1、小学美术分分合合教案一、教学课题分分合合（江苏凤凰少年儿童出版社小学美术教材第10册第17课）二、教材分析本课的学习内容是比较典型的“设计应用”学习领域的造型游戏，通过对一种几何图形的分割与重组，运用简单的转、翻、移等手法，创造具有装饰美的图形。学生通过对本课的学习，可以初步了解平面构成知识及分、合的规律，感受分分合合中奇妙的变化，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展学生的抽象思维。三、学情分析本课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，同时也具备一定的实践操作能力。图形的分分合合在生活中的运用率较高，学生对过程的理解应该较为容易。但是，由于五年
2、级的学生想象能力不是很强，因此学生在分合图形时易受思维的局限，多数学生容易停留在模仿阶段。教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作热情，让学生全身心地投入到创作中来。在尝试和实践的过程中总结出分割的技巧、组合和方法，从而体验成功的乐趣。四、教学目标知识与技能目标：1.了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。2.尝试运用分割重组的方法设计一个图形。过程与方法目标：通过互动欣赏、教师示范、电脑演示等方法，使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。情感态度与价值观目标：感受分分合合的图案美及其意趣，增强设计意识，培养学生的
3、审美能力，使学生在活动中不断探索与发展，树立自信，感受生活的情趣。五、教学重点与难点重点：通过对几何图形的对称分割与重组，运用简单的转、翻、移等方法，创造具有装饰美的图形，初步了解平面构成知识和单一几何形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。难点：在图形组合过程中，学生能对图形有意识地变换不同方向、位置及对称形式的摆放，并能将其重组为新的视觉形象。六、教学准备教师：课件、各种几何形卡纸、剪刀、粘贴材料、标题、磁铁等；学生：彩纸、剪刀、固体胶、双面胶等。七、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1.出示七巧板实物，师：同学们，这是什么？玩过吗？请一名学生到讲台前的实物投影仪上摆放。师：你摆放的是什么
4、造型？2.师：还可以摆放成其他图形吗？教师用幻灯片展示七巧板摆放成的多种图形。 师：七巧板合起来是什么几何形呢？3.揭题：七巧板合起来不过是一个简单的正方形，分开来却可以变幻无穷。像这样，将一个几何图形进行分割再重新拼合而成新的图形，这就是图形的分分合合，让我们一起走进分分合合的魔幻世界吧！（出示课题“分分合合”）设计意图：重温七巧板益智游戏，学生尝试操作，多媒体呈现多样图形，诱发了学生的创新思维，学生探究新知识奥秘的心情油然而生，他们将带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，美即现，趣即”的良好教学效果。（二）初识分合，感知
5、方法1.分的方法（1）师：听说我们班要学习图形分割的方法，大魔法师杰克千里迢迢来到了我们的教室，他给我们带来了一些神秘的礼物，出示一组图形。 师：请同学们选择一个图形，说说可以用什么方法将其分成两部分？教师演示用一条直线把圆形从中间一分为二。师：除了用直线分，我们还可以用什么方法来分？（2） 师生归纳方法分的一般方法有：直线分割、曲线分割、折线分割、挖形分割。2.合的方法（1）示范讲解师：刚才我们学习了图形分割的基本方法，同学们有没有信心学会图形组合的方法呢？师：看！老师请来了魔法师爱丽丝，她向我传授了三种方法，请同学们仔细看清楚。 教师边演示边提问：a我用刚才分的两个半圆形卡纸组合成一只可爱
6、的小鸭子，老师做了一个什么动作呢？b如今的半圆形卡纸又变成一只蝴蝶的翅膀，老师做了什么动作？c现在又变成了两个重叠的碗，老师做了什么动作？（2）师生小结合的主要方法有:移一移、转一转、翻一翻3.简易组合，区分具象与抽象的概念 师：刚才老师用剪刀剪一次后进行了组合，如果剪两次后进行组合又会拼出怎样的图形呢？教师出示组合后的图形，提问：你们能看出它们像什么吗？ 教师明确：能看出具体像某一事物的图称之为具象，不能看出具体像某一事物的图称之为抽象。不管是具象还是抽象，只要巧于构思、精于设计、具有美感，都是好作品。设计意图：运用魔法师传授分和合方法的情境，从最基本的圆形入手，教师直观演示，学生观察、思考
7、、交流，让学生很快领悟图形分和合的基本方法，增强了学生学习的自信心。（3） 小试牛刀，启发联想1.小组合作师：一个圆形被我们用直线分成两部分，可以通过移、转、翻等方式可以组成多种图形。如果我们进行多次分割，且加入曲线分割、折线分割或者分割出大小不一样的图形，又会得到什么样奇妙的图形呢？下面我们就一起来玩个小游戏吧！ 出示游戏规则：A.小组分工合作，依次进行剪、想、摆、贴；B.每一块都用上，但不能重叠；C.大胆改变方向，上下左右移动、旋转，拼个有趣的图形。小组长张贴本组作品，师:说一说拼的是什么图案？有没有按照游戏规则来拼？小结：同样的几何形，可以剪出不同的图形。同样的剪法，摆放的位置不同，也许
8、效果也会完全不同。2.慧眼识图猜一猜：老师这里带来了一些分割的设计图，请同学们边欣赏边思考，它可能会拼出什么图案呢？ 先让学生尽情猜设计图，有一万种可能，每一种可能都给予鼓励。然后展示拼成的其中一种图案并让学生将拼出的图案与设计图连线。师：请同学们说说哪幅作品的想象力丰富、构思巧妙？ 根据学生回答，教师明确：作品不一定越复杂越好，简单又巧妙为最好。师：好的作品往往离不开一个小秘笈，想不想知道？课件出示分分合合规律歌：有大有小有变化，分多分少看情况；每块用上不重叠，千变万化乐趣多。设计意图：通过简单图形的复杂分割和猜一猜设计图可能拼合的图形这两个活动，深化学生对图形分与合的理解，激发学生无穷的想
9、象力，明确拼合图形的千变万化，没有唯一的答案。同时，组员合作、小组竞争，培养了学生的团队合作意识。（四）大胆创作，体验乐趣1.欣赏两组作品出示设计师们的作品，讨论:哪一幅最简单又巧妙？出示同龄人的作品，讨论:哪一幅最吸引你？原先是什么几何形，现在的图形大概是怎么分割的？2.出示作业要求：可以选一个新的几何形，先分一分，再合一合，使它变成一个新形象。也可以用前面的几何形，重新分割组成最满意的图形。3.学生自由创作，教师巡回指导。（循环播放分分合合作品和背景音乐）设计意图：给学生播放分分合合作品和背景音乐，旨在拓宽学生的视野，让他们在宽松的情境中激发创作的欲望，唤起学生的内驱力。（五）展示评价，尊
10、重差异“分分合合魔术展示会”1.展示评价：组织学生使用评价关键词自评、互评，师评，进行多元评价。评价关键词：形象拼合大胆、有创意；图案具有装饰美；主体形象鲜明；色彩搭配好哦；想象力丰富；设计巧妙、有趣2.教师小结：同学们个个都是大师，创造出了或具象或抽象的作品，既美观又充满了奇思妙想。分分合合，好玩有趣，魅力无穷。设计意图：引导学生自评、互评，帮助学生“认识自我、建立自信”，教师也加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生原有水平的发展。（六）拓展延伸，关注生活1.出示两组图片立体的： 师：猜一猜它们是用来做什么的？为什么进行这样的设计？平面的： 师：这些图形的实和虚之间有什么联系？2.教师边引导欣赏边启发思考并小结:在我们的生活中，分分合合也是无处不在的。比如：分分合合的家具、现代雕塑、古老太极图、公司的标志希望大家创造出更多更美更有趣的分分合合的作品，用来装饰我们的世界，美化我们的生活！设计意图：欣赏现代雕塑、商品标志和家具设计，让学生明白分分合合在生活中的运用，引导学生关注生活，美术生活。
