1、桥教学设计教材分析：“桥”是苏少版小学美术五年级下册的教学内容，是本单元的学习内容的第一课时，属于“造型表现”的学习领域，本课力求使学生对既熟悉又陌生的“桥”的外形、结构与特征有所认知和了解。让学生了解桥梁、走进桥梁，加强学生对桥梁建筑的热爱之情。教学要从培养学生造型能力出发，把造型作为活动目标，引导学生认识桥梁的种类、外形特征与功能；引导学生细致入微的观察。增强学生对古今中外优秀建筑的热爱之情与保护意识，对桥梁建设者的崇敬之情。学情分析：小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真
2、实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。教学目标：知识与技能：通过学习，让学生了解桥梁的结构、外形特征,以及它们的种类与功能。过程与方法：引导学生运用画笔表现桥梁,创作时掌握由整体到局部,大胆表达自己的想法,培养学生对创作活动的热情。情感态度与价值观：通过表现自己喜欢的家乡的桥,培养学生对家乡的热爱与中国人的自豪。教学重点：了解桥梁的种类以及外形结构和功能。教学难点：体现造型特点、功能特点,在细节、美观、变化、创新等方面体现美。教学过程：一、游戏导入1.游戏“你画我猜”
3、师：同学们，在上课前，我们来玩个小游戏好不好？出示游戏规则：老师给上台的同学看一张图片，请这位同学用最少的线条把它画下来，让台下的同学猜一猜。【设计意图】由学生喜欢的游戏你画我猜出发,活跃课堂气氛。2.请学生参与游戏，师评价：画的同学用最少的线准确画出了“桥”，让猜的同学一猜就猜到了，他们真的很棒，让我们把掌声送给这两位同学。【设计意图】良好的师生互动是提高学生课堂参与度的有效办法,用小小的游戏为学生缓解紧张和下面的积极思考发言做好铺垫。3.板书课题板书课题桥师：今天，我们就来一起走进桥的世界，感受桥的魅力。二、探索研究1.认识拱桥师：桥的世界相当丰富，相当精彩，而且历史也非常的悠久。人类最早
4、的桥是什么桥知道吗？生：，师：对，就是独木桥。师：后来，桥在材料上发生了变化，人们用石头等材料来建造桥。（出示赵州桥图片）师：这是我们中国现存最早的一个石拱桥，叫赵州桥。大家猜猜看，桥身上的四个小洞有什么作用？生交流、回答（排水、支撑桥、省料）。2.认识梁桥（出示梁桥）师：这座桥从外形上看，像不像我们屋顶上的横梁，这种桥就叫梁桥。（比较拱桥）刚才我们看到的拱桥桥面是弯曲的，而梁桥的桥面是平的，适合各种机动车毫不费力的在上面行驶。3.认识吊桥（出示斜拉索桥）师：在水面比较大的江面上或海面上，我们常常会看到这样的桥，整个桥身都是由斜拉的钢索固定着的，这种桥叫斜拉索桥，是吊桥的一种。师：看看这幅画中
5、的桥是不是很漂亮，大家能不能感觉到那种落霞和孤鹜齐飞，秋水共长天一色的感觉。（出示悬索桥）师：在很多旅游景点可能会看到这样的桥，这种桥叫悬索桥，这也是吊桥的一种。在五年级语文中，会学到一篇飞夺泸定桥的课文，到时大家注意一下。【设计意图】透过家乡常见的拱桥勾起回忆,简单介绍一些著名的桥梁,引导学生初步了解桥梁外形与功能之间的潜在关系。4.学生第一次练习师：刚才通过画画、猜猜的游戏，大家玩的很开心，现在又看了这么多图片，下面大家也一起来画画。老师给你们30秒时间，音乐开始，大家动笔，音乐停止，笔发下。比一比，看看哪位同学能用最少的线条画出桥的特征，注意构图。（评价作品）师：出示学生作品，猜一猜同学
6、们画的是哪些桥？生猜画！（考虑构图和线条的简练）师：这种用几根线条快速捕捉事物特征的方式，在以后画画时可以用一用这个方法。不一定一开始就要画的很像，可以先打个草稿，把桥的动态先画出来。【设计意图】结合观察、比较的方法用一次作业,将所有同学参与到游戏中来,透过本环节,引导学生初步尝试,学会概括的简单技巧,并将技巧及时运用到实际操作中去。5.说一说身边的桥师：同学们，刚刚我们画了一些桥，那么大家在生活中还见过哪些桥，说一说，大家分享一下。生：【设计意图】拓宽视野的同时,将身边的桥引入课堂,引导学生的回忆生活桥带来的方便与其中的美。6.欣赏廊桥、浮桥和天桥师：看来咱们很多同学不仅画的好,而且也善于观
7、察。今天我还给大家准备了一些有趣的桥，大家一起来看看。（出示廊桥）师：这种桥叫廊桥，桥面上有像走廊一样遮风挡雨的屋檐。（出示浮桥）师：这种桥在公园里可能常见，它是用船的浮力来支撑桥面，我们把这种桥叫作浮桥。师：除了这些桥，在我们生活中还有建在陆地上的天桥、立交桥等。（出示图片）【设计意图】将教材与本土特色相结合,通过回忆触发创作热情和创作灵感,为下面的欣赏与创作做好铺垫。7.分析桥的结构师：看了这么多的桥，看了桥的家族还是很庞大的，现在我们一起来找找，看看这些桥都有什么共同的特点？我们画出哪些部分就能区别出这些桥呢？（出示桥结构图）师：以拱桥为例，供人行走的部分叫桥面。防止人掉下去的部分叫扶手
8、或栏杆。支撑桥的部分叫桥墩或桥柱。所有的桥都有这些特征，无论建在水里还是陆地上，都会有这三个部分。师：精美的桥梁不单单是我们生活中必不可少的交通通道,也是我们城市的一张名片,很多细节都体现了地方的文化与特色。比如栏杆比如桥身。欣赏(扬州五亭桥)三、欣赏大师作品1.看了这么多美丽的桥,这也激发了大师们的创作热情,下面我们就来一起欣赏大师笔下的桥。2.（出示作品欣赏）大师用了怎样的形式再现美丽的桥?(简化 突出主体)3. 师:想一想:大师的作品中除了桥，我们还可以添加什么事物，让画面更加饱满，更加生动?（添加船、人、水）4.师:大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美,桥的历史,用这种方式表达了对美好
9、生活的向往。【设计意图】通过欣赏本土画家的各式作品,引导学生感受桥中的意境,学习大师们的创作技巧,进一步体会桥传达出的情感内涵。四、教师示范师：看了大师的作品，老师也想来画画桥，大家一起来看看老师是怎么画的？1.用线描的方式简单介绍步骤(讲一讲构图方式),2.再出示完整的作品(讲一件适当添上具有近大远小的感觉的景物,画面会更加具有美感)【设计意图】简单的教师示范连接起了大师技巧与来自学生作品的巧妙构思,触发起了学生的创作热情与信心。五、欣赏学生作品1.师：看完了老师的作品，下面我们一起看看其他同学们是怎么画的？2. （出示学生作品）学习点线面的装饰。【设计意图】此部分是达成本课目标的重要环节,
10、用感受示范、比较等方法,调动学生创作激情,引导孩子思考,体会线条疏密粗细来带的变化中的美感。六、学生创作1.看了这多么多作品,下面同学们思考一下，如果让你来画，你会画什么桥？生交流2.看来同学们已经准备好了！那大家就动手来画一画吧！出示作业要求：（1）同学们,可以在你第一次作业的基础上进行加工,（2）如果对第一幅画不满意，可以重新创作，注意开始用线不用太精细,可以简单的描绘轮廓后,就用勾线笔来大胆的创作。【设计意图】在一次作业的基础上进行二次作业,一来是引导学生运用画笔表现桥梁,创作时掌握由整体到局部,大胆表达自己的想法,培养学生对创作活动的热情,二来节省学生作画时间,三来循序渐进在引导中教会
11、学生难事必做于易的精神。考虑到一个班级到了高年级绘画技巧分化较大,所以放宽作业要求,改为创作建议,不做过多具体要求学生引导学生积极主动的发挥创造力。七、作品展示1.师生评价时围绕四点（1）桥的造型美吗?（2）添画背景是否适合?（3）构图合理吗?（4）配色是否符合桥梁的特点。【设计意图】有了几个简单具体的问题,引导学生积极欣赏交流,有话可说。八、课外拓展1.师出示课件配音乐：（1）同学们，在生活中，桥只是人们的交通工具，但在文学中，一座桥就是一首诗、一幅画、一个传奇。（2）如：“小桥夜静人横笛，古渡月明僧唤舟”。（3）“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”（4）枫桥有月落乌啼的诗境。（5）断桥有白蛇许仙的传说。2.希望同学们在日后的学习中，细细体会桥背后的中国文化。今天的课我们就上到这里,下课!【设计意图】通过欣赏，,引导学生体会桥中蕴含的深刻寓意,升华情感,将美与生活相连接,鼓励学生多多观察体会感受。
