1、主题活动三：探秘“新能源”一、活动设计说明1选题的背景、意义和价值近年来，曾支撑20世纪人类文明高速发展的以石油、煤炭和天然气为主的传统能源出现了前所未有的危机，除其储藏量不断减少外，更严重的是它们所带来的环境问题：温室效应、酸雨问题、臭氧层空洞等，引发了人们对未来社会发展动力来源的广泛关注和思考，开发利用可再生的新能源成为人们关注的焦点。据了解，五年级的大部分学生由于教材、课外阅读、兴趣点等方面的原因，对于能源信息知之甚少，不知何为传统能源，何为新能源。本主题活动通过查阅资料、问卷调查、实地考察，访谈等系列活动，让学生了解新能源的相关知识，使学生懂得爱护资源、珍惜资源的重要性，培养学生善于发
2、现问题、解决问题的能力以及大胆尝试、勤于合作探究的精神。2活动的主要内容及相互关系本主题共安排了四个板块的内容：关注新能源、探秘新能源、畅想新能源、反思与评价。在每一个板块中又分别设计了几个小话题。比如在“关注新能源”这一板块中安排了“我关注资料链接”。第二板块“探秘新能源”中安排了“我来问”“我要查”“我整理”“方法导航”“我考察”“我采访”等。在第三板块中安排了“我设想”。在第四板块中安排了“活动评价”。每个板块内容的安排以活动贯穿始终，遵循以学生自身实践体验为主的宗旨。各板块安排的内容之间相互作用，环环相扣，层层递进。另外在活动中还提供了方法导航、资料链接、友情提醒等内容，为主题活动的顺
3、利开展提供了有力保障。3运用的主要方法及其特点在活动中引导学生通过网络查找资料、整理资料，了解新能源的相关知识；通过问卷调查，了解人们对新能源的认识；通过考察探究、访谈等方法了解人类是如何开发利用新能源等，使用多种方法开展实践研究。4活动实施应注意的问题1在指导资料整理时，要指导学生对收集的资料进行分类，鼓励学生根据合理的分类标准提出不同的分类方法。教师在指导学生对文字资料进行整理这个环节中，需要对学生进行文字资料的分类、分析、节选、标注、编序号等方面的指导。但这些内容的指导不能直白地告诉学生，而应在给学生提供自主合作探究的学习平台的基础上，激发学生兴趣，促进学生思考，在与学生交流的基础上帮助
4、他们系统地梳理。2针对整理资料评价表的运用，建议以小组为单位进行评价，这样更科学，为学生后续的活动参与提供指导性意见。3在指导学生进行基地考察活动时，提醒学生要以小组为单位开展活动，在活动前做好活动策划，做好人员的分工，特别要强调安全第一。5活动课时安排本主题活动建议用两周时间完成，课堂活动三课时。第一课时活动任务：确定主题，分组设计调查问卷，并进行问卷调查。由“成长手册”中提供的“我关注”中的图片产生的话题，激发学生对新能源问题的探究热情；在学生通过网络对新能源初步了解的基础上，指导学生根据本组研究的子课题设计调查问卷。第二课时活动任务：资料整理指导。指导学生学习整理资料的一些方法技巧，并能
5、将学到的技巧运用到实际的资料整理中；组织学生针对此活动进行评价。第三课时活动任务：活动成果展示。各小组根据本组的研究主题，选择合适的形式精心准备，展示分享。课外实践任务：活动一：考察新能源基地。有条件的学校可以组织学生选择感兴趣的新能源基地，在老师的带领下进行一次实地考察，并做好考察记录，完成考察报告的撰写。活动二：访谈新能源专家。有条件的学校可以给学生创设条件，针对研究中产生的疑惑进行一次专家访谈。二、活动目标1通过观察生活中新能源的运用情况，能发现问题、提出问题，并能选择确定研究的主题，小组合作开展研究。2通过网络查阅、调查、实地考察等活动，了解新能源的种类、特点，开发利用新能源的方式以及
6、新能源对我们生活的影响。3较熟练地通过多种途径收集资料，在老师的指导下掌握整理资料的一些技巧，小组合作完成资料整理任务。4.在活动中学会合作与分享，并能对小组资料整理的完成情况进行客观评价。5通过各项探究活动，发现在新能源的开发利用上存在的不足，提出自己对新能源的畅想。三、活动准备教师准备：1收集有关新能源的信息资料，深入了解新能源的相关知识。2确定考察的新能源基地并与相关人员联系沟通。3联系新能源专家，并做好访谈前的准备。4.设计准备学生活动的各项表册，比如：活动方案、活动计划表、问卷统计汇总表、活动评价表等。5活动中使用的相关PPT课件。学生准备：1成立研究小组，选出组长并做好组员的分T。
7、2了解新能源的相关知识。3准备考察访谈的物品，比如：相机、话筒、录音笔、记录本、笔等。4.活动设计中使用的画笔、纸张等。四、教学设计第一课时活动目标：1激发探究新能源的兴趣和研究新能源知识的欲望。2培养发现问题、提出问题、梳理问题以及分工合作的能力。3会选择自己感兴趣的问题作为研究的主题，小组合作展开研究。活动重难点：学会发现问题、提出问题、梳理问题，并选择感兴趣的问题展开研究。活动准备：教师PPT课件。学生活动方案设计表。活动过程：（一）谈话激发兴趣1播放PPT课件同学们，太阳能的广泛使用，给我们的生活带来了很大的便利。关于新能源，你还了解些什么？2老师相机介绍有关新能源的前沿信息，激发学生
8、对新能源的研究兴趣。3分组交流新能源的相关信息。（二）提出问题，确定研究的主题1问题直通车关于新能源，相信同学们一定有许多的问题要提出，大家可以将自己发现和想探究的问题填在书上。2分组交流讨论，针对各自提出的问题进行筛选，确定一到两个问题在班级交流。3各小组选出代表将本组的问题提出来，全班进行筛选，并把有价值的问题写在黑板上，作为本次活动研究的子课题。4各小组商讨并选出本组感兴趣的子课题。（三）制订研究活动方案1围绕子课题，各小组在组长的带领下，开始制订活动方案。2展示交流小组活动方案，提出修改建议。3修改活动方案。（四）选择研究活动方法1.同学们，我们可以通过哪些方法开展研究活动？分组讨论一
9、下。2分组交流。可以引导学生结合“成长手册”中的活动展开交流。3教师总结。我们可以通过走进网络世界、问卷调查、实地考察、访谈专家等活动进行研究。4.各小组根据各自的研究主题，选择合适的研究活动方法。5.汇报交流，尽量避免重复选择。（五）课外活动延伸1各小组在组长的带领下，先制订活动计划，再有序地进行活动。2做好活动的总结与反思。第二课时活动目标：1进一步激发研究新能源的兴趣和探究新能源知识的欲望。2初步培养整理资料的意识和能力。3对收集的资料进行分类、分析、筛选，掌握资料整理的方法。活动重难点：指导学生掌握文字资料整理的方法。激发学生自主参与的意识，鼓励学生主动探究资料整理的方法。活动准备：小
10、组资料统计表、文字资料整理表。活动过程： （一）回顾活动，激发兴趣1请各小组汇报子课题及研究内容。2播放前期活动图片集锦，激发学生深入研究的兴趣。（二）小组交流收获，了解资料情况1小组内交流收集到的资料。2分组汇报。2学生交流听完汇报后的想法。（三）指导分类，明白类别1学生自主尝试给资料分类。2汇报分类结果，教师指导分类的方法。3了解资料统计表并填写。小组资料统计表资料类别份数文字图片实物视频其他总份数（四）重点指导，整理文字1小组讨论资料整理的“金点子”。2教师巡回指导各小组汇总整理。3各组代表汇报，教师板书或PPT展示文字资料整理要点。文字资料整理要点如下：(1)文字资料分类(2)去掉重复
11、资料(3)去掉无关资料(4)节选重要资料(5)给文字资料编序号（不同类别的用不同的序号。如：A、B）(6)标注（注明出处，包括网址、作者、书名、出版社、在何处查阅等，以便日后查找）4出示“温馨提醒”，提醒学生注意事项。对于暂时不需要的资料不要随意丢弃，可放在一个专门的资料袋里，以备日后查找或别组使用，实现资源共享。5请学生“实战演练”，自主填写文字资料整理表。文字资料整理表序号类型内容与主题是否有关备注（五）展示成果，多元评价1各小组选派一名组员展示文字资料整理表，介绍时要说清本组整理的步骤，以及组员的合作情况。2可以通过实物投影展示，引导学生对该组采用的资料整理方法以及分工合作情况进行评议，
12、可以采用自评、互评相结合的评价方式进行。3评价的标准参考手册上的评价表。资料整理评价表 评价内容 摆放整齐有序 目录编写清楚 内容翔实丰富 归类分析准确（六）拓展延伸，准备展示1请学生思考：除了手抄报，还可以用什么形式展示研究成果？（研究报告、考察报告、问卷统计图表、PPT等）2进行成果展示的相关准备。第三课时活动目标：1通过成果展示，进一步认识新能源，了解人类对新能源开发利用的现状以及对未来新能源美好前景的畅想。培养环保意识以及热爱科学、热爱生活的情感。2在活动中，培养表达和交流能力，培养合作意识，以及尊重他人、善于倾听的好习惯。3正确地评价自己与他人的活动，反思自己的不足之处。活动重难点：
13、学会分享，并能正确地评价自己与他人的活动，反思自己的不足之处。活动准备：教师准备：1了解学生活动情况，及时指导学生展示活动成果。2活动评价表。学生准备：各小组准备班级展示的相关内容。活动过程：（一）活动展播，谈话导入1学生观看活动花絮展播。2老师：同学们，看到这些画面有什么感想？经过前期的研究活动，我们各小组在组长的带领下都有很大的收获。今天我们就来展示分享一下各自的收获。3提出展示要求。展示代表表述要清晰、态度要大方自信，其他同学要做文明小观众。（二）精心展示，用心评价1.学生分组展示各自的活动情况、活动收获和活动成果。2其他小组针对展示小组呈现的活动成果进行评价，提出自己的观点以及合理的建
14、议。（三）畅想未来、分享设想1.经过前期的研究，大家发现还有好多新能源受开发的技术、地域、成本等因素的限制，没有被很好地开发利用，如潮汐能、地热能等。未来会怎样利用这些新能源来造福于人类呢？同学可以谈谈自己的设想，也可以把自己的设想用笔画出来。2各小组成员先分享各自的设想，再选出代表向全班展示分享。3可以开展一次“未来新能源我的设想”创意绘画比赛。（四）反思评价，活动总结1反思整个活动过程，同学们对自己的表现是否满意？给自己作个中肯的评价。邀请身边的朋友一起来评价，听听他们的建议，相信对我们的帮助一定会更大。我的活动评价表评价内容自我评价同伴评价老师评价家长评价主题确定明确勤于资料搜集问卷调查
15、实效积极参与考察乐于同伴合作2同学们，感谢你们的精彩分享，相信通过这次的实践活动，我们每一位同学都能从现在做起，从我做起，关注新能源，热爱科学、热爱生活，争做环保节能的小达人。五、语动评价建议1本次主题活动在方法指导上侧重于资料整理技巧的掌握，因此对活动资料的整理效果是评价的一个内容。对于五年级的学生，要求能有序整理资料。根据“有序”这个关键词，设置了四个具体的评价内容：资料分类摆放，整齐有序；资料目录清楚；资料内容翔实、丰富；能对资料进行分类分析、概括提炼。对于这四个具体方面的评价，可以采用星级评价，分为三星、二星、一星三个层次；也可以根据这四个方面的评价内容采用等第的方式作总体评价。评价表
16、可以自我评价，也可以请同伴或组长评价。2对于学生参与本次活动的活动效果评价，可以开展资料卡制作和畅想未来设计作品的评比活动，通过展示、交流、评比来验证学生参与本次活动的效果。此评价主要是针对个人的评价。六、能量加油站（一）方法指导概要资料整理方法指导1指导资料分类的方法。面对纷繁复杂的资料内容，首先要帮助学生建立资料类别的概念。只有指导学生对收集的资料内容进行合理分类，才可以做进一步的资料梳理。通常意义上，可指导学生按资料的性质分类，如分成文字、图片、视频、实物等类别。分类标准不同，分类结果就会不同。如果学生提出不同的分类方法，应该给予鼓励；如学生没有提出，则应指导学生明白资料分类的方法很多，
17、只要标准合理就能分类。教师也可以指导学生根据研究内容的需要选用不同分类方法来整理所获得的信息资料，目的是便于日后查找及成果展示。2学会筛选资料。学生收集的资料不一定是对的，也不一定是有效、可利用的，要指导学生对资料进行筛选。对重复的资料、与主题联系不大的资料或不完整甚至是错误的资料，指导学生学会有效地清理。3”二次加工”收集的资料。对收集的资料进行二次加工，是对资料的深入理解和合理运用，而非简单地复制、粘贴。具体操作过程中要注意：教师指导需分层进行，方法掌握需举一反三，资料整理需实战练习。4.掌握文字整理策略。学生收集的资料中，文字资料的内容占了多数。指导学生掌握文字资料整理的方法能促使学生举
18、一反三，迁移运用到其他诸如图片、音像等信息的整理中。教师在指导学生对文字资料进行整理这个环节中，需要对学生进行文字资料的分类、分析、节选、标注、编序号等方面的指导。（二）相关资料链接1推荐阅读两本书智慧能源：我们这一万年走进新科学能源。2常见的几种新能源以及开发利用的现状。太阳能 太阳能的主要利用形式有太阳能的光热转换、光电转换以及光化学转换等。利用太阳能可以建成温室大棚、太阳房等节能建筑；太阳集热器作为热源可代替传统锅炉；使用太阳能热水器和太阳灶等，可节约生活燃料；太阳能还可用来淡化水、制冷、发电；太阳能电池在人造地球卫星上已被成功使用，现在开始转向地面应用，利用光电池直接把太阳能转换为电能
19、，利用太阳能发电。可以预见，太阳能将成为21世纪的一种主要能源。海洋能海洋新能源是指依附在海水中的可再生能源，包括潮汐能、波浪能、海流能、海水温差能、海水盐度差能等。据估计，全球海洋能的蕴藏量大约是776亿kW。这些能源都具有可再生性和不污染环境等优点，海洋能具有以下特点：1海洋能在海洋总水体中的蕴藏量巨大，而单位体积、单位面积、单位长度所拥有的能量较小。2海洋能具有可再生性。风能风能是太阳辐射下空气流动所形成的。风能与其他能源相比，具有明显的优势，它蕴藏量大，是水能的10倍，分布广泛，永不枯竭，对交通不便、远离主干电网的岛屿及边远地区尤为重要。风能最常见的利用形式为风力发电。风力发电有两种思
20、路，水平轴风机和垂直轴风机。水平轴风机应用广泛，为风力发电的主流机型。地热能地热能包括深部地热资源和浅层地热能，属于可再生洁净能源和资源，也称地质新能源。与煤炭、石油、天然气等传统不可再生能源相比，地热能具有清洁、环保、分布广泛、可再生、不受外界条件影响的优势。地热能广泛用于供暖、洗浴、养殖、种植和发电。氢能氢的原子序数为1，常温常压下呈气态，在超低温、高压下又可成为液态。作为能源，氢能具备其他能源所没有的特点：一是可再生性的清洁能源；二是化学活性高，燃烧性好，发热值高；三是资源丰富，来源多样。核能核能是通过核反应从原子核释放的能量，符合阿尔伯特爱因斯坦的质能方程E=rnc。其中E-能量，一质
21、量，c-光速常量。核能的释放主要有三种形式：核裂变能；核聚变能；核衰变。核能作为清洁、高效的新能源，在近几十年间得到了快速的发展，潜力巨大。3新能源汽车及其分类。新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源（或使用常规的车用燃料、采用新型车载动力装置），综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技术和新结构的汽车。新能源汽车包括纯电动汽车、增程式电动汽车、混合动力汽车、燃料电池电动汽车、氢发动机汽车以及其他新能源汽车等。纯电动汽车纯电动汽车是一种采用单一蓄电池作为储能动力源的汽车，它利用蓄电池作为储能动力源，通过电池向电动机提供电能，驱动电动机运转，从而推动汽车行驶。
22、增程式电动汽车增程式电动汽车是一种配有地面充电和车载供电功能的纯电驱动的电动汽车，其动力系统由动力电池系统、动力驱动系统、整车控制系统和辅助动力系统组成。增程式电动汽车由整车控制器完成运行控制策略，电池组可由地面充电桩或车载充电器充电，发动机可采用燃油型或燃气型。混合动力汽车混合动力汽车是指驱动系统由两个或多个能同时运转的驱动系统联合组成的车辆，车辆的行驶功率依据实际的车辆行驶状态由单个驱动系统单独或多个驱动系统共同提供。因各个组成部件、布置方式和控制策略的不同，混合动力汽车有多种形式。燃料电池电动汽车燃料电池电动汽车是利用氢气和空气中的氧在催化剂的作用下，在燃料电池中经电化学反应产生的电能作
23、为主要动力源驱动的汽车。燃料电池电动汽车实质上是纯电动汽车的一种，主要区别在于动力电池的工作原理不同。一般来说，燃料电池是通过电化学反应将化学能转化为电能，电化学反应所需的还原剂一般采用氢气，氧化剂则采用氧气，因此最早开发的燃料电池电动汽车多是直接采用氢燃料，氢气的储存可采用液化氢、压缩氢气或金属氢化物储氢等形式。氢发动机汽车氢发动机汽车是以氢发动机为动力源的汽车。一般发动机使用的燃料是柴油或汽油，氢发动机使用的燃料是气体氢。氢发动机汽车是一种真正实现零排放的交通工具，排放出的是纯净水，其具有无污染、零排放、储量丰富等优势。其他新能源汽车其他新能源汽车包括使用超级电容器、飞轮等高效储能器的汽车。
