1、小学三年级信息技术全册教案第1课 信息与信息技术【教材分析】本课是小学信息技术课的开篇大作，它既是整个单元的基础，也是整套教材的基础。“信息”和“信息技术”这两个词涵盖了本学科的精华，所以需要先了解有关信息及信息技术的知识，进而了解这门学科。我们在生活中很多地方都能遇到“信息”和“信息技术”这两个专有名词，大家的生活经历及直观经验比较多，甚至还会不自觉地使用这两个词，但实际上很多人对于信息及信息技术的定义并不是很清晰。基于对生活的实际情况及对教材内容的分析，本课的教学设计立足于“了解”的认知层次，以感知和感受信息与信息技术为本课主要的教学目标。【学情分析】学生刚从小学的低年龄段进入中年龄段，三
2、年级课程与二年级课程相比，多了很多学科，特别是信息技术课，学生基本上都知道需要到一个新的环境里去学习，所以对学习充满了新鲜感和好奇心。三年级学生对信息和信息技术了解不多，但是在生活中，经常会接触到这两个词，有很多的直观经验，只是他们并不知道这些就是信息和信息技术。【教学目标与要求】1.感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。2.在实例中感受信息的传递、加工等过程，了解生活中的信息技术，了解信息技术促进人类发展的积极意义。3.在思考信息的有用性、真假性等活动中，增强学习信息技术的兴趣。【教学重点与难点】重点：信息及信息技术在生活中的应用。难点：了解信息，认识到信息是普遍存在的。【教学方法与
3、手段】本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体等多种形式进行教学活动。【课时安排】安排1课时。【教学准备】相关图片、课件、猜词游戏。【教学过程】一、导入同学们，我们处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。我们先来感受一下丰富的信息。（出示课题：信息与信息技术）二、新授1. 丰富的信息。（依次出现图片）问：从这些图片中你能得到哪些信息呢？（再次出现一组图片）问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？问：你还能说出其他的信息吗？总结：我们生活中有大量丰富的信息，我们的学习、生活、工作都离不开信息。（1）信息的获取。问：那么信息是如何获取的呢？（出示课件图
4、片）问：有些信息我们用自己的感觉器官是无法获取的，比如说，我想看清对面大楼上停着一只什么鸟，怎么办呢？阅读附文相关内容。其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你还知道哪些工具吗？试着在小组内交流。（2）信息的传递。获取信息后，我们要将它传递给更多的人，可以通过一些方式来传递信息。科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。问：你还知道哪些信息传递的方式吗？（3）信息的处理。人类获取、传递信息后，要对信息进行处理，这样会产生更有价值的信息。计算机发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。问：你还知道哪些计算机信息处理方面的事呢？2.
5、信息技术。在信息的获取、传递、处理等过程中涉及的技术称为信息技术。信息技术与我们的生活、学习密切相关。问：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？小结：通过大家的讨论，我们都认为信息技术在生活中的应用是非常广泛的，也就说明信息技术是非常重要的。三、总结今天，我们主要学习了有关信息和信息技术的知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨真假信息。【教学反思】通过课前的教材分析及学情分析，确定了让学生感知信息及信息技术的学习目标，所以在本课的教学中使用了大量的图片，通过让学生看图片、说感受，师生再共同揭示这些就是信息和信息技术。课堂上不仅仅有视觉的感知学习，还有活动的体验学习。猜
6、词游戏激发了学生的学习热情，让他们参与游戏，体验信息的表达、传递及发布等过程，虽然第一节课并没有在机房上课，但在传统教室里的课堂效果也很好。第2课 认识计算机【教材分析】本课属于教材中的基础模块，与第1课不同的地方在于，本课的内容是计算机的基础。认识计算机首先要从外观上观察并知道各个部件的名称，也就是计算机硬件。一般来说，计算机结构都是根据冯诺依曼理论来划分的，所以本课教学内容的设计也是围绕冯诺依曼结构来介绍计算机硬件知识的。【学情分析】经过前面一课的学习，学生对信息有了初步的了解。在信息世界里，计算机是一种重要的信息处理机，当然需要重点了解。在生活中，他们接触计算机的机会很多，特别是家庭计算
7、机的普及，家里有计算机的学生占90%以上，所以学生对计算机的兴趣非常浓厚。学生在生活中已经潜移默化地接受了很多计算机的知识，但是缺少系统的学习，他们也渴望系统地学习计算机知识。【教学目标与要求】1.了解计算机的硬件组成，能说出各组成部件的名称。2.能够说出常用的输入、输出设备。3.能够对现在的计算机科技发展有所了解。4.通过接触硬件，加深对各部件的认识。在实践活动中，培养小组合作能力，培养细致、耐心的好品质。【教学重点与难点】重点：1. 了解计算机各组成部件的名称。2. 了解常见的计算机输入、输出设备。3. 认识主机箱里的主要部件。难点：1. 认识常见的计算机输入、输出设备。2. 打开主机箱，
8、认识CPU、硬盘、内存条等电脑部件。【教学方法与手段】本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体等多种形式开展学习活动。【课时安排】安排1课时。【教学准备】相关图片、课件、打开的主机箱若干。【教学过程】一、复习导入上一节课我们学习了有关信息与信息技术的内容，老师想考一考大家，看看大家学得怎么样？人们将处理信息的大量工作交给（ ）来完成。通过（ ）帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，因此，（ ）也叫信息处理机。（出示课题：认识计算机）二、新授1. 计算机各部分名称。（出示图片）这是一台计算机，你能说出它各部分的名称吗？（纠正错误）还有一些部件你们认
9、识吗？（出示计算机的其他部件）从功能上，它们可以分成两类：输入设备和输出设备。输入设备：用来向计算机传递信息的设备。输出设备：计算机向外界传递信息的设备。分类游戏：出示图片，问：它们属于哪种设备？随着科技的发展，触摸屏集成了输入和输出设备的特点，既是输入设备，又是输出设备。（出示触摸屏的图片）问：你还知道哪些计算机上的设备？2. 主机箱里的秘密。打开一个主机箱，出示CPU、内存条、硬盘等。介绍各部分的名称及作用。宣布探究活动要求。课件出示图片，找一找相应的部件。三、总结（出示课件）我们认识了一些计算机的部件，让我们再来复习一下，看看你还能不能记得它们的名字。大家学得都不错，下一节课我们将打开计
10、算机电源，看看计算机里的世界。【教学反思】本课跟第1课相比，都属于基础模块。不同的是，第1课是信息与信息技术的基础，而本课是计算机的基础。计算机的组成基本上都是按冯诺依曼结构来划分的，但是冯诺依曼结构中的有些内容不容易被三年级学生所理解，所以设计本课时考虑到学生的实际年龄和理解能力，将教学目标定位在“了解”及“感知”上。通过大量的图片使学生了解计算机的组成，再通过打开的机箱使学生体验实物，丰富了学生的感知。本课有体验活动，学生会比较兴奋，机箱内的部件有的比较尖锐，偶尔有学生受伤，下次上课还需加强安全和纪律教育。第3课 操作计算机【教材分析】本课是小学信息技术（3年级）信息技术与计算机基础单元的
11、第3课，与前两课单纯的视、听感受不同，本课通过启动和关闭计算机、鼠标器的五种基本操作实现信息技术课上学生与计算机的第一次亲密接触。本课呈现的内容是基础中的基础，贯穿于整个信息技术的学习过程，除去知识的讲解与技能的训练，良好的操作行为习惯的养成教育也是必不可少的。【学情分析】在经过前面两节课基础理论的学习后，学生盼来了动手的机会，他们的心情非常激动，这样的心理状态给顺利开展教学创造了良好的契机。不过，透过现象看本质，我们还需要关注一些问题。首先，三年级学生的逻辑思维能力尚处发展阶段，他们喜欢动手，却不擅长思考，完成五种操作不难，但将操作与名称关联的意识不强；其次，虽同处于本学科的起始年级，但因生
12、活环境的不同，学生之间的水平差距较大，零基础和不同能力的学生同时存在；再次，学生刚开始以学科的形式接触计算机，一切容易随性，行为习惯的养成意识不够成熟。【教学目标与要求】1学会启动和关闭计算机。2认识桌面和桌面上的图标、任务栏、“开始”按钮、鼠标指针。3认识鼠标器，掌握鼠标器的操作方法，能较熟练地操作鼠标。4正确使用计算机设备，培养爱护设备的意识与习惯。【教学重点与难点】重点：认识鼠标器，掌握鼠标器的操作方法。难点：正确完成双击和拖动操作。【教学方法与手段】采用启发式、观察式、探究式、互动式等多种方法进行教学，引导学生通过自主探究、合作交流等形式开展学习活动。【课时安排】安排1课时。【教学准备
13、】打开单号计算机显示器电源。【教学过程】一、导入上节课我们一起认识了计算机，了解了计算机的基本组成，其实我们看到的只是计算机的硬件，想让这些硬件为我们服务，需要一个必不可少的东西软件。计算机中装有许多软件，今天我们就打开计算机，看看什么是软件，并学习操作计算机系统。二、新授1. 启动计算机。观察显示器电源灯，看看哪些是亮的？哪些不亮？想想电源灯亮说明什么？电源灯不亮说明什么？电源灯亮说明显示器开关已经打开，电源灯不亮说明显示器开关没有打开。请同学们找找主机的电源按钮，看看在什么位置。学生找出主机电源按钮，并用手指出位置。开机应先打开显示器按钮，再打开主机按钮。请同学们根据自己机器目前的状态，打
14、开按钮，启动机器。当计算机显示“蓝天、白云、绿草地”的画面时，表示开机工作基本结束。我们这时所看到的内容为Windows的桌面，Windows是一种常用的系统软件，在以后的学习中，我们还会接触到各种类型的应用软件。阅读辅文知识，了解其他操作系统。2. 认识桌面。请同学们观察自己的桌面，看看桌面上包含哪些项目？并对照教材认识各部分名称。游戏“我藏了什么”。两人一组，一个学生用手或手臂依次盖住桌面上某个组成部件，另一个学生说出它们对应的名称，然后交换分工，再做一次。3. 操作鼠标器。刚才在桌面上我们认识了“鼠标指针”，鼠标器是计算机最常用的输入设备，只有熟练地使用鼠标器才能更好地驾驭计算机。阅读关
15、于鼠标器的辅文知识。介绍鼠标器左、右键及滚轮，并演示握鼠标器的正确方法。（讲解）指向、单击、右击操作。小结：示范正确操作效果。演示操作，同步讲解：双击、拖动。尝试握鼠标器，教师个别指导，并请姿势正确的同学协助指导。师生同做：双击“回收站”，指向“回收站”标题栏，拖动、移动“回收站”窗口到右下角，单击右上角“关闭”按钮。练习：1. 指向“我的电脑”，单击，在桌面空白处单击。2. 右击“回收站”，在桌面空白处单击。练习：1. “实践园”：使用鼠标器对“我的电脑”图标做不同操作，说说图标的变化。2. “探究屋”：启动“七巧板”程序，试着玩一玩，说一说在玩游戏的过程中用到了哪些鼠标器的操作。 4. 关
16、闭计算机系统。用完计算机，需要正确关闭机器，非正常关闭可能会导致计算机系统的损坏。如果主机按钮的灯熄灭了，说明我们成功地关闭了计算机系统，如果主机按钮的灯没有熄灭，再耐心等上1分钟，如果还是不熄，则需按住主机按钮不松待灯熄灭后再松开，进行强行关机。接下来，就可以关闭显示器开关了。关闭计算机，教师个别指导。三、小结今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？【教学反思】认识计算机系统是带领学生动手实践，探索计算机奥妙的开始。在这之前，学生有的接触过计算机，会一些简单操作，有的则完全没有基础，什么都不会，水平参差不齐。怎样在照顾学生差异的前提下上好课，一直是我思考的问题。本课开始时，我没有按常规直接教学
17、生开机，而是设计了一个问题：“单号机显示器灯是亮的，双号机显示器灯不亮”，引导学生思考“灯亮与不亮说明什么？”把学生带入问题情境，让学生分析、判断，明辨机器状态，最终选择合理的操作方法，正确开机。这样，有效避免了会的同学跃跃欲试不听指挥，不会的同学糊里糊涂手忙脚乱，同时明确指示开机的时候要先看再按。第4课 认识“我的电脑”【教材分析】“我的电脑”是计算机的系统管理员，本课内容的呈现为学生正式展开计算机探究之旅拉开了序幕。从认识“我的电脑”窗口到窗口的基本操作，再到文件与文件夹的展现，让学生在动手与动脑的过程中全面了解系统管理员的特点，同时配合“辅文”和“实践园”，带领学生深入实践，拓展理论知识
18、，训练操作技能，提高学业水平。【学情分析】贯穿于本课的探究与实践活动较多，学生有着浓厚的兴趣和高涨的热情，愿意参与其中，但美中不足的是大多数学生缺乏持之以恒的毅力，遇到困难容易退缩、放弃。三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段。基于这一特点，教师在处理文件这部分的教学内容时不能操之过急，应先由直观教学入手，再逐步引导过渡，循序渐进地培养学生的抽象逻辑思维能力。【教学目标与要求】1.了解“我的电脑”窗口的组成及各部分的名称。2.掌握窗口的基本操作。3.知道计算机以文件的形式存放信息，认识常见的文件、文件夹图标。4.在窗口操作、了解文件中，培养学生的观察能力、捕捉问题能力。尝
19、试使用多样方法实现同一目的，体验计算机操作方法的多样性。【教学重点与难点】重点：窗口的基本操作，常见文件和文件夹类型的识别。难点：移动窗口位置，调整窗口大小。【教学方法与手段】灵活运用启发式、探究式等多种教学方法调动学生积极主动地参与学习，提倡自主学习、协作学习、研究性学习，鼓励学习方法的多样性。【课时安排】安排1课时。【教学准备】各种类型的素材文件。【教学过程】一、导入在我们的计算机里有一位“大管家”，它将计算机里存放的“东西”管理得井井有条，让我们一起来看看它到底是谁？揭示课题：认识“我的电脑”。二、新授1. “我的电脑”窗口组成。阅读教材该部分内容： 1. 打开“我的电脑”窗口。 2.
20、认识标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏，识记它们的位置。 3. 认识最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮，识记它们的位置。讲解：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏。 2. 窗口的基本操作。（1）最小化、最大化（或向下还原）、关闭窗口。演示：最小化、最大化、关闭窗口。练习：打开“我的电脑”窗口，尝试最小化窗口、还原窗口、最大化窗口、还原窗口、关闭窗口。（学有余力的同学尝试使用不同的方法完成窗口操作）问：最小化窗口和关闭窗口有什么区别？（2）移动窗口。（3）调整窗口大小。3. 文件和文件夹。打开“我的电脑”窗口中的“本地磁盘”，向学生展示不同的文件和文件夹。阅读操作方法，试操作：打开“我的电脑”窗口，移到屏幕
21、右下角，再移回屏幕中间。练习：教材中“实践园”。三、小结今天，我们认识了“我的电脑”，学习了窗口的基本操作，识别了文件和文件夹，在今后的学习中会经常遇到这些知识，希望大家用心识记、熟练掌握。【教学反思】信息技术教材有着信息技术学科独有的特点：图文并茂，有明确、具体、可行的操作步骤。学生阅读教材中的图文，不仅能从文字中获取信息，还能从界面截图中了解具体的操作方法。认识“我的电脑”一课教学内容难度不大，可操作性强，是非常适合学生自主学习的课例。在教学设计中，教师给学生营造自主学习的机会，在时间上舍得投入，让学生亲历学习的过程。当然，自主学习并不是“看书学、照本练”，教师的指导必不可少。例如，最小化
22、、最大化、关闭窗口以及移动窗口、调整窗口大小等操作，教师可以通过启发学生思维，运用比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等思维活动，把事物的一般的、本质的属性推广到同类事物上，继而运用到实际操作中，让学生在各种类型的实践中把学到的方法内化，并在理论与实践的碰撞中产生新思考，发现新问题，提出新想法，尝试新探索。当然，在培养学生自主学习能力的过程中，教师不能操之过急，学生会学习，会主动地学习不是天生的，要有逐步提升的机会、思考的机会、实践的机会。这个机会来自于教师的宽容，教师的细心，教师的智慧。今后进行教学设计时我们应考虑到要让不同层次、不同潜能的学生都有学习的机会，发展的机会，让他们在教师的指导
23、下进行自主学习，让他们既掌握知识，又获得能力，真正成为学习的主人。第5课 设置个性桌面【教材分析】本课的教学内容是设置显示属性中的设置桌面主题、设置桌面的背景和设置屏幕保护程序，主要通过让学生操作鼠标器，完成对计算机显示属性的设置，不仅让学生更好地掌握使用鼠标器的技巧，而且让桌面变得更加个性化。【学情分析】刚升入到三年级的学生，思维还处于形象思维发展阶段，学生比较活泼好动，更乐于表达自己的观点，更愿意接受挑战，喜欢与老师合作。根据学生这样的年龄特点，教师可以更多的放手，让孩子去探究、去尝试、去经历、去收获。【教学目标与要求】1. 学会在显示属性标签项中设置桌面主题、背景和屏幕保护程序，能对屏幕
24、保护程序的设置进行操作，初步了解显示属性。2. 通过设置个性化的桌面主题、背景和屏幕保护程序，培养学生探索能力、协作能力、动手能力及想象能力。3. 能够将所学的知识技能合理运用，进行个性的桌面设置。【教学重点与难点】重点：设置桌面主题、屏幕保护程序。难点：屏幕保护程序的具体设置。【教学方法与手段】采用任务驱动法，也是最直接有效的方法，它一般用于一种新软件或新技能的第一课时。它是通过展示作品，引起学生浓厚的兴趣，并能有效地吸引指导学生向更高更广阔的领域迈进。课前准备范例作品、课件等资源。【课时安排】安排1课时。【教学过程】一、欣赏范例，揭示课题1. 范例导入。师：同学们，漂亮的桌面让我们赏心悦目
25、，让我们一起欣赏，心动不如行动。2. 揭示课题。今天这节课，我们一起来探讨，如何让我们的桌面变得更加漂亮，我的计算机我做主。3. 板书课题。第5课 设置个性桌面【设计意图】通过欣赏范例作品，既有利于激发学生学习的内驱力，又给学生一个可及的目标。二、任务驱动，自主学习任务1：设置桌面主题师：如何设置出经典的桌面主题，请带着问题自主尝试操作。1. 自主尝试。2. 组内讨论。3. 交流反馈。4. 演示操作。5. 欣赏作品。【设计意图】儿童通过自主探索认识世界，这种探索性是与生俱来的，因此我们的教育要给学生自主探索的机会，让学生在尝试中寻求获得知识的途径，从而学会学习。师：同学们已经掌握了设置桌面主题
26、的方法，能不能再设置出自己喜欢的桌面背景呢？请带着问题进入。任务2：设置桌面的背景师：如何设置出桌面的背景？请带着问题自主尝试操作。1. 自主尝试。2. 组内讨论。3. 交流反馈。4. 演示操作。5. 欣赏作品。【设计意图】通过方法的迁移，让学生学会学习。任务3：设置屏幕保护程序1. 创设问题情境。学生在欣赏自己桌面背景时，屏幕上出现屏幕保护程序。屏幕上出现了什么？你希望了解“屏幕保护程序”的哪些知识？同桌间讨论。（作用、如何启动、如何结束、如何设置）【设计意图】让学生设定学习目标，把学习的主动权交给学生，便于学生有目的、主动地学习。2. 板书课题。教师根据学生回答加以整理，进行板书。3. 屏
27、幕保护程序作用。作用：避免屏幕长时间处于某一种状态，损伤显示器，就像我们经常做的一个动作眨眼睛。人长时间盯着某一个地方看，会感觉疲劳、不舒服，于是会眨眼睛，眨眼之后，眼睛就舒服一些了。眨眼睛的动作相当于启动屏幕保护程序。【设计意图】让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认知和编码，从而建构自己理解的知识体系，也就比较容易掌握新知识。4. 设置屏幕保护程序。（1）自主尝试。（2）组内交流。（3）反馈共享。（4）示范操作。【设计意图】操作是儿童智力开发的源泉，也是获得方法，形成技能的途径。5. 启动屏幕保护程序。（1）尝试操作。（2）自由探索。（3）反馈总结。6. 结束屏幕保护程序。（1）
28、同桌讨论。（2）尝试操作。（3）交流总结。【设计意图】适时讨论，为学生主动参与、积极参与提供机会。任务4：“飞越星空”程序设置（1）看书讨论。（2）尝试操作。（3）学生演示。（4）交流总结。【设计意图】给学生自主探究的权利与机会。在看书中感知，在小组讨论中感悟，在尝试中深化，在反馈交流中升华，在实践中内化。通过这样的设计让学生感觉知识是自主探究出来的，体验成功的快乐，真正做到把学习的主动权交给学生。三、提供平台，自由创作 1. 试着以“OK”为文字，设置出文字的屏幕保护程序。2. 自由创作。【设计意图】实践是巩固扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程。自由发挥有利于培养学生想象力、动手操
29、作能力及创造力，突显其个性。四、展示成果，分享交流1. 组内分享。2. 全班分享。【设计意图】让学生在分享成果的过程中，体会成功的快乐，激发学生的创作欲望，为下次的展示奠定良好的基础。五、概括总结，深化所学今天这节课，我学到了【设计意图】善于总结，培养学生概述能力。第6课 认识键盘【教材分析】认识键盘是“键盘操作”单元的起始课，在本单元教学中具有重要的基础作用。“金山打字通”程序是金山公司推出的教育系列软件之一，是一款功能齐全、数据丰富、界面友好、集打字练习、测试和游戏于一体的打字软件。本单元键盘的教材内容编写，根据大纲要求、学生的认知水平、结合“金山打字通”程序自身的特点，采用先总分后的策略
30、。先总体呈现键盘的知识点，然后分别介绍字母键位、符号键位等，在打字输入比赛中，得到较好的应用。适当地利用打字游戏，激发学生学习的内驱力，起到锦上添花的效果。过程性评价在“金山打字通”程序中得到很好的体现，在学生击键的过程中都会留下成长的足迹，记录下学生击键的点点滴滴。即时性评价，对学生的学习情况客观、公正、有效地记录，有利于学生动态掌握自己的真实情况，便于让学生根据提示，判断自己的某一章节学习状况，及时调整自己的输入方法、速度等。【学情分析】三年级的学生，对一切充满好奇，充满探究的欲望。学生在刚刚学会开关计算机与简单的鼠标操作之后,对于另一输入设备键盘的操作也充满了好奇。键盘指法对学生来说，犹
31、如一张白纸，可以画出想要的画。作为指法学习的初始课，良好的学习习惯有待教师的培养，教师要创造适宜学生自主学习的氛围，引领学生成长。【教学目标与要求】1.知道键盘分主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区4个区域,知道主键盘区由字母键、数字键、双字符键和特殊控制键组成。2.学会启动与退出“金山打字通”程序的方法，能在“金山打字通”程序中创建昵称，能运用打字入门、打字教程及打字游戏等模块来进行打字练习。3.初步体验键盘输入的重要性，培养学生的兴趣，提高学生的键盘输入水平；初步培养学生正确的击键规范意识和持之以恒的意志品质。4.培养学生良好的操作键盘的行为习惯。【教学重点与难点】重点：认识键盘分区，学
32、会启动、退出“金山打字通”程序。难点：对各种字符键的认识。【教学方法与手段】采用本能驱动教学法，以小学生的本能为驱使出发点的，抓住他们爱玩、好奇心强的特点，从一些娱乐（小游戏、动画、智力竞赛等）方面入手。在教学文字输入时，使用“金山打字通”内含的一些小游戏，学生可以在玩游戏的过程中练习输入技能。这种驱动适合一些枯燥的技能训练，要准备用于学生使用的“金山打字通”程序以及课件。【课时安排】安排1课时。【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣师：同学们，你们喜不喜欢玩游戏？我们一起来玩“拯救苹果”游戏。1. 启动“金山打字通”程序。师：“拯救苹果”游戏在“金山打字通”程序中，我们先要启动“金山打字通”程序
33、。如何启动，请同学们带着问题看书自学、尝试操作，同桌可以交流，老师请操作最快的同学到前面来给大家演示。（1）看书自学。（2）尝试操作。（3）交流反馈。（4）演示操作。（5）总结示范。师：双击桌面上“金山打字通”，进入主界面，单击“打字游戏”，进入“打字游戏”界面，选择“拯救苹果”，单击“开始”按钮，进入“拯救苹果”程序中。2. “拯救苹果”。师：进入游戏的世界，大展身手，比比看看，谁能成功过关。师：想不想过关？老师这儿有秘籍，想不想要？秘籍之一就是熟悉键盘。这就是我们今天这节课要解决的问题。3.板书课题。认识键盘【设计意图】这是为了消除学生对键盘的恐惧感而设计的游戏环节,主要目的是通过游戏，让
34、学生进入想要了解新知的状态，激发学生的学习内驱力。二、师生互动，初识键盘1. 脸的组成。师：在认识键盘之前，我们先来认识一下我们自己熟悉的脸,你的脸上有哪些部分？生：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。2. 键盘的组成。师：每位同学的面前，都一个键盘，你能不能试着给它分分，看它是由几个部分组成。（1）尝试分区。（2）交流讨论。（3）看书自学。生：键盘可以分为主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区4个区。主键盘区：字母键、数字键、双字符键和特殊控制键，是键盘输入的主要区域。功能键区：位于键盘的最上方，包括Esc和F1F12键组成，这些按键用于完成一些特定的功能。编辑键区：位于主键盘区的右侧，包括所有对
35、光标进行操作的按键以及一些页面操作功能键，这些按键用于在进行文字处理时控制光标的位置。小键盘区：主要是为了输入数据方便，一共有17个键，其中大部分是双字符键，包括09的数字键和常用的加减乘除运算符号键，这些按键主要用于输入数字和运算符号。【设计意图】通过脸的组成，类比到键盘的组成，让学生有一个直观的印象，能快速记住键盘的组成，从而起到事半功倍的效果。（4）交流反馈。师：键盘中有很多个键。你愿意与大家分享哪个键？【设计意图】通过学生主动交流，能让交流发言的学生快速记住键位的名称，还能让其他学生的记忆得到强化。三、进入程序，自主探究1. 启动程序。 2. 认识主界面。师：“金山打字通”程序的主界面
36、有哪些内容？新手入门、英文打字、拼音打字、五笔打字、打字测试、打字教程、打字游戏、在线学习。3. 注册账号。师：账号是登录“金山打字通”程序的通行证，“xwh”是由小问号名字的第一个字母组成的。你也可以创建一个属于自己的昵称账号。4. 新手入门。师：新手入门中给我们介绍了有关键盘的知识，请你根据软件中的提示，进行操作。师：在这里，我们回顾了键盘可以分为主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区4个区，以及每个区里所包含的内容。师：我们认识了打字的姿势，知道了基准键，了解了指法的分工。师：在打字教程中我们知道了键盘师：“金山打字通”程序还有哪些功能？打字教程：包含各项课程训练，程序弹出课程选择窗，选
37、择一个课程后单击“确定”开始课程的训练。打字游戏：“金山打字通”程序，提供了多个有趣的打字游戏，单击“打字游戏”图标，在软件弹出的选择窗口中选择一个游戏，然后单击“确定”按钮，即可开始游戏。打字测试：学习到一定程度后，可以单击“速度测试”图标，在软件弹出的范文选择窗口中选择一个范文开始进行速度测试。在线学习：提供了很多与学习相关的内容。【设计意图】学生通过在自主浏览程序的过程中，进一步加深对知识的巩固、领悟、强化。在此过程中学会学习的方法。5. 退出“金山打字通”程序。师：如何退出“金山打字通”程序？请尝试操作。四、概括总结，期望新知师：今天这节课我们学习了想要知道关于键盘更多的知识，下节课我
38、们再继续学习。【设计意图】善于总结，培养学生概述能力。第7课 驾驭键盘【教材分析】本节课的内容是进行字母键位练习，是整个键盘操作练习的第一关，本课具有承上启下的作用。教师要让学生清楚键盘操作的正确姿势、基准键、指法分工等知识，不仅要会利用“金山打字通”程序输入字母，还要能在记事本程序中输入字符，探究特殊控制键、组合键的作用。【学情分析】养成良好的键盘输入行为习惯是小学阶段学生重要的学习目标之一。三年级的孩子在课堂上接触计算机的时间并不是很长，活泼好动的性格容易让他们对键盘的输入内容产生“枯燥”感。鉴于此，教师在教学中可以借助练习软件，丰富“键盘输入”的练习形式，从而激发学生的学习兴趣。【教学目
39、标与要求】1.学会以正确的姿势进行键盘操作。2.掌握正确的指法,能够使用“金山打字通”程序进行指法练习。3.学会使用“记事本”程序输入简单的字符。4.了解特殊控制键、组合键的作用。5.通过使用软件进行指法训练，培养学生的探索能力、动手能力和正确操作键盘的行为习惯。【教学重点与难点】重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。难点：特殊控制键、组合键的使用。【教学方法与手段】正确的键盘输入行为习惯的养成是一个长期的过程，教师可以在教学中要求学生注意习惯的保持，借助分组教学，让小组成员之间互相督促。在开展键盘输入训练的时候，可以采取分组竞赛的方式，充分调动学生的学习兴趣。【课时安排】安排1课
40、时。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1. 谈话激趣。你想成为一名打字高手吗？想知道怎样快速成为一名键盘操作高手的方法吗？每一位输入速度快的高手，都是从坐姿、击键的方法开始反复练习的。今天，让我们一起来开启成为一名键盘输入高手的旅程。【设计意图】用一个问题激发起学生对新知识学习的兴趣，并在后面的环节中保持住学生的这份兴趣，让兴趣成为学习的动力，从而让键盘输入更加“趣味化”。2. 揭示课题。今天这节课，我们一起来学习第7课驾驭键盘。（板书课题）二、互动探究，了解指法1. 认识定位键。师：想要做一名键盘操作的高手，首先要先熟悉我们操作的对象。观察一下在主键盘区的“F”和“J”键，用手摸一摸，它们与
41、其他字母键有什么不同吗？生：“F”和“J”键上分别有一个凸起的小横条。师：“F”和“J”键称为“定位键”，凸起的小横条可以帮助我们找到这两个键在键盘上的位置。2. 找到基准键。师：键盘中定位键和靠近它的6个键，即“ASDFJKL；”这8个键被称为“基准键”。伸出你的双手，对照教材上的示意图将手指放在基准键上，摆出打字高手的“预备式”吧！学生自主尝试操作。3. 调整好姿势。师：要想做一名打字高手，只停留在“预备式”状态还是不够的，为了提高输入速度，减轻疲劳，高手的打字姿势可是非常重要的。请对照教材中的要求，调整一下自己键盘输入的姿势吧！看一看谁的姿势更准确！学生对照教材自学，练习打字姿势，教师适
42、时指导。4. 手指要分工。师：现在打字高手的样子已经“练就”了，让我们再来给手指分分工吧。对照教材内容找一下每个手指对应的键是哪几个，当按完键之后，手指该放在哪里呢？学生自学，尝试击键练习。师：高手打字的指法记住了吗？想不想“实战”训练一下？【设计意图】从定位键到基准键，再到键盘输入时的坐姿，然后是手指的分工，逐步推进，展开键盘输入的教学，环环相扣，从细节着手，打好键盘输入的基础。三、巩固练习，熟悉指法1. 软件练习指法。师：启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“字母键位”训练界面，在“金山打字通”中，根据程序的提示进行指法练习。2. 学生自主练习。教师巡回检查，适时给予指导。四、自学
43、尝试，了解特殊控制键1. 自学教材中“特殊控制键”小节的内容，动手在记事本中试一试，小组间交流每个特殊控制键有什么作用。2. 学生小组合作，完成“探究屋”的任务。3. 分小组汇报填写情况，介绍特殊控制键、组合键的作用。【设计意图】结合探究屋的任务，通过尝试让学生在实践领悟每个特殊控制键的作用。教师在关键处进行指导与重点强调，组织学生汇报与演示，保证教学的效率。五、概括总结，分享交流学生总结：今天这节课我的收获有哪些？【设计意图】让学生从自己的收获的视角去总结，谈一谈自己在本节课的收获，收获可以是学会了某项技能，也可以是用学会的技能去解决生活中的某一个实际问题。第8课 用键盘打字【教材分析】本课
44、是在前面几节课的基础上，拾级而上的结果。有了前面的铺垫，学生掌握起来应该比较容易，只是没有指法图的显示，难度有所增加。本课的内容由英文输入、拼音输入和汉字输入三部分组成。英文输入部分相对简单，拼音输入相对适中，最难的是在“记事本”中输入汉字。关键是“智能ABC输入法”的选择，然后才是学生试着输入汉字。【学情分析】经过前面两节课的学习，学生对于用键盘进行输入有了一定的了解，知道了正确的键盘输入姿势，掌握了基准键和手指键位的分工。但是对于时刻保持正确的键盘输入方法进行键盘输入练习还有一定的差距，教师仍然需要在课堂教学当中提醒学生在练习时多加注意。【教学目标与要求】1.能够使用“金山打字通”程序进行
45、英文、中文的输入练习。2.能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。3.通过英文和中文的输入练习，让学生逐步掌握英文和中文的输入方法。4.逐步培养学生正确键盘操作的行为习惯。【教学重点与难点】重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。难点：在记事本中输入汉字。【教学方法与手段】借助“金山打字通”程序中的部分内容，学生先自学，然后小组合作讨论，教师适时予以指导。这样做既保持了学生学习键盘输入的热情，又避免学生对枯燥的指法练习产生抵触心理，进而促使学生自觉地学习计算机知识，一举多得。【课时安排】安排1课时。【教学过程】一、复习巩固，导入新课1. 复习提问，巩固旧知。（1）提问：经过前面两
46、节课的学习，同学们已经具备了成为打字高手的基础。谁愿意向大家分享下你在学习成为打字高手过程中的收获呢？（2）学生回答，教师适时引导。（提示学生说一说控制键的作用）适时小结：现在我们已经可以用键盘输入单个的字母和字符了。想不想用键盘输入一段完整、有意义的内容呢？2. 揭示课题，导入新课。今天这节课，我们学习第8课键盘打字。【设计意图】及时复习已经学过的知识，既是对旧知识的巩固，同时也为新课的学习做好准备。二、自主学习，合作探究1. 英文打字训练。（1）启动“金山打字通”程序，进入“英文打字”界面。根据程序的提示，自由选择“单词练习”“语句练习”“文章练习”进行操作训练，以及使用“课程选择”右侧的下拉按钮，选择不同的单词进行训练。（2）投影出示练习要求。键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。思考：如何能提高英文的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法。（3）学生自主学习。（4）学生汇报自学状况。讨论、汇报提高英文输入速度的办法，教师适时给予引导。
