1、荷叶母亲荷叶母亲 余映潮余映潮(重新整理重新整理).ppt冰心冰心 (19001999)原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水创作内容大致包括：创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根的根本出发点本出发点。冰心冰心 (19001999)原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名女作家，著名女作家，儿童文学家儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集
2、寄寄小读者小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水创作内容大致包括：创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。以宣三个方面。以宣扬扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点的根本出发点。ru linpng hndn pihuiq zh yn b 花花瑞：瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：攲斜：攲斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：花开的好预兆。花开的好预兆。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。心情不畅快。心情不畅快。形容高耸；形容高耸；形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。在一个地
3、方来回地走；比喻犹在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。豫不决。倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。（树叶）遮蔽；隐蔽。（树叶）遮蔽；隐蔽。荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。我们的学习活动之一我们的学习活动之一 认识课文认识课文 我们的学习活动之一我们的学习活动之一 这是一篇歌颂伟大母爱这是一篇歌颂伟大母爱的美文。的美文。“默思静想默思静想”的学习过程，尝试一的学习过程，尝试一下下“术语点评术语点评”的学习方法。的学习方法。n 什么是术语点评什么是术语点评?很简单。所谓术语，很简单。所谓术语，就是语文的话语。就是语文的话语。n 比如说，这个结尾是文章的高潮，比如比如说，这个结
4、尾是文章的高潮，比如常讲的开门见山、篇末点题、过渡、照常讲的开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情都是语文的术语。现在应、描写、抒情都是语文的术语。现在默读课文，拿起笔，对课文进行发现。默读课文，拿起笔，对课文进行发现。哪个地方是什么，为什么哪个地方是什么，为什么?例子n 在这篇课文里，在这篇课文里，2、3两段，从全两段，从全文的脉络来讲。从全文的构思来讲，文的脉络来讲。从全文的构思来讲，是是插叙插叙。从另外一个角度讲，因为。从另外一个角度讲，因为莲花所以作者展开了莲花所以作者展开了联想联想。“联想联想”两个字也是术语。两个字也是术语。也下文也下文“以花喻人以花喻人”作了作了铺垫铺垫。8、
5、9两段n触景生情触景生情 前面是景，后面是情，前面是景，后面是情，最后一段n升华升华了主题，点明了这篇文章的中心。了主题，点明了这篇文章的中心。n是对本文的是对本文的总结总结，是以，是以物寓人，借物抒情物寓人，借物抒情。对。对红莲的描写来红莲的描写来烘托烘托母爱，抒发情感。母爱，抒发情感。n中心：本文歌颂的是母爱的伟大。中心：本文歌颂的是母爱的伟大。n升华的含义是什么升华的含义是什么?n把一篇文章的中心提高到一定的高度就叫升华。把一篇文章的中心提高到一定的高度就叫升华。很快地、急剧地，从普通的事物中提炼出来叫很快地、急剧地，从普通的事物中提炼出来叫做升华做升华 最后一小节的最后一句话 n反问。
6、反问。n用了用了反问的反问的修辞手法。还有呢修辞手法。还有呢?心中的心中的雨点来了雨点来了也是一种修辞手法。也是一种修辞手法。n比喻比喻 第第4节：那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今节：那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。n写白莲谢了，写白莲谢了，衬托衬托出红莲开得非常出红莲开得非常旺旺。n这句话为后文荷叶为红莲遮风挡雨埋下这句话为后文荷叶为红莲遮风挡雨埋下伏笔。伏笔。第4节n写了白莲，也写了红莲将要盛开，白和写了白莲，也写了红莲将要盛开，白和红的红的对比对比显得红莲更有生机，为下文显得红莲更有生机，为下文蓄蓄势势。n所谓蓄势就是前面的
7、内容好好地写，满所谓蓄势就是前面的内容好好地写，满满地写，生动地写，写足了，为后面升满地写，生动地写，写足了，为后面升华文章的主题服务华文章的主题服务。第第3节节我们园里最初开三蒂莲的时候，我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。n这句话写了三蒂莲，又写了三姐妹，用这句话写了三蒂莲，又写了三姐妹，用了比喻。了比喻。n这里是这里是以花喻人以花喻人，那么后面全部是以花，那么后面全部是以花喻人。喻人。第一小节n起了起了引起下文引起下文的作用。的作用。n还可用一个术语，人家一开始就还可用一个术语，人家一开始就写莲花，写莲花，开门见山开门见山。那么
8、和结尾照。那么和结尾照应，应，卒章显志卒章显志了。了。我们的学习活动之一我们的学习活动之一 以物喻人以物喻人 写物抒情写物抒情 融情入景融情入景 一线串珠一线串珠 开门见山开门见山 卒章显旨卒章显旨 巧妙穿插巧妙穿插 生动照应生动照应 “一线串珠”：n就是线索。这篇文章以什么为线索呢就是线索。这篇文章以什么为线索呢?很很明显，明显，红莲红莲就是线索，它贯串全文；如就是线索，它贯串全文；如果深一点看，作者的果深一点看，作者的心情心情也是一条线索，也是一条线索，贯串在文章的主要部分。贯串在文章的主要部分。我们的学习活动之二我们的学习活动之二 课中集美课中集美 我们的学习活动之二我们的学习活动之二
9、从课文中选句子，组合起来，加在下面内容从课文中选句子，组合起来，加在下面内容的前面，形成一篇微型美文并朗读：的前面，形成一篇微型美文并朗读：我心中深深地受了感动我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？n 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今展却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意!徘徊了一会儿。窗外雷声响了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐
10、在母亲旁边，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。n我心中深深地受了感动 n母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇?窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面。覆盖在红莲上面。雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着
11、，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。转无力的水珠。我心中深深地受了感动我心中深深地受了感动 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？我们的学习活动之三我们的学习活动之三 妙点揣摩妙点揣摩 我们的学习活动之三我们的学习活动之三品一品品一品最后一句话的美妙最后一句话的美妙n 两个修辞两个修辞，一种是比喻，把母亲比作荷，一种是比喻，把母亲比作荷叶，把叶，把“我我”比作红莲：最后一句是反问。比作红莲：最后一句是反问。n 这段还
12、把人生中的挫折比作心中的雨点。这段还把人生中的挫折比作心中的雨点。n 这句话采用了这句话采用了比喻比喻的手法，形象生动地写的手法，形象生动地写出了母爱的无私和伟大，而且在最后两句话出了母爱的无私和伟大，而且在最后两句话中用了反问的手法，语调也非常好。中用了反问的手法，语调也非常好。n 伟大的母爱，无私的母爱，博大的母爱，伟大的母爱，无私的母爱，博大的母爱，都在这儿写出来了。这句话其实是都在这儿写出来了。这句话其实是全文的眼全文的眼，全文的主题在这儿得到了充分的展现。妙在全文的主题在这儿得到了充分的展现。妙在思路思路的安排。的安排。n篇末点题，直抒胸臆篇末点题，直抒胸臆。还表现出句式的。还表现出句式的美。你们看，母亲啊美。你们看，母亲啊这是呼告。还这是呼告。还有有你是荷叶，我是红莲，这里人称你是荷叶，我是红莲，这里人称变化了，直接抒情。变化了，直接抒情。n第二人称第二人称将感情抒发得更淋漓尽致。将感情抒发得更淋漓尽致。n在下雨的时候，荷叶保护着红莲，就像在下雨的时候，荷叶保护着红莲，就像母亲保护着母亲保护着“我我”一样，作者借用了荷叶一样，作者借用了荷叶来赞美了伟大的母爱，这是来赞美了伟大的母爱，这是画龙点睛画龙点睛。
