1、(苏少版)小学美术教学设计教学基本信息课题藏书票作者类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容： 本课属于“造型表现”领域，主要是让学生了解藏书票的历史、形式、构造，简单学习用版画的方式制作一枚藏书票，让学生感受藏书票的魅力，从而爱上书，爱上读书。学生情况：对于五年级学生来说，他们已积累了一定的美术知识,有一定的形象思维和创新思维的能力，对版画也有初步的了解。这节课用生活中常见的“KT板”为底板，用铅笔为工具制作一枚藏书票，简单又漂亮，学生会很喜欢。他们中大部分人都很爱读书，对书有一定的感情，本课的教学直接从学生身边的熟悉的书入手，通过一系列的引导，逐层深入，让学生对藏书票产生浓厚的兴趣。所以
2、本课应该是学生很感兴趣的一节课。教师准备： 教学课件、KT板、水粉、水桶、水、宣纸，贴有藏书票的书。学生准备：每人自己准备一本书、KT板、水粉、水桶、水、宣纸。教学目标知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。教学重难点教学重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。教学设计
3、1、 导入新课 教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。）教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答） 教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）二、自主先学，小组讨论1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。2. 交流展示： 教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。设计意图：通过课前自学，学生了解了藏书票的相关基础知识，为进一步学习储备了一定的知识，
4、也提高了自主学习的能力，通过小组之间的交流讨论学习，增强了学生的沟通和表达能力。三、解决微课学习中遇到的问题1. 了解学情： 通过微课视频，学生学KT板藏书票的制作过程。2. 带领巩固：要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。3. 小组共商解决遗留问题： 如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。 设计意图：课前的微课自学让学生提前学习了本课的难点制作藏书票，将不会的地方在导学单上写下来，在课堂上请同伴和老师帮助解决，不仅创设了自主学习情境，提高了教学效率，
5、而且带着问题学习培养了学生获取信息及分析解决问题的能力。四、 设计制作指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。设计意图：通过独特的展示方法，让学生把课堂中学到的知识，制作的东西带入了生活中的书上，从课堂引申到了生活中，体现了美术与生活的联系。通过多元评价，让学生更全面、多角度地了解了自己和别人的作品。五、拓展延伸教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。设计意图：通过观看彩色藏书票，激发进一步探索的兴趣，为以后的深入研究奠定基础。六、文化渗透，情感提升 教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答）是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。设计意图：渗透情感，关注美术与文化的联系。渗透人文精神，为学生的终身学习埋下一粒种子。作业要求课前自学：上网查找藏书票相关资料，下载观看老师录制的KT板藏书票的制作视频，动手试一试，并完成课前下发的导学单。课堂作业：设计制作一枚藏书票。反思和总结
