1、主题活动三假日生活晒晒晒我的义工经历一、活动设计说明 假日，对学生来说是最美好、最期盼的时光，一个有意义的假日会让学生受益匪浅，无论是义_工-经历，还是旅游参观、读书拓展，或者参加社会实践活动，都既可以增长知识、锻炼能力，又可以使紧张学习带来的身心疲劳得到舒缓。本次活动旨在引导学生用自己喜欢的形式将假日义工经历做一个整理，留下自己成长的足迹，同时与同学们交流分享。二、活动目标 1通过回忆假日生活，培养留意生活、观察生活的习惯和善于在生活中学习、发现的能力。 2展示假日义工的经历，培养收集整理资料的能力，学会与同学分享实践成果。 3通过制作PP工、微电影等方式，培养学习能力和动手制作能力。 4通
2、过展示介绍，培养抓住重点、态度大方、与观众有眼神交流等口语交际能力。 5通过做小义工，关注并培养服务他人的意识。三、活动准备学生：完成“成长手册”中本主题活动“任务单”的三项内容。教师： 1事先布置学生整理假日义工等活动的相关资料。 2提醒学生将准备的微视频、PP工等保存到U盘或上传到网盘，以备课堂上使用。四、活动过程 建议课时数：3。第一课时 （一）创设情境导入活动 1教师先播放一段孩子们假日活动的视频，激发学生的兴趣。 2谈话：同学们，在这些美好的假日里，你们生活快乐吗？参加了哪些活动？有哪些印象深刻的见闻？又经历了哪些有意义的事？ 3导入：今天让我们来做一个整理，留下自己成长的足迹，同时
3、与同学们交流分享自己的义工经历。 （二）指导学生完成任务单 引导学生按照“成长手册”中本主题活动“任务单”里的项目进行实践活动。教师要根据本班学生的实际情况进行适当引导，有的只需布置，有的需要做一些指导，还有的需要给予技术支持。建议教师关注以下几点： 1.学生可能不太会整理资料，提醒他们只要是自己假日活动的资料，都可以先收集起来，然后进行归类，最后再整理出有用的并进行展示。 2指导学生根据自己活动的内容，选择自己喜欢的或者合适的形式来制作展示课件，如制作手抄报、编演小品等。对于难度较大的PP工制作或者微电影拍摄，可以请学校的信息技术老师给予学生指导，通过具体的实践运用来培养学生运用信息技术的能
4、力。 3准备过程中要提醒学生将自己制作的电子课件随时保存到U盘或上传到网盘，以免丢失。主题相同的同学也可以合作完成，共同展示。 （三）学生交流 1引导学生回忆各自假日生活，用几个关键词概括，填在思维导图里（见“成长手册”）。 2小组讨论暑假生活中值得研究的问题，将研究内容相近的学生分为一组，再引导他们小组内交流。 3教师：同学们根据自己的爱好和特长确定合作展示方式，制作展示课件。展示前，大家可以按小组先拟一个“展示活动策划表”。 展示活动策划表 姓 名小组成员 活动时间活动地点 活动内容 展示方式 （四）分组展示 在这个环节，教师要注意组织好，将学生按作品主题或者作品形式分成几个小组来展示与交
5、流。鼓励学生展示作品的形式要多样，不要拘泥于固定格式，可以是自己的绘画作品，可以是手工制作，可以是小报提醒学生展示时，要介绍自己做义工的过程以及过程中的感悟、体会和收获，让大家一起分享成长的快乐。 1教师：经过前期的整理、归类、选择和制作，现在我们可以来展示自己的假日义工生活了。展示的方法很多，如PPT、视频、小品、微电影、相声等。（教师要利用课堂，对学生的实践活动进行有效的指导。） 2学生交流时按以下几个类别进行： (1)我的义工之旅。 做小义工，可以帮助学生进一步懂得感恩，磨炼意志，认识社会，逐步增强关爱他人、热爱家乡、建设祖国的情感，培养体力劳动、技能性劳动的能力，激发学生发奋学习的积极
6、性，有利于他们健康成长。课前教师可以引导学生自主选择做义工的内容，教给学生劳动的方式方法，提醒学生记下做义工的心得体会，在班级与大家分享做义工的快乐。 (2)我的名著助读之旅。 “腹有诗书气自华”，“能够享受读书之乐的人通常都是可爱的”，阅读对于学生的成长非常重要，而平时学生的学习任务较重，阅读时间相对较少，所以假日是学生阅读的最佳时机。带领社区阳光学堂的留守儿童一起读书，一起谈心得体会就更棒了。提醒学生阅读书目要多、范围要广，古今中外名著、工具书、报刊等均可阅读，还可以进行电子阅读、网上阅读等。 (3)我的其他义工经历。 （五）进行评价 对学生在本主题活动中的表现，通过自评、师评、生生互评的
7、方式进行评价。第二课时 （一）情境导入 1出示小视频：身边的小义工们的活动。 提问：(1)他们在干什么？ (2)他们为什么要这样做？ (3)受到帮助的人感觉怎么样？ 2教师：同学们，看了视频，你们有什么感受？ 学生小组之间交流，并选一名同学代表小组发言。 3全班交流。 （学生可以谈对这些小义工的评价，也可以联系实际谈自己的打算。） 4小结：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，这是中华民族一贯的传统美德，义工就是以“服务他人，奉献爱心”为宗旨的。 （二）设计计划 教师：在我们的身边，也有许多需要帮助的人：有行动不便的同学，有失去父或母的同学，还有家庭特别贫困的同学。同学们，在身边找一个自
8、己力所能及的服务对象，以小组为单位，试着设计一份活动计划吧！ （在此环节，教师要尊重学生差异，分层次指导学生根据自己的特长来设计，形式不限。） 1学生可以仿照“成长手册”中“与我一起游新疆”同游旅行计划里的项目，通过列举的方式，写清活动日期、活动目的、活动内容、准备工作、注意事项等。 2学生也可以在教师的帮助下，通过填写表格的方式来制订计划。 小义工活动计划表 姓 名小组成员 活动日期活动地点 活动目的 活动内容 活动准备 注意事项3学生还可以通过思维导图的形式来制订计划。 （三）交流计划 1以小组为单位，进行全班交流。 2教师评价、指导：主要看计划是否完成、是否具有可操作性、是否有危险性、准
9、备工作是否完备等等。 j学生根据教师的指导要求，对活动计划进行二次修改。 （四）实践体验 1学生按照自己制订的义工活动计划，利用假日完成这次义工活动。 说明本次义工体验活动地点在校外，一是教师必须对学生进行安全教育；二是活动要按要求上报教育局备案；三是活动前要做好方案，要跟服务的对象单位联系、交接好；四是活动要取得家长的支持。 2填写“小义工活动记录表”，并请服务单位评价、盖章。 小义工活动记录表 活动日期 活动人员 活动地点 活动项日 活动时长 辅导员 活动评价 章恼盖章第三课时 （一）介绍义工活动过程 1教师：同学们，在本次义工活动中，你们小组帮助了谁？你们是怎么做的？（小组讨论。） 2让
10、学生各小组推荐一名成员，面向全班进行介绍。指导学生主要讲清帮助的对象和流程，以“与我一起游新疆”义工活动为例，流程如下： （二）交流义工活动体验 1教师：经过这次活动，大家一定有不少体验和收获吧！在小组内互相说一说。 2指导学生写体验日记，把活动中自己感受最深的写下来。 （指导学生尊重差异，谈自己的体验感受或自己的实践收获。即使有不成功的地方，也可以将经验教训写一写，这也是一种收获。） 3全班交流，师生共评。 （三）指导写“倡议书” 1教师：同学们，在我们身边有很多这样需要帮助的人，仅靠我们的力量是远远不够的，需要全社会来共同努力，帮助他们。“团结就是力量”“人多力量大”，让我们动员身边的亲朋
11、好友，让大家一起行动起来，互帮互助，共筑和谐社会。 2以小组为单位，拟写“倡议书”，宣传这种“赠人玫瑰，手留余香”的行为。 3小组合作，完成“倡议书”。（教师巡视指导。） 4全班交流，师生共评，修改誊写并做好美化。 （四）发出倡议 利用双休日，到街上进行倡议，请大家在倡议书上签名，起到宣传发动的作用。五、活动评价建议 整个活动的展示作品部分，主要是针对学生作品主题是否明确、形式是否新颖、制作是否精细等进行评价。展示介绍部分，主要是针对学生态度是否大方、声音是否响亮、介绍是否到位等进行评价。谈体验部分，主要是针对学生有无谈自己活动过程的体会和感悟、是否和大家分享收获和快乐等进行评价。六、能量加油
12、站 （一）义工的含义 义工是指在不计物质报酬的情况下，基于道义、信念、良知、同情心和责任，为改进社会而提供服务，贡献个人的时间及精力和个人技术特长的人和人群。主要义务服务一些需要帮助的机构和弱势群体，如养老院、社会救助、孤寡老人、残疾人等。 义工不仅仅是义务劳动，更是一件有意义的劳动。因为做义工会让你发现所做的事情不仅对别人有利，而且对自己也很有价值。我们所做的义工工作应该是寻找生命价值的工作。 义工有五个特征：自愿性、无偿性、公益性、组织性和业余性。 （二）义工的活动范围 义工的活动范围一般涉及助学、助老、助残、其他弱势群体关注、青少年问题关注、环保以及一些社会公益性宣传活动。 助学主要为参与收集调查贫困学生资料、整理贫困学生资料、宣传助学活动、募集助学款、助学后续工作跟进等。 助老一般为进入社区或敬老院，给老人一些情感上的关怀、为老人做些力所能及的事等。 助残包括为宣传全社会公众平等对待残疾人，协助残疾人学习基本生活技能，促进减少社会公众与残疾人的交流障碍等。 其他弱势群体关注包括贫困重症患者募捐救助、流浪人员物资关怀等。 青少年问题关注包括单亲家庭青少年关爱、问题家庭青少年关爱、家庭暴力干涉、孤儿关爱等。 环保包括环境保护宣传工作以及一些身体力行的环境保护活动开展等。 社会公益性宣传活动一般包括血液捐赠、遗体捐赠、戒毒等宣传。 （三）推荐网站
