生活对于校园发展已经有了一定的认识,但对于学校历史发展以及校园文化特色的了解还不够深入。“我是校园小主人”这一活动主题可以帮助学生更好地了解校园,更全面地感受校园活动的精彩之处，激发其对校园的热爱之情。“我是校园小主人”活动主题，源自于学 生的日常生活，学生乐于参加。学生在主题活动中亲身经历，以小组合作的方式进行探究，运用跨学 科知识分析解决问题。但学生们缺乏系统有效地操作方法，需要教师进行适当指导。在这样的一个主 题活动中，希望学生们能通过观察、调查、采访等形式提高能力，提升对校园的热爱之情，并努力为 建设更美好的校园贡献一份力量。三、单元活动
6、目标与作业目标(一)单元活动目标参照中小学综合实践活动课程指导纲要，结合本单元活动的特点，本单元活动开展侧重于考3察探究、校园服务和设计制作，具体目标如下：1.通过参观、观察、查阅资料、访谈等方式，了解和分析校园的自然环境、规划布局、精神文化 等方面，动手制作关于校园的创意作品。2.学会与人交流和沟通，用语礼貌、说话文明，在参与活动中，发现问题，提出改进措施。能自 信、准确地表达自己的意见，能主动和同学合作策划并组织活动。3.能够提出校园建设和发展建议，并积极开展行动，萌发为学校未来发展积极畅想、设计并开展 行动的服务意识。(二)单元作业目标1.通过对校园的调查研究，丰富对校园的认识，发现学校
7、的新变化，在活动中获得亲身参与实践 的积极体验和丰富经验。2.通过访问、考察等方式调查与了解本校各种校园文化活动，在活动中发展实践能力，形成从生 活中主动地发现问题，解决问题的态度和能力。3.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，增强参与服务意识，提高发现问题的能力。4.培养学生主人公意识，提高学生参与学校宣传规划的意识与能力。激发学生热爱校园的情怀，能自觉保护学校的环境，爱护学校的公共设施等。四、单元作业设计思路(一)整体思路综合实践活动作为一门动态的、开放的课程，作业的布置有着其自身的独特性，本单元主题的作 业布置整体思路主要依据以下几点：1.以 中小学综合实践活动课程指导纲要 为依据
8、，以培养学生的综合素质为导向，面向学生完 整的生活世界，培养学生综合运用各科知识，发现问题、分析问题和解决现实问题的能力，提升综合 素质，着力核心素养落地。2.以活动开展为主线，综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分 析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。3.以学生为主体，在综合实践活动过程中，尊重学生的自身发展需求，尊重学生的自主选择，尊重学生的实践主体地位。处理好学生自主实践与教师有效指导的关系，老师应成为活动的组织者、参与者和促进者，指导学生自主实践贯穿于综合实践
9、活动实施的全过程。(二)具体流程1.在作业设计中，每个活动主题都紧紧围绕“我是校园小主人”开展，但又有不同的侧重点。活4动层层深入，给予学生参与活动的自主性、合作性和探究性，让学生在有效的指导下，获得思想和能 力的提升，最终有所发展。2.为了促进学生参与活动的热情与智慧，活动的评价方式采用了“玫瑰争章行动”。不同的颜色指向学生活动中不同的素养要求，同时把学校元素设计在评价小小的奖章里，让评价里又多了份对学校的热爱。5五、活动作业主题一：“校园文化我知晓”活动作业设计活动内容校园文化我知晓：活动 1：绘制校园地图；活动 2：寻找校园特色文化；活动 3：制作校园宣传海报。活动目标1.通过对校园的调
10、查研究，丰富对校园的认识，发现学校的特色文化，在活动中获得亲身 参与实践的积极体验和丰富经验。2.在活动中发展实践能力，形成从生活中主动地发现问题，解决问题的态度和能力，养成 合作、分享、积极进取等良好的个性品质。3.激发学生热爱校园的情怀，能自觉保护学校的环境，爱护学校的公共设施。活动项目一作业内容设计意图活动准备阶段作业1.领任务 做调查你了解我们的学校吗？以小组为单位调查我们的学校吧！让我们一起分工吧！研究主题组长组名小组成员小组分工研究方法研究过程成果展示在活动准备阶段，通过分组、分工，完成调查活动的预设，在活动中养成合作、分享、积极进取的良好品质。同时，通过活动对学校的布局、特色建筑
11、等进行一定的了解，为接下来的绘制校园地图做了一定的准备。的布局，也可以去看看学校的特色建筑，选择你们 想要了解的，行动起来吧！你们可以去了解学校62.小手绘一绘了解了我们的学校，你一定想画一画我们的校园，请你试着绘制一幅校园地图吧！创意物化，通过绘制校园地图的活动，激发学生对校园文化探究的兴趣。由认识了解到动手去绘制，也是活动进阶的过程，同时把认识校园与美育完美结合，力争真正做到学科育人。设计分析项目绘制校园地图作业形式观察 调查 撰写设计完成时间个性化 弹性化完成方式小组合作对应单元目标单元目标 1题目来源原创活动项目二作业内容设计意图活动实施阶段作业通过观察、采访、调查等方式发现学校的特色
12、文化内涵，增强对校园特色文化的理解与认同，并在活动中获得亲身 参与实践的积 极体验和丰富 经验。1.校园文化找一找主题：寻找学校特色文化学校：姓名：班级：校风：校训：观察地点我的发现照片校园一角(可以勾选感兴趣的地点，进行参观)日晷12 生肖进门大树读书长廊智慧教室科技长廊学校校史墙2.校长爸爸讲故事喽！请把你了解到的校园故事记录下来。校园故事我的感想78设计分析项目寻找校园特色文化作业形式观察 调查 采访 记录完成时间个性化 弹性化完成方式小组合作对应单元目标单元目标 1题目来源原创活动项目三作业内容设计意图活动总结阶段作业我为学校代言通过前期的调查研究，大家对学校有了一定的了解，请小组合作
13、，绘制学校宣传海报，让更多的同学们了解我们校园背后的故事吧！1.小组讨论，围绕一个主题进行设计；2.多设计几个方案进行选择；3.给自己的宣传海报定主色调；4.突出主题，调整整体结构；5.强调宣传标语，突出宣传思想；6.可合理利用信息技术。由 了 解 到实践，再到制 作，活动逐步深 入，激发了学生 对校园的探索 热情，加深了学 生对校 园的 热 爱之情。设计分析项目绘制校园宣传海报作业形式撰写设计完成时间个性化 弹性化完成方式小组合作对应单元目标单元目标 1题目来源原创9作业评价标准评价形式获得勋章改进措施自评互评老师评价作业标准：活动准备阶段：能积极参加活动，根据实地考察，正确绘制学校的地图,
14、奖励热情章，地 图有设计有创意奖励创意章，能正确绘制学校的地图且构图饱满，颜色搭配和谐，可以作 为学校的指引图奖励成果奖。活动实施阶段：小组同学正确理解校训校风的意义，参观学校特色建筑，并有所收获，奖 励热情章，在观察、调查、采访的过程中发现学校背后的故事，并明白其特殊的意义，奖 励创意章和成果章。活动总结阶段：以小组为单位，制作一份宣传学校的海报奖励热情章，制作的宣传海报具 有创意奖励创意章，制作的海报凸显学校的历史，以及文化特色，具有宣传意义奖励成果 章。活动设计思路活动总结阶段，指导学生用合适的方式呈现活动结果，“绘制校园宣传海报”，融合了美术、信息技术学科知识，在跨学科融合的活动中增强
15、学生对校园的认同感和自豪感。活动实施阶段，创设真实的情境，为学生提供亲身经历与现场体验的机会，在学生着重对校园特色文化进行探究的过程中，找寻学校内在精神文化，感受校园精神美。活动准备阶段，引导学生对学校的外在物理环境进行初步了解，学生在明确分工，做好活动准备后，调查校园、绘制校园地图。在活动中，感受校园环境美。10主题二：“校园活动我参与”活动作业设计活动内容校园活动我参与：活动 1：畅谈校园文化活动，完成记录表；活动 2：调查、分析校园活动现状；活动 3：“金点子”征集，策划一场校园活动。活动目标1.通过访问、考察等方式调查与了解本校各种校园文化活动(各种社团活动，体育节，艺 术节，科技节，
16、读书节，数学节等)的实施要求。2.选择自己感兴趣的活动参与其中，从中发现问题，提出改进措施，增强参与服务意识，提高发现问题的能力。3.注重自己的亲身经历、关注自身的体验，使自己在各种调查活动中培养自己的交往能力和判断能力。活动项目一作业内容设计意图活动准备阶段作业校园生活丰富多彩，让我们一起来了解了解吧!完成记录卡。活 动 准 备阶段同学们通过分组考察校园活动，填写校园活动调查卡等形式了解各种校园文化活动，并做好记录。我参加过的校园活动名称内容感受我想参加的校园活动名称内容原因我没有参加过的校园活动原因设计分析项目畅谈校园活动作业形式调查 撰写设计完成时间个性化 弹性化完成方式独立完成对应单元
17、目标单元目标 2题目来源原创活动项目二作业内容设计意图活动实施阶段作业1.通过记录卡发现有部分同学校园活动参与度较低，所以展开一场对校园活动的深度调查：通 过 调查发现校园活动中存在的问题，对校园活动组织展开深度调查。将调查扩大范围到家长和教师。在活动中培养学生的交 往能力和判断 能力。11A.学生调查组B.家长问卷组采 用 多 种活动形式对学生、家长和教师进行调查，搜集更全面的信息。学生问卷，可以更好地了解 同学们 的想法，做出改进措施、利于策划活动。家 长 的 调查表可以帮助学生更好地了解家长对校园活动的观点，争取家长的支持与配合。1213C.教师采访组采访时间采访对象你认为校园活动应达到
18、什么目的您认为我校开展的活动的优点与不足您觉得学校制定的活动方案是否得到有效落实您觉得活动给自己的教学是否带来了负担.2.整理数据，完成调查结果分析图的绘制。请你认真分析数据，并将此次调查发现的问题进行汇总，试着绘制一张分析图表。采访老师，可了解到学校校园活动实施 中的不足之处、以便优化活动 开展形式，提升 活动内在品质。在活动中教师要加强对学生活动方式与方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式，并引导学生做好活动过程的记录与活动资料的整理。设计项目调查校园活动现状14分析作业形式填写表格整理数据绘制图表完成时间个性化 弹性化完成方式小组合作对应单元目标单元目标 2题目来源原创活动
19、项目三作业内容设计意图活动总结阶段作业1.亮出金点子，秀出我们的风采。2.策划一场校园活动把金点子变成现实，让我们一起来策划一场与众不同的校园活动吧！提 出 改 进措施，增强参与服务意识，提高发现 问题 的能力。培养学生主动积极地表达自己的意见，将想法转化成现实的实践能力。活动主题活动时间活动目标活动准备活动地点活动要求活动领导活动流程活动奖励活动反思15设计分析项目策划校园活动作业形式活动策划撰写设计完成时间个性化 弹性化完成方式小组合作对应单元目标单元目标 2 单元目标 3题目来源原创作业评价标准评价形式获得勋章改进措施自评互评老师评价作业标准：活动准备阶段：积极参与调查活动奖励热情章，调
20、查卡片设置有创意奖励创意章。通过调 查卡片让学生更加了解各种校园文化活动成果奖。活动实施阶段：小组积极合作完成调查校园活动的任务奖励热情章，调查采访的方法有创新，孩子们乐于参与奖励创章。通过调查，数据分析发现校园活动现存的问题，反应到分 析图上奖励成果章。活动总结阶段：分小组积极制作金点子奖励热情章，金点子设计有创新奖励创意章，金点 子计划设计有效，实施效果较好奖励成果章。活动设计思路活动总结阶段，是主题活动的结果与交流阶段，鼓励学生大胆表达，鼓励形式创新，促进学生自我反思，在团队中不断成长。通过“金点子”征集，活动策划，将想法转变为现实，培养学生的实践能力。体现了“我是校园小主人”的主人翁意
21、识。活动实施阶段，让学生自己在各种活动形式中发现问题，进而产生解决问题的欲望，为推动下一步活动做好准备。同学们通过调查、数据整理发现校园活动存在的问题，进而去解决问题，为校园活动提出金点子，秀出策划活动的真功夫。活动准备阶段，结合学生的经验，为学生提供主题选择以及提出问题的机会，鼓励学生提出感兴趣的问题。分组考察校园活动，填写校园活动调查卡激发学生去发现问题的探究兴趣。让学生在活动中感受校园活动的丰富性，点拨活动开展过程。16主题三：“美化校园我最行”活动作业设计活动内容我是校园小主人：活动一；我是校园调查员；活动二：我是校园美化师；活动三：美化校园在行动。活动目标1.学生通过小组分工调查校园
22、不足之处，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，提高发现问题，收集、整理信息的能力。2.学生参与到美化校园的活动中，增强参与服务校园意识，激发学生热爱校园的情怀，能 自觉保护学校的环境，爱护学校的公共设施，进一步树立集体主人翁意识。活动项目一作业内容设计意图活动准备阶段作业为了建设文明校园，美化校园环境。请同学们划分小组，成为“小 小校园调查员”，调查校园不足之处。学 生 通 过各种途径开展关于校园不足的小调查，访谈、观察、问卷都是了解校园的可选路径。同时 引导学生们根据 自 己感 兴趣的方向和个人能力加入分组，进行实践。学生们通过明确分工，为美化校园的前期准备工作贡献自己的力量。17你可
23、以这样去开展活动：(1)讨论：你认为什么样的校园是文明校园？什么样的校园是不文明校园？请你写一写。(2)班级每位同学申请进入合适的小组。要求：申请书中叙述个人符 合进组的条件。(3)做好小组分工,开展调查活动，做好记录。设计分析项目我是文明调查员作业形式观察 调查 记录 撰写设计 整理材料完成时间个性化 弹性化完成方式小组合作对应单元目标单元目标 3题目来源原创活动项目二作业内容设计意图活动实施阶段作业我是校园美化师整理各小组调查资料，制作 PPT，举办一场“美化校园 争做校园 小主人”的主题班会。(每组派代表上台分享)1.我们可以这样确定主题内容：引 导 学 生将之前调查，讨论发现的不文明现
24、象所获得的成果，通过主题班会展示出来。从不同角度引导学生提 出182.我们可以这样制作 PPT：根据主题配图文选择合适的模板分板块进行展示内容简洁有重点音乐、视频少不了3.我们可以这样来分享：美化校园建议，帮助学生进一步了解校园及如何美化校园，培养学生的主人翁意识。设计分析项目我是校园美化师作业形式观察 调查制作设计 分享完成时间个性化 弹性化完成方式小组合作对应单元目标单元目标 3题目来源原创活动项目三作业内容设计意图19活动总结阶段作业美化校园在行动你可以在以下三个套餐中任选一项完成，你也可以自己设定套餐，并努力完成它。A环境卫生小帮手：1.捡起身边的垃圾，身体力行从自己做起。2.举起小抹
25、布、清扫班级、整理书吧三个活动任选一 项。3.在班级内，用盆栽种植具有观赏性的绿色植物。B文明礼仪监督员：1.升国旗、唱国歌时，声音洪亮，面对国旗行队礼或 注目礼。2.检查同学是否佩戴红领巾、队列是否保持整齐，课 间无打闹。提醒同学主动向老师和门卫叔叔问好。3.开展“文明礼仪宣传周”活动，用自己的力量宣传“讲文明树新风”。C读书学习小主人：1.用朗朗的读书声充满整个校园。2.分享读书心得，制作手抄报，装饰校园墙面。3.整理校内图书角，让图书“漂”起来。D.学 生 通 过完成不同内容、不同难度的任务，提升自己的动手能力，感受美化校 园 的乐趣，培养学生爱护校 园 的责任感。设计分析项目美化校园在
26、行动作业形式活动设计服务行动完成时间个性化 弹性化完成方式小组合作对应单元目标单元目标 3单元目标 4题目来源原创20作业评价标准评价形式获得勋章改进措施自评互评老师评价作业评价：活动准备阶段：能积极参加活动，根据自身特长填写申请书，选择不同小组的同学奖励热 情章，小组同学在观察、调查、采访的过程中发现校园不足，并完成记录单，奖励创意章 成果章。活动实施阶段：制作 PPT 时组内成员提供意见获想法的可获创意章，作为代表上台分享的 同学可奖励热情章，PPT 中环节设置合理，班会课结束后，班级同学行为有所改变的获成 果章。活动总结阶段：选择套餐中任意一项活动的获热情章，完成套餐内三项活动的获创意章
27、，完成 A 套餐中种植绿植活动的获成果章，完成 B 套餐中文明礼仪宣传活动的获成果章，完成 C 套餐中图书漂流活动的获成果章。活动设计思路活动总结阶段，通过亲历、参与美化校园行动，获得积极意义的价值体验。学生对校园的认知在加强，培养了学生主动服务他人及校园的意识。同时围绕学生 日常 学 习 生 活 开 展 活动，培养学生初步自理、自立、热爱校园生活的优秀品质和热情。“美化校园在行动”也是学生个人担当成长的过程。活动准备阶段，尊重学生的自主选择，引导学生围绕自己的活动主题与内容，从特定的角度切入，制定活动计划，提升自我的规划与管理能力。引导学生自主选择想进入的组别，选择合适的方式进行活动，并题前
28、做好规划和过程中的记录。亲历调查是思考与行动的前提。活动实施阶段，活动形式既有合作的形式，也有个人单独的展示，引导学生梳理活动过程中收集到的信息，进行分析、思考，组员合作围绕主题开展主题班会并派代表汇报。这个环节既发挥了合作学习的优势，又有个人独立思考与展示的空间。鼓励学生合理利用信息技术辅助交流与表达。21六、单元活动总结作业导言通过一个多月的活动，同学们对学校的了解一定更加全面了，也真正体会到了做校园小主人的成就感。现在，我们就将活动的成果向大家汇报一下吧！让更多的同学都能了解 我们的校园，更加热爱我们的校园。汇报之前，请各小组交换意见，每个小组选择一个主题进行展示：小组成果展示第一组主题
29、：校园文化我知晓校园宣传海报展：同学们，想要深入了解我们的学校吗？想知道学校的特色文化吗？那就来欣赏我们的“校园海宣传报展”吧！保证你会有意想不到的收获哦！第二组主题：校园活动我参与纪录片精彩的校园活动：让我们一起来记录这次校园活动的精彩瞬间。请完成精彩校园活动的纪录片录制，让更多的同学感受校园活动带给我们的快乐和感动。校园宣传海报校园宣传海报校园宣传海报22第三组主题：美化校园我最行倡议书“红领巾宣讲团”进行宣讲：学校是我家，我们是学校的小主人。请合作设计一份“美化校园我最行”的倡议书，在“红领巾宣讲团”进行宣讲，让更多的同学热爱我们的校园，为建设美好校园贡献一份力量。作业评价标准组别自评互
30、评老师评价第一组第二组第三组总结活动作业标准：小组积极协作完成汇报活动获热情章；汇报顺利完成富有创意获得创意章和成果章。单元活动总结作业属性表1知识备份（根据实际情况删减）当前，社会经济经历着日新月异的发展，随之而来的是教育实践也不得不发生变化。在重视程度上，小学对“德智体美”教育和劳动教育的重视程度有很大不同。一方面，劳动教育课程设置多浮于表面，师资力量严重不足。另一方面教师专业化程度低以及教学场地缺失，同时也缺乏教育经费。这些问题都使得学校劳动教育的开展与实施存在困难。而且，部分学校组织的劳动教育只是看重学生劳动技能的培养，从而忽略了培养学生的劳动价值观。如果小学劳动教育只是注重训练劳动技
31、术和传授学生劳动技能，而不是培养学生的劳动价值观，让学生形成热爱劳动和尊重劳动以及创造性劳动等劳动品质。那么这就与小学劳动教育的本质就背道而驰。对于边缘化和形式化劳动教育来说，既不能体现出自身的教育价值，更不能使学生体会到生活的本质。在目前的教育中，畸形化、片面化的小学劳动教育已经变成了一种普遍现象。一方面，片面化发展的小学劳动教育通常是指缺乏教育性和深入性的劳动教育。因为缺乏深入性，所以就很难激发学生的创造能力和求知欲望，给学生思考和认识这个世界带来了困难。同时，若劳动脱离了教育目的也同样不能让学生真正感受与体会到劳动所带来的价值，因为它无法与学生的生活和精神世界产生联系，从而不利于学生精神
32、的良好发展和内心情感的充实。另一方面，畸形化的小学劳动教育是指劳动教育畸变成为了一种对学生的惩罚或休闲放松的一种方法。如果把劳动作为一种惩罚手段进行扭曲，那么劳动本来宝贵的价值就会被掩盖，被惩罚的学生就会产生内心痛苦、人身自由受限制等消极的负面情绪，并将这些情绪和劳动联系起来，将劳动看成一种消极体验，从而产生厌恶和恐惧心理排斥劳动。这样既不能发挥劳动正面的引导作用，也不能展现出劳动教育的真正价值；与此同时，把劳动教育扭曲成一种休闲放松的方式，也会丧失劳动教育的真正含义。使学生没有养成尊重劳动的好习惯，使得劳动教育缺失了它本来的价值，进一步酿造了劳动教育价值逐渐淡化的结局。充分考虑到以上几点原因
33、，面对新时期教育全面发展的要求和小学劳动教育存在的困境。本文将从国内外劳动教育的发展入手，再次强调小学劳动教育的现实意义，面对小学劳动教育实际运行中的困难，深入分析其困境原因。针对小学劳动教育课程中出现的现实问题，为其提供可以实施的措施和建议。从国内文献来看，我国越来越重视劳动教育。纵观国内外研究可以明显知道，劳动教育逐步在教育界被大家所重视，也提高了学者对劳动教育这方面的研究兴趣，最终也展示出了多角度多层次的劳动教育研究成果，并且我国在劳动教育的研究上有了新的突破，打破了传统视角以及维度，用更科学更理论化的手段来分析劳动实践教育问题，尤其是近几年我国 2019 年教育部门，还颁布了有关于全面
34、加强新时代大中小学劳动教育意见的相关报道，因此劳动教育问题成为了讨论热点，并且一些研究结果已经突破了以往的文献束缚，大胆创新开辟了用实践的方法检验研究结果，结合定性与定量研究使得研究结果更加综合全面，并且劳动教育的研究是与时俱进的，跟随着社会发展需求而不断创新改革。目前，我国在劳动教育研究上还有很多欠缺的东西，没有考虑过劳动教育课程的实施所出现的具体问题，更没有深入研究劳动教育理论体系如何形成。第一，大多数研究人员已经发现了开展劳动教育的问题所在，同时经过各种讨论提出了一些相关的实施策略，但这些策略的可行性并没有做出具体数据。第二，许多的研究都只限于根据相关文献做出了一些报告，还处于理论层面，
35、并没有通过实践认证，也就导致所探讨的研究方向严谨性不够，甚至很多论点都没有相关的论据支撑。对于研究劳动教育课程，需要研究者将相关研究推向更深层次水平。劳动教育所研究的对象为中小学生，虽然对中小学生劳动教育的研究很多，但真正有用且能从实践认证的并不多，在对中小学生培养过程中的劳动教育问题，并没有从其源头和理论体系出发去研究。第三，劳动教育还不被大家所熟知，建立劳动教育的制度还不完善，没有从更深层次的角度去研究劳动教育，对于劳动教育的特点教育内容以及其作用影响，这些方面都研究的非常少，甚至大多数学者在研究劳动教育上，都只是片面的分析了劳动教育的概念。第四，劳动教育随着时代的发展，需求和形式上也应该
36、要变通，人们在不同阶段对劳动教育的认知存在偏差，说简单点就是劳动教育要与时俱进。在倡导立德树人、工匠精神等崇高品质时代背景之下，劳动教育在实现这些品质培育中占据关键的地位。因此，本研究将从以下几方面针对劳动教育的实施情况做出相应的探讨：本研究从劳动教育实施现状出发，研究综合实践活动中的主要问题，其中包含实施劳动教育的目的所在、程序、方法、以及评价的认识。试图从课程与教学论的角度，预期对劳动教育课程实施问题进行更深一步的研究，在理论上进一步创新。从而推进劳动教育课程实施理论方面的建设，为这一水平利用理论体系指导实践措施。除此之外，不仅要了解中小学劳动教育课程在实施过程中出现的矛盾，更要追寻其实质
37、上的成因，从而为小学劳动教育课程的实施提供新的观点和策略。通过深入的研究我国教育部对劳动教育的改革，为我国中小学阶段的劳动教育未来发展提出可行的经验和建议。希望这些针对现状提出的建议能在实际的小学劳动教育教学中产生积极的效果，对学生劳动素养的培养展产生积极的影响。理论层面，劳动教育是全面发展教育的必要环节，既有能够帮助学生提高责任心，而且还可以帮助学生发现自我、提升自我并实现自我的价值。所以，研究小学高年级劳动教育要充分挖掘并发挥劳动教育的潜在价值，使劳动教育和其他学校教学活动共同让教育全面发展，这样的情况下，大多数学生的智力体力各方面都会有一个综合的上升空间，从而提高了学生的综合素质能力，同
38、时还会潜在的激发出学生的无限想象力以及创造力，进一步落实了中小学生劳动教育的实施政策。劳动教育是在人才培养方面起到了非常重要的作用，一定需要被重视起来，这绝对是学校，老师和学生三者之间应该有的意识，改变传统观念，并重视小学劳动教育课程的实施。得到相关政府教育部门的重视，并从劳动教育理念出发，深入研究加强劳动教育的教学内容，逐步改善劳动教育课程的开设，并且要在劳动教育方式上探索新的思路，为中小学生提供专业的劳动课程教师和课本。从生活出发为学生创造出更多实践活动，无论是在家庭中还是学校里，都要不断的激发学生热爱劳动的心理，创新出符合主体的劳动教育内容。现阶段，中小学生劳动教育课程的实施进度非常缓慢，劳动实践课程缺失，劳动教育在具体实施过程中没有严格按照课程实施标准来开展。因此，有必要加强小学生劳动教育相关研究，以期学校、家庭和社会更加重视小学劳动教育，进而使小学生从小就能掌握最基本的劳动技能，并且动手操作能力也非常的强，从人格上树立真正的价值观念。
