1、第三单元 设计制作 一、主题内涵分析 本单元主题为设计制作，旨在引导学生在生活中动手实践，学习并体验常用的知识技能，通过设计制作实现自己的创意。 “电脑文件我整理”主题活动中，学生通过观察生活中的管理现象，认识计算机文件，了解计算机文件的存储结构，学会对相关文件进行合理的分类，从而体验管理的效率提升，形成初步的管理思维。“程序世界真好玩”主题活动中，学生通过对Scratch编程软件的了解与使用，充分体会程序世界的奇妙。“三维手机架我设计”主题活动中，学生通过设计制作“创意手机架”，把自己的创意变成作品，提高运用信息技术解决问题的能力。“家用电器要维护”主题活动，旨在帮助学生了解安全使用与维护家
2、用电器的意义，掌握研究路径与实验方法。 本单元的实践活动，重点在于帮助学生感悟生活，关联现实生活与现代信息技术，培养创新精神和实践能力。 二、活动内容安排 三、单元目标 1价值体认 通过实践操作过程中的合作与互助，增强与他人合作的意识与能力，形成组织观念。通过参与制作“八礼四仪”电子书的实践活动，学会知礼、明理、识理，培育和践行社会主义核心价值观。 2责任担当 通过实地观察、亲身调查、实验和积极反思，了解安全使用与维护家用电器的意义，学会有效管理自己的电子文档，用所学知识解决生活中的小问题，掌握研究路径与实验方法，初步提高自理能力，培养自立精神，养成热爱生活的态度。 3问题解决 通过观察生活中
3、的管理现象，认识计算机文件，根据需要将文件进行合理分类，提高查找文件的效率。通过搭建完整的小程序、小制作，锻炼逻辑思维能力，用作品表达自己的所思所想，养成用信息技术表达想法的良好习惯。能够发现家中长时间使用的电器中存在的问题，寻找解决方法以及日常维护的方法。 4.创意物化 引导学生根据生活实际及自己的需求，个性化地管理自己的文档。通过Scratch软件表达自己的创意，体验程序设计的乐趣。尝试学习使用三维设计软件来解决生活中的一些问题。主题活动一电脑文件我整理一、活动设计说明 计算机文件管理的目的在于方便文件的保存和迅速提取，有效的文件管理可以帮助我们以最快的速度找到相关文件。在日常学习与生活中
4、，有效的管理还可以提高各种问题的解决效率。另外，管理中各种处理方法的规范化，能够帮助我们有效提升学习能力和解决问题的能力。 本次活动主题是“电脑文件我整理”，学生通过观察生活中的管理现象，认识计算机文件，了解计算机文件的存储结构并能够对相关文件进行合理分类，体验管理带来的效率提升，形成初步的管理思维。二、活动目标 1通过感受生活中的管理现象，体验计算机中的文件管理，了解计算机中文件存储的结构。 2熟悉各种常用的文件类型，能够根据需要将文件进行合理分类，从而提高查找文件的效率。 3学会对文件属性进行合理规范的更改与设置。学会互相学习，尝试与同学进行有效合理的交流。三、活动准备（一）教师准备1相关
5、演示课件。2与分类管理相关的视频素材。（二）学生准备1实地了解图书馆、超市中商品的分类状况。2查阅资料，了解电脑里相关文件的类型。四、活动过程（一）谈话导入1提问。(1)我们都去过超市和图书馆，你是如何快速找到自己的目标物品的？(2)超市或图书馆里的物品是如何分类的？这样分类有什么好处？2交流。鼓励学生联系生活实际，交流生活中分类的好处。（二）观察与汇报1.了解电脑文件的存储结构。2分别说一说电脑里有几个分区，分别叫什么名字。3观察电脑的不同分区有什么规律，将电脑的分区整理为树形图。4画一画自己电脑中文件的树形结构图。（提示：在画树形结构图前，引导学生思考：如果有文件不在文件夹中，应如何表示？
6、多个层级是否需要全部画出？从而指导学生提高抽象能力，初步形成文件存储结构的概念。） （三）讨论与汇报 1提问。 看看自己文件夹里的文件，你想怎样分？说一说你分类的依据，并和小组同学交流一下。 2讨论。 分类方法是否只有一种？分类应当遵循什么样的原则？ 3汇报。 提醒小组代表汇报时，按以下方式汇报： 我的分类方法是_ 我这么分的原因是_ 其他纽员的分类方法是_ 好处是_ 小结：分类并没有唯一固定的要求，可以按照内容、格式、时间等多种方式进行，根据实际情况而定。 （四）实践与思考 1.新建文件夹。 有了自己喜欢的分类方式就需要建立一个自己的文件夹，阅读教材，学习新建文件夹。请一位同学演示新建文件夹
7、的方法。2移动文件。引导学生思考：文件夹已经新建成功，要按照设想把文件分类，还需要对文件进行哪些操作？学生讨论得出解决方法：将文件移到对应的文件夹中，更改文件名。 3重命名。 有些文件名不准确，不便于查找，所以需要将其改得更准确。请学生阅读教材，修改不准确的文件名。 4删除文件。 删除不需要的文件。 提示：教师在教学中应关注以下几点： (1)新建文件夹是整理文件的基础，新建时一定要对文件夹进行命名，使其与存放文件的内容相对应； (2)移动文件时可以用剪切或复制的方式，组织学生讨论选用剪切或复制的理由； (3)修改文件名的操作与修改文件夹名称的操作基本相同，可以请学生自主完成，但要提醒学生，文件
8、拓展名是用来帮助电脑选择合适的程序打开文件的，因此修改文件名时，一般只对主文件名进行修改，不能随意修改文件拓展名； (4)讲解“回收站”的功能。 （五）分享与展示 引导学生回顾：经过整理，你的电脑是不是井井有条了？在整理过程中你遇到了哪些问题？是怎么解决的？ 组织学生分享活动收获，思考其他同学的分享对自己有什么帮助。 （提示：教师应提醒学生学会倾听，并鼓励学生从别人的分享中汲取有益的部分。）五、拓展与评价 1多个文件的选择。 按住Ctrl或Shift键，再选择多个文件。 2更多功能。 右击文件时，在弹出的菜单中会出现很多选项，可以实现更多的功能。 3评价。 (1)对于操作技能的评价，可以根据学
9、生是否合理有效地完成文件分类来进行。 (2)学生的情感态度方面的评价可以通过是否和小组成员进行有效交流、是否合理表达自己的想法、是否有选择地接受小组成员的不同观点等角度来进行。 (3)学生能否在本节课后获得一定的发展，譬如在今后的学习过程中，逐步意识和运用管理的思想，也是本节课值得关注的一项评价标准。六、能量加油站 为什么文件尽量不要保存在电脑桌面或者C盘 一般来说，电脑中的C盘是默认的系统盘，即存放操作系统的磁盘，而电脑桌面占用的是C盘的空间。系统在运行时需要留出一部分空间给页面文件使用，如果空间太小则会影响运行速度。同时，由于各种原因系统容易损坏，损坏之后重装系统会把C盘中所有的文件清除，
10、如果自己的文件保存在C盘中则有可能丢失。另外，把其他文件保存到C盘中不便于管理，当需要删除文件时，若误删C盘的系统文件则会导致系统崩溃。因此，尽量不要把文件存放在电脑桌面或者C盘。主题活动二程序世界真好玩一、活动设计说明 随着科技的发展，人们开始认识到编程对思维锻炼和问题解决的价值，程序编写也越来越受到大家的重视。乔布斯曾说：“人人都应该学习编程，它教会你思考。”然而，编程给人的普遍印象是难度较大，因此我们选择Scratch这款非常适合学生学习的编程软件来展开实践。 本次活动主题是“程序世界真好玩”，以“制作八礼四仪电子书”作为主要活动内容。通过活动，学生将学习如何在Scratch中增加或修改
11、角色和背景，理解角色和脚本的关系，通过造型变换，了解动画表现的本质特征，并结合“广播”的应用，体验程序设计的乐趣。二、活动目标 1初识S。rat。h软件，能够根据需求，添加相应的角色和场景，并能进行适当的修改。 2理解脚本与角色的关系，掌握Scratch的工作方式，能够搭建简单的Scratch程序。 3通过搭建完整的小程序，锻炼逻辑思维能力，学会用Scratch作品表达自己的所思所想，养成用信息技术表达想法的良好习惯，培养创新精神。三、活动准备（一）教师准备相关演示课件、教学程序示例。（二）学生准备按照学生用书中的任务单提示，初步了解Scratch软件。四、活动过程 第一课时 （一）谈话导入
12、1前段时间，学校进行了“八礼四仪”的手抄报比赛，很多同学都做了自己的手抄报，来看看老师做的和大家的有什么不同？ 2学生发现不同：老师将大家做的手抄报合成了一“本”电子书。 3教师介绍新软件：Scratch。 （提示：教师应指导学生观察教师是如何播放Scratch作品的，了解Scratch的演示方式。） （二）观察与汇报 1认识Scratch界面。 (1)引导学生观察Scratch界面由哪几部分组成。 (2)观察角色区，分清角色和背景。 2角色与脚本的关系。 (1)提问。 a有哪几个角色会动？它们为什么会动？ b大家的猜测是否正确？有什么办法可以验证？ c大家能说出这段脚本中一共有几种功能模块吗
13、？ （提示：引导学生发现Scratch的控件特点一按颜色区分指令。） (2)谈话。 请学生思考，要实现老师所提出的功能可能用到哪些指令模块。 （提示：教师应引导学生观察角色区与舞台，分清角色与背景；掌握“发现问题-提出猜测-验证猜测”这一解决问题的一般方法；提醒学生观察模块颜色，体会Scratch的“友好”，指导生学会学习。） （三）实践与思考 1分析任务。 (1)请学生观察“八礼四仪”这“本”电子书能完成哪些功能。 (2)学生观察后回答，并填写任务表。任务分析表 主题 “八礼四仪”电子书 背景 角 色 角色行为 2设计舞台与角色。 (1)导入舞台。 (2)添加角色。 (3)编辑角色中的造型。
14、 3发挥“广播”的功能。 (1)提问：大家知道为什么点击“后一页”，可以翻书吗？ (2)学生猜想并回答。 (3)教师小结：两页之间通过“广播”关联。Scratch中“广播”的功能与现实中的广播功能类似，通过它可以实现角色之间的通信。当点击“下一页”角色时，发出广播“下一页”。“书”接收到广播后，通过造型切换实现翻书效果。 4搭建脚本。 (1)提问：可能用到哪些模块的控件？ (2)学生猜测回答。 (3)教师演示搭建“下一页”的脚本。 (4)学生搭建“下一页”和“书”的脚本。 5调试与思考。 (1)提问：翻页至第六页时，书本已经没有后续页了，会发生什么？ (2)学生观察现象，交流自己的发现。 (3
15、)教师小结：在Scratch中，为了便于大家学习，“下一个造型”控件会默认到达最后一页时自动跳转到第一页。 (4)学生尝试搭建脚本，完成向后翻页的效果。 (5)提问：Scratch中没有“上一个造型”，如何实现向前翻页？ 教师提示：观察“外观”模块，寻找可能有用的控件。 教师操作勾选“造型编号”，并提示：如果现在“造型编号”是2，那么我们向前翻页，应该切换到哪个“造型编号”？ 学生思考回答。 教师演示。 （提示：教师应引导学生在任务开始前完成分析与规划，带领学生梳理导入角色和舞台的几种途径，帮助学生理解角色与造型的关系，同时联系生活，讲解“广播”的含义；教师应尝试引导学生从软件开发者的角度思考
16、可能需要的控件，帮助学生进一步理解演示“控件”其实是定义好的功能块；在搭建第一个脚本时，建议由教师演示，给学生一个明确的示范，鼓励学生思考同一类型问题的不同解决方案。）第二课时 （一）汇报导入 1展示上节课的作品，交流收获与不足。 2解决可能存在的共性问题，为本节课的制作打下技术基础。 （二）合作与分享 1小组讨论：和同组同学谈谈你的创意，并尝试将其实现。 2组内分工：摄影师、美术师、程序员、汇报员。 3小组合作：尝试制作本小组的个性作品。 4.小组汇报：展示与介绍本小组的作品。 （提示：教师应引导学生明确技术要为创意服务，鼓励学生的创意表达。）五、拓展与评价 1教师展示以往学生的优秀作品，鼓
17、励学生探究Scratch，并用软件制作出更多个性化、有创意的作品。 2评价学生在本次活动中的表现。 （提示：教师的评价不仅要从学生的作品出发，而且要关注学生在整个活动中的表现，如观察、表达、操作、创意等。） (1)本次学生活动以个人实践为主，主要目的是让学生初步认识Scratch软件，并掌握基本用法，通过简单的脚本搭建，实现“动起来”的目标。能否完成脚本搭建，是本次活动评价的主要评价标准。 (2)在进行过程性评价时，需要特别关注学生是否能够仔细观察，获得有用的信息；对于脚本调试过程中发现的问题，能否提出自己的分析解决方案；对于作品创作，是否有自己的创意，并将其清晰、有条理地表达出来；在与同学讨
18、论时，能否认真倾听同学的观点，并给予一定的建议。 (3)教师可根据实际情况使用学生用书上的评价方式，也可自行设计相关项目、内容，对学生实践活动进行评价。六、能量加油站 玩转Scratch Scratch是美国麻省理工学院(MIT)媒体实验室“终身幼儿园”项目组开发的一款面向全世界青少年的程序设计软件平台。它的图标是一只小猫，在这只小猫的带领下，小朋友们可以轻松地学会编写程序，走进多彩的程序花园。使用者可以创作小动画、交互式游戏，甚至编写各种功能的小软件，还可以把自己的作品上传到Scratch的官方网站，和全世界的小朋友们一起分享交流。当然，前提是要拥有一个Scratch官网的用户名。 1注册S
19、cratch用户。 登录Scratch的官网网址：ht tp.s：/.scratch. mit. edu。单击右上角的“加入Scratch”按钮，依次填写相关注册内容。 2下栽安装Scratch2.0。 登录https：/scratch. mit. edu/download，选择系统对应的Scratch版本，一般我们会选择Windows的版本，如下图。 3分享与发布。 在没有安装Scratch的计算机上，无法打开或预览Scratch文件，这时需要我们将源文件转化为后缀名为exe的可执行文件，就要用到Scratch2exe软件。打开Scratch2exe软件，选择要转化的Scratch源文件，选
20、择一个图标文件，点击绿旗开始转化，之后就可以得到一个后缀名为exe的可执行文件了。这个文件即便在其他没有安装Scratch的计算机上也能打开运行。主题活动三三维手机架我设计一、活动设计说明 生活处处皆学问。本单元将带着学生一起对生活提问。生活中有很多不经意的小场景：每次去超市买那么多好吃的，沉甸甸的塑料袋会勒得手疼；下象棋的时候突然发现少了一颗棋子，怎么也找不到；矮个子的铅笔放在笔筒里不太好拿；拿着手机看动画片时，胳膊都举酸了这些问题看似生活中的常态，但实际上，教师可以指导学生对这些问题进行思考与探究，尝试着用创意和技术解决。 本次活动以“三维手机架我设计”为主题，将设计制作“创意手机架”这一
21、三维作品作为主要活动内容。通过活动，引导学生认识3D建模的制作方法。鼓励学生发现生活中的问题，激发学生的创新潜力，提高学生运用信息技术解决问题的能力，让创意转化为现实作品。二、活动目标l通过观察与思考生活中的小事，学会发现生活中的问题。2初步发展从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。3提高动手能力，能够在了解手机架的设计原理的基础上，制作有个性的手机架。三、活动准备（一）教师准备1制作相关演示课件。2安装3Done软件，搭建制作平台。3准备快拍仪。（二）学生准备1按照学生用书中的任务单提示，以小组为单位，分配成员各自的任务。2准备用于保存设计模型的U盘。四、活动过程第一课时（一）创设
22、情境，激趣导入1播放短视频：一位小朋友拿着手机看动画片，一会儿就觉得手酸了2教师提问。(1)这位小朋友在玩手机时，遇到了什么情况？(2)你也有这样的体会吗？同学们，请你们来给他支支招。3组织学生交流讨论使用手机时解放双手的对策，引出可以使用手机架。4揭示本次活动主题-三维手机架我设计。（二）小组交流，探究原理1比较被放置不同倾斜度的手机，引导学生思考手机适宜的倾斜角度。2播放微视频，指导学生学习使用量角器。 3组织学生小组合作，测量倾斜角度，并进行评价。（最先独立完成的小组得三颗星，其余独立完成的小组得两颗星，请求帮助完成的小组得一颗星。） 4展示打印好的不同手机架，请学生上来放一放手机，组织
23、学生讨论不同手机架的使用效果及原因。 引导学生探究不规则手机架的大小和倾斜角度问题。 （三）设计“人形手机架” 1演示具体操作：使用“草图绘制”中“矩形”工具，绘制一个长为80 mm、高度为95 mm的矩形，并添加倾斜60。的直线，如图所示。 2指导学生完成手机架的图形设计，使用“草图绘制”中“通过点绘制曲线”和“椭圆”工具，绘制手机架的侧面图。如图所示，尽量让手和腿在斜线上。造型可以有自己的设计。 3修剪多余曲线，使草图密封。使用“草图编辑”中“单机修剪”工具，修剪时可用下图中的命令检查曲线连通性，完成之后退出草图模式，如图所示。 4拉伸手机架侧面实体：采用的是“特征造型”中“拉伸”工具，拉
24、伸距离为25 mm。完成后如图所示。 5单击3DOne图标，选择“保存”中的“本地磁盘”命令，修改文件名，保存文件到桌面。如图所示。(2)原因：底部不平。修改方法：给底部加一条直线。（二）思考与设计1鼓励学生发挥想象力，思考与分享关于个性化手机架的创意。2指导学生制作自己心中的创意手机架。（三）展示交流1组织学生小组讨论，评出最受欢迎的手机架。2请设计者汇报自己的设计思想。鼓励大家提出修改意见，帮助同学完善作品。（四）拓展1启发。 生活还有很多问题等着我们去发现，去解决。比如每次去超市买那么多好吃的，沉甸甸的塑料袋会勒得手疼；下象棋的时候突然发现少了一颗棋子，怎么也找不到；矮个子的铅笔放在笔筒
25、里不太好拿利用3DOne软件可以设计制作出好玩、有趣、实用的作品解决以上问题。 2播放提塑料袋把手、象棋棋子、笔筒等制作视频课件。 3鼓励学生延伸思考，提出其他的设计创意和小作品，并在课后制作，互相交流。五、评价 本次活动可以以个人为单位进行，也可以以小组形式展开，但重点应围绕操作、实践，要让学生对如何设计一个三维作品有一个初步的认识。同时，学生在制作过程中碰到了问题，是否能主动寻求解决问题的方法；是否有团队协作的意识；制作过程中是否有再创造和创新这些，更应是进行活动评价时要关注的内容。 教师可根据实际情况使用学生用书中“小脚印”处的星级评价表，也可自行设计相关项目、内容，对学生实践活动进行评
26、价。 教师应借助网络信息工具，如qq群、微信群、微博等作为课堂的延伸平台，多与学生沟通，及时关注学生的作品完成情况并给予评价。可将作品上传到3DOne社区，参加设计大赛，评奖评优，从而调动学生的积极性。六、能量加油站笔筒是常用文具，但大多数笔筒只适合放笔，橡皮放进去后就不方便拿出来了。教师可引导学生思考用3DOne软件设计一个可以同时放笔和橡皮，还方便取用的笔筒。 下图是有人用3DOne软件设计制作的“猫爪笔筒”，笔和橡皮分开放却又在一个笔筒里。 发现源于生活，教师要鼓励学生留心观察、动脑思考，上网搜索，发现并用3DOne软件设计制作更多有创意的物品。主题活动四家用电器要维护一、活动设计说明
27、家用电器是我们日常生活中不可或缺的帮手，它给我们生活带来种种便利的同时，也存在一定的安全隐患。因此，安全使用与维护家用电器已成为了每一位家庭成员必须掌握的一门技能。 通过此次研究活动，学生可以经历实地观察、亲身调查、亲自实验和积极反思的全过程，了解安全使用与维护家用电器的意义，掌握一定的研究方法，培养动手操作能力和创新精神。二、活动目标 1通过搜集家用电器资料，建立家用电器的“发展档案”，了解家用电器的安全使用与维护方法。 2将自己对家用电器的调查发现编写成儿歌。 3树立安全意识，发展安全生活的能力，并能向身边的人宣传推广。三、活动准备（一）教师准备1家用电器的发展、安全使用、维护方面的文本和
28、图片等资料。2家用电器使用年限调查表、洗衣机实验记录表。 （二）学生准备 1.洗衣机实验用品：一台使用时间较长的波轮洗衣机、两条干净的毛巾、200毫升白醋、50克小苏打（碳酸氢钠）。 2记录研究过程和研究活动成果的相机或手机。四、活动过程第一课时 （一）观察导入 1学生观察学生用书中的图片（如右图）。 (1)请认真观察这张插图，图中展现了什么内容？ (2)图中电器在冒火说明了什么？ 2引导学生回想自己身边出现过的因不正确使用家电而发生危险的情景。 在学生回答时，教师要注重学生观察能力的培养。 3小结：根据学生发言引导学生清楚地认识不安全使用与维护家用电器可能存在的危险，为后续研究做好铺垫。 （
29、提示：教师的小结应科学、准确，能够切中要害，让学生清楚地认识到不正确行为的危险之处。） （二）思考交流 1指导学生阅读“知识窗”中的内容，了解家用电器的使用年限。2请学生选择一种自己最感兴趣的家用电器，适当提供相应的文本、图片等资料，帮助学生了解该家用电器的“发展档案”。 3家用电器在发展，安全性能在提高，但安全隐患仍存在。教师可联系生活，举例说明一些错误使用家用电器的方式，强调错误使用家用电器的严重危险后果。 （三）调查发现 1调查指导。 (1)指导调查采访的一般性技巧： a拟定采访提纲；b有针对性提问；c及时记录采访内容，可以用录音笔，也可以先记录关键词，便于事后整理；d采用合适的方式呈现
30、采访内容。 (2)采访要点： a有礼貌；b语言温柔、亲切；c耐心倾听，不打断别人发言；d及时整理记录；e提问应集中、鲜明。 2任务布置。 (1)采访家人，并恰当记录。 家用电器使用时间调查表 调查时间 调查对象 电器名称 使用时间 电器名称 使用时间 1 5 2 6 3 7 4. 8 (2)围绕某一家用电器，通过和家人交流，寻找曾经出现的问题、解决过程和维修保养的方法等。第二课时 （一）汇报导入 1组织学生组内汇报，各成员汇报自己调查发现的过程以及和家人交流的结果。 2小结安全使用或维护家用电器的方法。 在学生的总结过程中，教师需要适当点拔，让学生清楚地认识到安全使用和维护家电的实际意义，激发
31、学生开展后续实验的兴趣。 （二）儿歌汇编 1简要地介绍儿歌的文体特点：内容浅显、篇幅简短、语言活泼，并适当举例说明。 2鼓励学生大胆创新，尝试进行以“安全使用家用电器的方法”为主题的儿歌创作。 （提示：如果部分学生在儿歌创作中确实感到困难，可以降低难度，让学生按照例诗的格式，接着往下写；也可以让学生简要罗列使用要点，写一份家用电器使用说明书。） （三）实验研究 1师生交流，梳理实验步骤，告知实验注意事项。 2指导学生小组合作，准备实验用品，进行实验分工：组长作为观察员。组员分工进行实验，组长负责用相机拍摄实验过程和实验结果。 3指导学生小组确定实验时间和实验地点，自主完成实验；合作完成“实验记
32、录表”的填写。 （提示：教师应详细阐明实验的各项步骤及每个步骤中的注意事项确保学生的自主实验能够顺利进行。） 第三课时 （一）汇报导入 1.请小组展示填写后的“实验记录表”。 2师生交流，分析实验结果和实验的意义。 3.基于学生汇报的内容，进一步总结导致洗衣机产生大量污垢的具体原因，启发学生发现维护家用电器的重要性。 （提示：教师应指导学生根据实验记录表，大胆猜测引发实验结果的原因。对于实验不成功的小组，也应给予充分鼓励，帮助他们分析失败的原因。） （二）合作思考 1请学生小组交流汇报其他常用家电的维护方法。 2引导学生自主完成某一种家用电器的日常维护计划。 （提示：指导学生积极思考归纳常用家
33、电的一般维护方法，并出示日常维护计划的范例，让学生照例进行计划的编写。） （三）展示拓展 1汇报展示。 (1)组织学生合作思考，讨论活动成果的展示内容、展示方式、展示流程。 (2)鼓励学生展示“安全使用与维护家用电器”的研究成果。 (3)展示结束后，指导学生围绕研究过程中拍摄的照片，精选出最具代表性的一张。 （提示：教师应指导学生具体总结研究过程中获得的知识、经验。启迪学生用多样的形式展示呈现自己的研究成果，以更好地激发学生的研究热情。） 2总结分享。 鼓励学生分享本次的研究经验、研究过程中遇到的困难、留下的遗憾，并进行记录与讨论，为后续研究积累经验。 （提示：教师针对学生普遍遇到的研究困难，
34、要积极给予方法和策略的指导。）五、拓展与评价 1拓展。 鼓励学生利用课余时间，采用小组合作方式围绕某一新型家用电器深入开展使用与维护的研究。 (1)为了更好地开展此次研究活动，教师可以采用课前调查的方式全面了解学生安全使用和维护家用电器的知识与技能，全面掌握学生的现有相关知识水平。 (2)教师应关注学生合作活动的有效性，指导学生合作时要做到分工明确、目标清晰，并注意发挥组长的引领作用。 (3)在学生自主合作实验的过程中，教师需要细化实验步骤，强化指导，尤其是针对学生在实验过程中可能出现的问题，进行详细的示范、剖析与展示，以期能够按计划完成实验与观察思考的任务。 2评价。 (1)研究活动进行中，
35、教师可根据学生调查记录表和实验记录表的完成质量，对各研究小组的阶段性研究活动给予评价。各个小组的成员，建议采用自评、组评相结合的方式，给予各个组员和组长以星级评价。 (2)研究活动结束后，建议设计一份“主题活动”学习情况评价袁，让学生从“研究态度”“经验能力”“方法策略”三个方面进行总结性的自评、互评和师评。 (3)教师还可以创设“最佳实验奖”“最佳宣传奖”“最佳合作奖”等奖项，进行全班公投，对公认表现突出的学生进行专项奖励。六、能量加油站 （一）家用电器安全使用常识 1购买家用电器时，应购买正规厂家生产的合格产品，不要购买“三无”的假冒伪劣产品。购买后要认真阅读产品说明书，注意电压和功率的使
36、用要求，不能超过家庭电源插座、保险丝、电表和导线的允许负荷。 2安装家用电器时，要注意电器的使用环境。不要将家用电器安装在潮湿、有热源、多灰尘、有易燃或腐蚀性气体的环境中。 3厨房、贮藏室等易受潮的场所，要经常检查有无漏电现象，一般可用验电笔在墙壁、地板、设备外壳上进行测试。 4.使用家用电器时，要有完整可靠的电源线插头，不能将导线直接插入插座，不要用双脚插头和双脚插座代替三脚插头和三脚插座，以防由于插头错接造成家用电器金属外壳带电，发生触电伤亡事故。 5电热设备，如电取暖器、电水壶、电热水器等，这些设备使用时电流较大、热量高，应由自身的开关控制，严禁用拔插头的方式操作，且插座的容量应满足要求
37、。 6家用电器在使用时，不要用湿手触及开关和外壳。 7家用电器使用完毕，要随时切断电源。在意外紧急情况需要切断电源时，必须使用电工钳剪断电线，不要用手硬拽电线。 8如发现电器设备有故障或漏电起火，要立即切断电源；在未切断电源时，切勿用水灭火，以免发生触电事故。 （二）家用电器常见认证标志 合格的家用电器，铭牌上往往有很多认证标志，它代表该产品已经通过了相关认证机构的检验，这些认证标志是产品质量、安全、设计等方面通过检验的保证。因此认证标志应当作为购买产品时重要的参考项目。 1.3C认证。中国强制认证的英文缩写为“CCC认证”，也就是通常所说的3C认证，是国家强制规定各类产品出厂、销售和使用必须
38、取得的认证。只有通过3C认证的产品才能被认为在安全、节能、环保等方面符合强制要求。 2长城标志。中国电工产品认证委员会质量认证标志。已有长城认证标志的产品有：电视机、收录机、空调、电冰箱、电风扇、电动工具、低压电器等。 3CE标志。欧洲共同市场安全标志，是一种宣称产品符合欧盟相关要求的标志。使用CE标志是欧盟成员对销售产品的强制性要求。欧盟曾颁布12类有CE标志的产品，其中包括：玩具、低压电器、医疗设备、电讯终端（电话类）、机械等。 （三）“超龄”家电识别特征 彩电：显像管电视机出现图像不清晰、画面颤抖等情况，就意味着相关元件老化，同时辐射也会增大，一旦遇到碰撞、骤冷、骤热等情况，都会引起显像
39、管爆炸。平板电视机如果出现黑屏、背光越来越暗等现象，往往也是老化的表现。 冰箱：运转声音过大，甚至运转时发生严重颤抖，耗电量比以前大增等，都是“超龄”的特征。一般一台使用10年以上的冰箱，耗电量将是最初使用时的2倍。 洗衣机：经常出现渗水、漏电等毛病，消费者可考虑换机。 空调：一开机就直喷尘土，吹出的风掺杂着霉味，有的甚至流出黑黑的脏水有这些表现的空调往往到使用年限了。 （四）超期服役家电的危害 安全隐患是超期服役家电的主要危害之一。由于家电的主要原材料是钢材、塑料、铜管、铝箔等，工作日久，一些部件老化、锈蚀，就会增加其漏电、燃烧甚至爆炸的可能性。因此，有人形象地把超期家电比喻成“不定时炸弹”。 此外，许多家用电器的必用材料中含铅、汞或氟，家电超期服役很有可能使含这些元素的有毒有害物质外泄，从而影响使用者的身体健康。 国家标准化管理委员会审批出台的家用电器安全使用年限细则中详细规定，一些家电安全使用参考年限为：彩电8 -10年、电热水器8年、电冰箱1216年、电饭煲10年、空调810年、煤气灶8年、洗衣机8年、电吹风4年、个人电脑6年、微波炉10年、电风扇10年、吸尘器8年。
