1、第11课藏书票【教学目标】 知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。 过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。 情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。【教学重难点】 教学重点：了解藏书票的知识，制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。 教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。【材料准备】 学生：粗细两支铅笔 导学单 抹布 旧报纸 教师：KT板 水粉颜料 KT背板 课件【教学过程设计】一、课前自学 1.课前下发自学导
2、学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。 2.导学单内容： 请你在家提前预习，收集资料，完成下面的题目中的三、四个问题。导学单： 什么是藏书票？ 藏书票起源于哪个国家？ 藏书票一般是什么形式的作品？ 藏书票的尺寸大约是多少厘米？ 藏书票一般贴在书的哪里？ 藏书票的票面上包括哪几个要素？ 藏书票上写的“EXLIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？会读吗？ 藏书票贴在书上是做什么用的？ 藏书票被人们誉为什么？ 你还了解了哪些有关藏书票的知识 二、导入新课1.出示几个词，“珍珠 花 蝴蝶 宝石”都是美的事物，你喜欢吗？老师今天带来了，在哪儿呀：出示一张藏书票，引出藏书票的别名“纸
3、上宝石” “纸上蝴蝶” “书中蝴蝶”“ 书花”这哪是珍珠、宝石呀，明明是一张画呀，你怎么看？藏书票看来同学们对我课前发的导学单一定都进行了认真的预习，要知道，我事先问了一些语、数、英老师，他们有不少人不知道呢，你们真了不起。为什么我们把藏书票与“珍珠、宝石、蝴蝶”这些事物联系起来呢？你还知道哪些有关藏书票的知道呢？请同学们谈谈自己了解到的藏书票。（1）美化作用 你们看，原本书的扉页除了文字和空白外，什么也没有，显得单调极了。现在贴上一枚藏书票，不就象书本里那翩然飞来了美丽的蝴蝶吗？不就象绽放了那迷人的鲜花吗？它使我们的书籍也因之而变得更为漂亮和美丽！（2）辨识收藏作用出示军事文学家八路的作品特
4、种兵学校大战海贼王这是许多同学都有的，放在一起容易拿错了，这里我有了一张藏书票，哈哈，是不是不会错了？记得小时候我有一本自己珍爱的三毛流浪记被一个小朋友借走了，可是后来当我再看到那本书的时候对方却说是他自己的，如果当时我也有一个藏书票贴在里面就不会出现这样的问题了。藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。三、走进藏书票博物馆，欣赏几幅有代表性的藏书票 刚才我们说了这么多，百闻不如一见，让我们见见真正的藏书票是什么样子的吧（1）国外最早的:刺猬之吻藏书票起源于15世纪的欧洲。目前能见到的最早的藏书票是德国人1450年制作的。画面是一只刺猬嘴里衔着一枝野花，脚踩
5、落叶，票面上方有一行德文，意思是“慎防刺猬随时一吻”。 意思告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。（2）国内最早的：关祖章藏书出示关祖章藏书票，知道这是哪个国家的吗？从哪儿看出来的？一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书关祖章藏书五个大字，大小两只书箱上分别标有书林易书字样。”真是一枚充满中国古典文化气质的藏书票！这是台湾的一名收藏家无意中在一本辞典中发现的，大约是1910年前后制作的，距今已100多年的历史了，书票长宽为6595公分，通常藏书票都是如此大小。其实我国古人许多都是爱书如命的，对于自己的藏书当然少不了加上自己的藏书标志，那就是藏书印了，它
6、的渊源，大概可以追溯到唐太宗的“贞观”印。（3）小猫藏书（郑泓之书）：藏书票一开始仅在少数文人墨客中流传，现在读书的人多了，许多小朋友也有了自己的藏书票，你们看，这就是郑泓小朋友的藏书票，票面上画的是什么？它在干什么？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了感染。（3）其他的藏书票：出示各种藏书票，在这些藏书票中你能看到藏书票主人的爱书之情了吗？请学生一一分析，讲讲自己的看法。（4）分析总结归纳藏书票的构成看了这些藏书票你能归纳出这些藏书票的基本特征吗（由哪些部分组成）？图案、文字 四、如何设计制作，指导创作 1.相信我们五（22）班的同学都是爱看书的，那你是否也想给自己的书设计一枚
7、藏书票？设计什么样子的（说说自己的想法：内容） 2.知道如何制作吗？ 有了自己的想法下面我们就要把它做出来了，刚开始上课时，我听到有的同学说了，藏书票是一种版画，又称为“纸上宝石 ”“版画珍珠”“书上蝴蝶”通过刚才对藏书票的了解，你认为我们设计制作藏书票可能会遇到什么问题？ （1）线条的表现（线型表现、疏密处理） （2）如何印出反字 扬州雕板印刷的启发 （3）如何上色拓印 带着这些问题，请同学看老师是如何解决的，如你有更好的方法，也可以告诉老师。3.教师示范1（1）描线（2）拓线（3）做肌理（4）整理4.学生试着把自己的想法刻画出来5.教师示范2拓印6.比较几幅拓印后的效果图，分析可能存在的问
8、题7.学生拓印五、独特展示，多元评价 1.请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。 2.说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。六、拓展延伸 教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。 其实，版画中是藏书票的一种载体。国外还有手绘藏书票、电脑藏书票。但只有版画原作的藏书票才具有较高的收藏价值。八、文化渗透，情感提升教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。知识：收藏者可以留意藏书票下方，在贴近画面处依次签有版式（制版标号）、总印数及本张票的序号。如7/50，即总印数是50张，这是第7张。同时有作者的亲笔签名及创作年代。由于藏书票全部是原作而且印数有限，这就决定了它的价值。更值得注意的是，从更细微的角度观察、木刻、纸板、石刻的藏书票，特别是套印木刻，从套色的对位、刷色的深浅、颜色的浓淡等方面来分析，没有一枚是完全相同的。
