1、基于基于CTCL研究范式研究范式的的微视频资源开发微视频资源开发 以初中物理以初中物理“光现象光现象”单元为例单元为例报告人：伊亮亮报告人：伊亮亮 指导教师：董玉琦指导教师：董玉琦 教授教授东北师范大学信息技术教育研究所博士东北师范大学信息技术教育研究所博士研究生研究生2014.10.182014.10.18一一、对技术应用的一种探索、对技术应用的一种探索二、光现象单元微视频的二、光现象单元微视频的开发开发三、一点想法三、一点想法一、对技术应用的一种探索CTCL“学习技术”研究范式（简称 CTCL）。即研究者在文化（Culture,C）视野下，将技术（Technology,T）、学习内容（Co
2、ntent,C）、学习者（Learner,L）相统合。一、对技术应用的一种探索学习文化一、对技术应用的一种探索学科学习心理一、对技术应用的一种探索学科学习心理能告诉我们学习者学习具体内容时可能会遇到的问题学习文化则帮助我们理解学科学习心理的成因及如何帮助学习者解决学习中遇到的问题，从而更好地学习二、光现象单元微视频的开发（一）二阶诊断测试（二）微视频设计与教学设计（三）教学检验二、光现象单元微视频的开发（一）二阶诊断测试二、光现象单元微视频的开发（一）二阶诊断测试物体物体属性属性物体物体属性属性镜子镜子固体；平面；表面光滑；非生物衣服固体；非平面；表面多样；非生物桌子桌子固体；平面；表面多样；
3、非生物水泥地面固体；平面；表面粗糙；非生物瓷砖瓷砖固体；平面；表面多样；非生物水面液体；表面形状多样；表面光滑；非生物墙壁墙壁固体；平面；表面多样；非生物黑板固体；平面；表面多样；非生物小狗小狗固体；非平面；表面；生物-表2“光被物体反射”测试题的选项设计对长春市某中学初一A班的33名学生（尚未学习初中物理光学部分）进行前测，发掘学习者的前概念及其成因。二、光现象单元微视频的开发二、光现象单元微视频的开发（二）微视频设计与教学设计二、光现象单元微视频的开发（三）教学检验三、一点想法不仅是微视频，几乎所有的技术都可以在CTCL范式下更好地发挥作用对学习者学科学习心理测查的智化技术可以帮助教师克服“想当然”的心理，促使教师更深入地研究学习者
