1、研究設計與研究假設 1研究設計的定義p蒐集或分析資料前，用來評估所蒐集到的證據，是否可以回答所要研究問題的一種構想。p問題：需要搜集何種證據回答研究問題？2構思研究問題的準則p控制研究誤差n考慮潛在誤差來源，讓誤差降到最低n系統變異量：與研究探討的變項相關的變異量n誤差變異量：因為抽樣、測量等的誤差或突發事件導致研究結果難以呈現預期的關係n干擾變異量：來自外擾變項，須加以控制才能了解變項間直接的影響關係p提高研究效度n效度：研究結果的可靠性及普遍性p外在效度：有關結果的推論p內在效度：對外擾變項的控制程度3研究設計的內容p研究架構 描述研究變項關係n描述性 非考驗研究變項間的關係，可以不畫流程
2、圖n關係及因果性p研究假設p研究對象p研究方法p研究工具p實施過程p資料分析4待答問題或研究問題p研究者所要研究的問題n在描敘性研究中，不易預測可能發現，常使用待答問題n質性研究常用待答問題引導研究的進行。p待答問題：對研究結果沒有一定的預期答案p研究假設：依理論已有預期的答案p待答問題要能舉出客觀的數據或能以科學方法驗證。n國中學生學習態度與學業成績有何關係？vs.不同學業成就學生的命運有顯異差異5研究問題vs.研究目的研究目的p探討國小轉學生的學習態度p探討國小轉學生的學校生活適應情形p探討國小轉學生的學習成就研究問題p國小轉學生的學習態度如何？p國小轉學生的學校生活適應情形如何？p國小轉
3、學生的學習成就如何？6待答問題的寫法p具體的研究變項n待答問題要能舉出客觀的數據或能以科學方法驗證。n例如：國中學生學習態度與學業成績有何關係？vs.不同學業成就學生的命運有顯異差異p問題的次序性：大問題下有幾個小問題p研究目的n研究小學生的數學學習態度，問題可寫成小學生的學習態度如何？7待答問題的種類p敘述性問題：學生的學習動機有哪些？學生的分數迷思概念為何？p關聯性問題：學生的數學成績和智商是否有關？p預測性問題：哪些因素能預測學生成就？p因果關係：影響學生成就的因素為何？8研究假設p研究假設 根據一定的觀察事實與科學知識，對研究的問題提出假設性和猜測性的看法與說明p為待答問題的暫時答案p
4、研究假設是使用研究問題進一步具體化，並為操作化的另一種方式p常應用於實驗研究、事後回溯研究、相關研究。9研究假設的特徵p至少必須包含二個或二個以上的變項p研究假設必須是正面的敘述p研究假設必須說明各變項間相互依存的性質p能成呈現未來的預期研究結果p需依研究問題與理論推演而來p研究假設所包含的概念變項應給予操作形定義p可用實徵性的證據加以考驗，並顯示該假設是真實或不真實10研究假設的寫法研究假設的呈現p差異性：回答不相類屬的分群體，如性別、黑白種族、社會階級、不同組別之間的差異。n學生的成績不因性別而有所差異，或：1=2,12p函數式：敘述變項間的相關或相互間的關聯性。n學業成績優劣與學習動機的
5、強弱有正相關n智力、學習動機、家庭社經地位可以有力地預測學業成就的高低。p條件式：變項間的因果關係假設n糖尿病患者如果血糖控制不良，則併發症的機會將會增加11研究假設的驗證p難度：條件式函數式差異性p考驗量化研究假設的統計方法：1.依研究假設提出統計假設2.選擇統計方法3.決定顯著水準4.進行統計分析與裁決12研究假設與統計假設p研究假設與統計假設需要包含重要變項與重要變項間的關係p研究假設：以一般文字寫成n學生的成績不因性別而有所差異p統計假設：以統計符號寫成n虛無假設H0：1=2,12,12n對立假設H1：12,12,1213選擇統計方法p考驗適合研究假設的統計方法p考慮變項的屬性p問題信
6、度、效度所用的分析方式，如：再測信度、係數、因素分析。p考驗研究假設的統計方法，例如單因子變異數分析、t-test分析、卡方分析、多元迴歸分析等等。14決定顯著水準p值，通常使用.05，.01，.001三種，表示統計誤差的接受程度。p第一類型錯誤：拒絕虛無假設所犯錯誤的機率，以表示。p第二類型錯誤：接受虛無假設所犯錯誤的機率，以表示。15待答問題與研究假設的關係研究假設要涵蓋所有變項自變項為性別、年級依變項為學習態度、學校生活適應、學習成就1.不同性別轉學生學習態度有差異。2.不同性別轉學生學校生活適應有差異。3.不同性別轉學生學習成就有差異。4.不同年級轉學生學習態度有差異。5.不同年級轉學生學校生活適應有差異。6.不同年級轉學生學習成就有差異。16研究倫理p尊重個人意願p尊重隱私權p不傷害研究者身心p遵守誠信原則p客觀真實的分析與報告p尊重智慧財產權17
