1、藏书票教学目标:知识与技能目标:了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票,并制成小型版画。过程与方法目标:学习设计制作一个藏书票。情感态度与价值观目标:感受藏书票的构成美、图案美,体验创作的乐趣。培养学生动手能力,培养学生多读书、读好书的情感,加强文化意识和文化修养。教学重点难点:教学重点:了解藏书票的相关知识,能制作一枚完整的藏书票,体现自己的性格和爱好。教学难点:掌握“KT板”版画制作的方法,票面内容完整,符合藏书票制作要求,设计体现个性。课前准备:教师:教学课件、KT板、水粉、水桶、水、白纸,贴有藏书票的书。学生:每人自己准备一本书、KT板、水粉、水桶、水、白纸。教学方法:本课的教学直接从学
2、生身边的熟悉的书入手,通过一系列的引导,逐层深入,让学生对藏书票产生浓厚的兴趣。教学过程:一、课前自学1.老师课前提出问题,学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识,完成老师提出的问题。2.课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站,请学生观看学习,自行在家尝试制作。3.导学单内容。(1)查一查:请你在家提前预习,收集资料,并完成下面的题目。藏书票起源于哪个国家?藏书票一般是什么形式的作品?藏书票的尺寸大约是多少厘米?藏书票一般贴在书的哪里?藏书票的票面上包括哪几个要素?藏书票上写的“EXLIBRIS”(拉丁文字),是什么意思?藏书票贴在书上是做什么用的?藏书票被人们誉为什么?(2)思考。人们
3、为什么要舍易求难,用藏书票这种形式来标明自己的书?设计意图:教师下发导学单,有针对地指导学生进行课前自学,让学生提前了解藏书票的相关知识,这样带着知识储备会更好地在课堂中掌握新的知识。学生并通过微课自学尝试制作一枚藏书票,在制作过程中发现问题,以便在课堂中通过小组合作和老师的讲解解决自己的问题。二、导入新课教师引导:你们平时常用什么方法来标明自己的爱书?(学生回答:写名字、盖印章、贴贴画等。)教师展示自己的书:看看老师用什么方法标明自己的书?(学生回答)教师介绍藏书票的定义:贴在书籍扉页上的,并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。三、自主先学,分组回答教师出示导学单上第一项关于藏书票基础
4、知识的问题,请每组的一名同学回答,不对的由本组其余成员进行补充。设计意图:通过课前自学,学生了解了藏书票的相关基础知识,为进一步学习储备了一定的知识,也提高了自主学习的能力,通过小组之间的交流讨论学习,增强了学生的沟通和表达能力。四、欣赏作品,走近藏书票世界1.世界上第一枚藏书票:在大约560年前,一个聪明的德国人突发奇想,为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画,我们看看他画的内容是什么?一只可爱的刺猬口衔鲜花,正在落叶丛中散步,上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是:谨防刺猬随时一吻。2.关祖章藏书票:在中国,藏书票的创作起步较晚,现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990年7月一位姓吴的先
5、生在北京琉璃厂淘书时,从一部1913年版的图解法文百科辞典封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生,正在展卷阅读,他的后方是整架的线装书和卷轴,右上方的书箱打开,并架上烛台,前方则是四周散落一地的古籍,左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票,制作精美,内容生动,令人回味无穷。3.基金会藏书票:这幅藏书票是个人的还是一个单位的?可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格,结构清晰,线条流畅。4.花旦藏书票:这是我们京剧人物花旦的形象,下面的1/4是什么意思?右下角的签名指的是谁?(小组讨论回答:1/4表示一共印了四张,这是第一张
6、,右下角的签名是指藏书票的制作者)5.小猫藏书票:这是一枚外国的藏书票,票面画的是什么?它在干什么呢?看来这个主人一定是个爱看书的人,连他的小猫都受到了熏染。6.小莹之书藏书票:这幅藏书票充满了美妙的想象力,书中开满了鲜花,带来阵阵书香。7.红狐狸藏书票:藏书票上的图案非常丰富,可以是人物、动物、建筑等,也可以是一个小故事。瞧,这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色,在票面上显得非常醒目生动。8.再来欣赏一些藏书票。9.欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版,再看看别的小朋友制作的藏书票。设计意图:通过欣赏、讨论师生共同探究了藏书票的历史、票面构成和含义,分析了画面的色彩、构图及内容。学生既
7、增长了见识,也增加了对藏书票的喜爱。五、制作藏书票要想制作一枚成功的藏书票,制版和拓印都非常重要,教师播放视频,带领学生把制作步骤和要点进行巩固,在播放中及时提问并解决制作中的难点。小组共商解决遗留问题:如果还有不理解的地方,请小组其他成员共同帮助解决,解决不了的,再请别的组或老师帮助解决。设计意图:课前的微课自学让学生提前学习了本课的难点制作藏书票,将不会的地方在导学单上写下来,在课堂上请同伴和老师帮助解决,不仅创设了自主学习情境,提高了教学效率,而且带着问题学习培养了学生获取信息及分析解决问题的能力。六、设计制作指导学生设计创作一枚藏书票,印制完还可以再印制一张。七、独特展示,多元评价1.
8、请学生将做好的藏书票贴在黑板上展示。2.请学生下位参观,说说自己喜爱的藏书票,从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。设计意图:通过独特的展示方法,让学生把课堂中学到的知识,制作的东西带入了生活中的书上,从课堂引申到了生活中,体现了美术与生活的联系。通过多元评价,让学生更全面、多角度地了解了自己和别人的作品。八、拓展延伸教师展示学生的彩色藏书票,提示下节课要继续学习。设计意图:通过观看彩色藏书票,激发进一步探索的兴趣,为以后的深入研究奠定基础。九、文化渗透,情感提升教师提问:人们为什么要舍易求难,用藏书票这种形式来标明自己的书?(请小组讨论回答)是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知
9、识,知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人,成就自己的书香人生。设计意图:渗透情感,关注美术与文化的联系。渗透人文精神,为学生的终身学习埋下一粒种子。作业设计课前自学:上网查找藏书票相关资料,下载观看老师录制的KT板藏书票的制作视频,动手试一试,并完成课前下发的导学单。课堂作业:设计制作一枚藏书票。教学后记:学生在家自学,在自学藏书票相关基础知识的基础上通过讨论、欣赏、交流,更好地了解藏书票的含义和文化。通过观看微课视频,掌握了基本的过程和方法,在课堂中通过小组之间的交流和老师的讲解,更好地掌握KT板藏书票的制作方法。藏书票是文化的产物,小小的票面包罗万象,令人神往,学生制作的好差是其次,重要的是通过这节课对藏书票产生兴趣,从而爱上读书。