1、统编人教版道德与法治一年级下册第一单元第1课我们爱整洁第一课时教学设计课题一年级下册第一单元第1课我们爱整洁教材分析我们爱整洁是统编教材道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课。这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第二条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级学生的日常生活与学习习惯而设计。针对一年级学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生重视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。我们爱整洁分两课时，本课是第一课时，重在通过学习“镜子里的我”、“这样做好不好”认识什么样子是整洁
2、，知道整洁的具体表现;体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子。学情分析一年级学生年龄小、活泼好动、自理能力较弱，很难保持仪表整洁。有一部分学生不知道什么是整洁、怎样做到整洁、更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度。教学目标1、 知道整洁的具体表现和保持整洁的方法。懂得爱整洁不仅是个人卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。2、 能处理好爱整洁与劳动、活动的关系。3、 愿意保持仪表干净整洁，养成整洁的习惯。课时安排2课时第一课时教学内容“镜子里的我”、“这样做好不好”课时目标1、 知道整洁在健康成长和与人交往中的重要性，认识到整洁、卫生是自尊、自爱的表现。2、 能整理好自
3、己的仪态、仪表。3、 具有良好的精神面貌，愿意做讲卫生、爱整洁的孩子。教学重难点重点：愿意做讲卫生、爱整洁的孩子。难点：通过整洁的形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。教学准备：视频、课件等教学过程活动一：动画激趣1.导入：小朋友们，大家好!上学期在学校里一定交了很多好朋友吧！你愿意和怎样的孩子交朋友呢？今天,老师给大家带来了一个新朋友。我们一起看看它是谁吧?2.播放视频，出示任务：认真观察图片，你愿意和哪个小嘟拉做朋友呢？看到嘟拉的变化你有什么感受?(出示PPT:嘟拉前后对比图) 预设1：不喜欢不讲卫生、不爱干净的嘟拉。预设2:愿意和现在的嘟啦做朋友！因为它爱整洁，把自己打扮得干干净净的。
4、小结:是呀！爱整洁的孩子才会人人喜欢，人人夸！设计意图：通过对比的方式让孩子产生视觉的冲击。通过伙伴的讨论，直观感受到不爱整洁让人不舒服，产生“我要爱整洁”的想法。活动二：照镜子1.导入：现在老师想知道你是个爱整洁的小朋友吗？赶紧拿出身边的小镜子照一照，检查一下吧！如果你做到了就给自己一颗小星星。2.出示任务：学生对照图片自检；学生交流，自由发言。3.提问：通过刚刚的检查你获得了几颗星呢？获得小星星的你是什么心情呀？预设:班级一多半以上孩子都能完成。对摘得星星少的同学给予鼓励。 4.教师小结：其实只要我们平时注意自己的个人卫生和衣服的整洁就能得到大家的喜欢。设计意图：通过自检，互检，让学生感受
5、到什么样子才是真正的整洁，同时感受到爱整洁的孩子受到小伙伴的喜欢。活动三：辨一辨1.出示课件，组织学生交流：今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，我们一起看看他们的这些行为对吗？如果对，我们就给他点个赞。如果不对又应该如何改正呢？生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？2.学生观察，班级内交流。预设1：乱扔垃圾不是爱整洁的表现，吃剩的果皮要放垃圾桶里。预设2：把自己梳洗的干干净净是爱整洁的表现。预设3:不爱整理不是爱整洁的表现。2.提问：老师想问问，你愿意和这样的人做同桌吗？3.小结：是呀！都不愿意！不爱整洁会影响到别人！干干净净出现在别人面前，不仅能给别人留下好印象，也是自尊的表现。设计意图：引导学
6、生通过整洁的形象获得自尊自信，实现积极的自我认同。活动四：比一比1、 导语:虽然我们都不想和邋遢的小孩做朋友。可是却有个细菌大王特别愿意和他们做朋友。我们一起听听细菌大王是怎么说的吧！ 2、 课件：出示细菌大王图片老师配音！(不讲卫生带来的危害) 3.讨论（1） 细菌平时都藏在哪里呢？（2） 有没有办法打败它呢？ 4.出示细菌图片、洗手、刷牙、换洗衣服等图片 5.出示洗手儿歌，教师引导：其实洗手可不是简单的用水冲洗一下就好了！今天我们一起来学习一下科学的洗手方法，把细菌从我的手上洗光光吧。6.总结：今天我们知道了只要保持个人卫生，做到仪表整洁就是一个爱整洁的好孩子！那怎样才能保持整洁呢？下节课我们接着聊，这节课就到这里了。小朋友们，再见！ 设计意图：通过了解细菌是如何传播的和掌握洗手的正确方法，懂得注重自己的仪态、仪表整洁，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。板书设计 我们爱整洁 梳洗 洗手 换洗衣服 仪表整洁
